趙念

◆摘? 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的課外閱讀興趣。小學(xué)時(shí)段正是孩子閱讀的黃金時(shí)期，教師需要在這一階段實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。本文主要探究了農(nóng)村小學(xué)如何家校結(jié)合激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過對(duì)激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的重要性分析，探索出農(nóng)村小學(xué)家校結(jié)合激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的辦法和策略。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家校結(jié)合;小學(xué)生;閱讀興趣

從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，語(yǔ)文閱讀部分的地位越來越重要，要想提高其質(zhì)量和效果，作為小學(xué)語(yǔ)文老師一定要能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，尤其在農(nóng)村地區(qū)，還需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，加強(qiáng)家校聯(lián)合，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境，讓他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)，通過對(duì)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，為提高小學(xué)生全面素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的重要性分析

（一）提高文學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)的重要性越來越突出，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量要求也越來越高，所以老師和家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)孩子們?cè)黾娱喿x量，可以根據(jù)自己的興趣和愛好去閱讀一些經(jīng)典名著，只要堅(jiān)持下去，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，就能夠讓小學(xué)生突破閱讀的局限性，從課本教材的學(xué)習(xí)中解脫出來，比如說，可以充分利用小學(xué)生的課余時(shí)間，讓家長(zhǎng)陪同孩子一起進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀，進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)面，增加文學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量，讓閱讀的過程變得更有價(jià)值。

（二）提高小學(xué)生閱讀的速度和質(zhì)量

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代背景下，小學(xué)生要想適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)生活，就必須要提高閱讀能力，這樣才能通過快速閱讀來獲取更多的資料和信息，而激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣可以讓小學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，將閱讀速度和質(zhì)量得到有效的提升和加強(qiáng)，同時(shí)還可以進(jìn)一步提高他們的邏輯思維能力和靈敏的思考能力，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的快速提升。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高語(yǔ)文綜合水平

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，才能使閱讀的過程更具有意義和價(jià)值，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師只有充分激發(fā)起大家的閱讀興趣，才能增加大家的積極性和主動(dòng)性，才能在閱讀的過程中有得到綜合性的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

二、農(nóng)村小學(xué)家校結(jié)合激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的辦法和策略

（一）在學(xué)校為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

因?yàn)樾W(xué)生年齡小，受外界環(huán)境的影響較大，為了提高大家的閱讀水平，激發(fā)他們的閱讀興趣，首先就要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，尤其在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榻逃Y金投入較少，各個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境也不盡相同，學(xué)校一定要從小學(xué)生的需求和新課改的目標(biāo)入手，為他們創(chuàng)設(shè)安靜、優(yōu)雅、和諧的閱讀環(huán)境。比如說，可以在班級(jí)教室里開辟一個(gè)圖書角，大家可以把自己讀過的書拿過來，與同學(xué)們進(jìn)行共享，這樣不僅節(jié)約資金，還能夠在同學(xué)之間展開讀書心得的討論和交流，使文學(xué)素養(yǎng)得到提升。另外，老師還可以組織一些讀書競(jìng)賽或讀書分享會(huì)等活動(dòng)，讓小學(xué)生通過這些活動(dòng)的參加，從中體會(huì)到閱讀的重要性，而且還能夠在讀與說的過程中提高他們的綜合能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

（二）加強(qiáng)親子共讀

雖然在城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程中，農(nóng)村的生活水平和經(jīng)濟(jì)條件有了很大的提升和改善，但是相對(duì)于城市的孩子們而言，農(nóng)村的小學(xué)生仍舊存在著閱讀外環(huán)境缺失的問題，而且大多數(shù)家長(zhǎng)由于自身的文學(xué)素養(yǎng)水平有限，很難給孩子們正確的指導(dǎo)和教育，再加上一些小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)于閱讀教學(xué)的重視度不夠，覺得只要學(xué)習(xí)好教材知識(shí)，便能夠?qū)⒄Z(yǔ)文成績(jī)提上去。其實(shí)不然，在新的教育體制改革與發(fā)展中，閱讀教學(xué)的重要性越來越突出，為了提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，老師除了要加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)之外，更重要的是要充分利用外界環(huán)境，積極與家長(zhǎng)溝通，推進(jìn)親子共讀活動(dòng)，讓學(xué)生和父母一同閱讀，這樣孩子們不僅享受到了家庭的溫暖，更能夠與家長(zhǎng)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，能夠有效的激發(fā)起小學(xué)生的閱讀積極性。同時(shí)，老師還需要加大與家長(zhǎng)的溝通力度，要向家長(zhǎng)傳授一些正確的閱讀方法，這樣就能夠讓家長(zhǎng)最大限度的陪孩子們學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）讓閱讀遍布田間地頭

對(duì)于農(nóng)村孩子們而言，或許對(duì)大自然的感情更深，了解更加透徹，因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生大都是在田間長(zhǎng)大，語(yǔ)文老師可以充分利用小學(xué)生熱愛大自然的特性來激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣大家就不會(huì)將閱讀作為一項(xiàng)任務(wù)去完成，而是當(dāng)作自己的愛好去主動(dòng)的閱讀。此外，老師還需要利用各種時(shí)機(jī)去了解學(xué)生們的閱讀情況，這樣才能給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)，讓他們的閱讀收到更好的效果。比如說，在閱讀一些課外讀物的時(shí)候，可以讓小學(xué)生說出自己的感覺，當(dāng)閱讀到朱自清先生的《春》時(shí)，小學(xué)生就能夠結(jié)合自己所看到的春花、春雨、春草去進(jìn)行分享，從而感受到文學(xué)的魅力。

在新課改背景下，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，不僅要能夠激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣，還需要從農(nóng)村教育的現(xiàn)狀出發(fā)，加強(qiáng)家校結(jié)合，改善家長(zhǎng)的陳舊觀念，提倡家校共育，共同為小學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧而又溫馨的閱讀環(huán)境，讓小學(xué)生愛上閱讀、自由閱讀、快樂閱讀，從而不斷的拓寬知識(shí)面，豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐小霞，王絮茹.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效性[J].才智，2019（27）.

[2]黎愛群，葉發(fā)青，呂丹琪，黃敬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的提升[J].科技資訊，2019，17（21）.

[3]曲紅媛.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略[J].亞太教育，2019（04）.

標(biāo)注：本文系保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《家校合作培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)驗(yàn)研究》的階段性研究成果，課題編號(hào)為：201007。