張亞琴 李桃

摘 要：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其社會(huì)活動(dòng)十分有限，早期的教育工作應(yīng)該由家庭和學(xué)校共同擔(dān)任。著名教育家弗蘭登塔爾認(rèn)為，家庭環(huán)境是培養(yǎng)個(gè)體美好品德的第一場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)生;行為習(xí)慣

一、家校引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在小學(xué)生的教育指導(dǎo)工作中，家長(zhǎng)與教師能夠發(fā)揮互補(bǔ)作用：家長(zhǎng)依靠自己的親和力對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其形成是非、對(duì)錯(cuò)等觀念;教師依靠自己的引導(dǎo)力對(duì)小學(xué)生進(jìn)行約束，使其形成責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)刃袨橐庾R(shí)。在家校共育背景下，養(yǎng)成教育的親和力不斷提升，對(duì)于小學(xué)生的影響更為深刻。

例如，家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中對(duì)于疊被、吃飯、洗衣服等行為應(yīng)該要求其逐步獨(dú)立完成，培養(yǎng)孩子自立、勤勞、自強(qiáng)等意識(shí)，促使孩子形成良好的行為習(xí)慣;進(jìn)入學(xué)校之后，教師將具有不同行為習(xí)慣的小學(xué)生聚到班級(jí)當(dāng)中，通過(guò)公開(kāi)表?yè)P(yáng)、私下談話等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生改變依賴他人、拖延懶惰等不良的行為習(xí)慣。在家校共育的理念下，家長(zhǎng)與教師要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)，刻意培養(yǎng)小學(xué)生的自我約束意識(shí)，鼓勵(lì)他們約束自己的行為，用責(zé)任、成長(zhǎng)等概念引導(dǎo)他們，讓其成為行為的主人。

二、鼓勵(lì)與懲罰相結(jié)合，塑造良好的品行

陶行知先生提倡“要教人求真，教人做真人”。這句話所表達(dá)的含義就是，在教授知識(shí)前，要先教會(huì)孩子如何做人，若只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，則是本末倒置，對(duì)其將來(lái)的發(fā)展而言有害無(wú)利。學(xué)會(huì)如何做人是人生的第一堂課，也是人一生中需要不斷摸索和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。家長(zhǎng)可采用鼓勵(lì)與懲罰相結(jié)合的方法，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，對(duì)于他們的不良行為要委婉指出，適當(dāng)懲罰，當(dāng)他們積極改正并獲得成效時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)其上進(jìn)心。

例如，家長(zhǎng)要培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，孩子不喜歡刷碗，正在看漫畫(huà)，如果家長(zhǎng)采用強(qiáng)硬的手段，要求其立即停止看漫畫(huà)，孩子反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)就需要父母通過(guò)委婉的方式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，告知如果將自己的房間收拾整潔，就可以適當(dāng)增加看漫畫(huà)的時(shí)間，如果仍表現(xiàn)出不想收拾房間的態(tài)度，可提出如果收拾房間就不需要刷碗等。

三、家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，發(fā)揮榜樣的作用

在家庭教育中，家長(zhǎng)自身的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成造成影響。這就要求家長(zhǎng)必須以身作則，為孩子做好榜樣。在家庭生活中家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮榜樣作用，在不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，需要為他們營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍;要培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣，家長(zhǎng)便要做到尊敬父母，不頂撞長(zhǎng)輩;要培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約糧食的習(xí)慣，家長(zhǎng)在家中或外出吃飯時(shí)就要做到不剩飯，或?qū)o(wú)法吃下的剩菜打包。家長(zhǎng)是孩子最親近的老師，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣都會(huì)潛移默化地影響孩子，小學(xué)生在目睹父母這些行為習(xí)慣后會(huì)下意識(shí)地模仿，順其自然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，無(wú)法一蹴而就。因此，家長(zhǎng)需要有足夠的耐心去幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，基于小學(xué)生各年齡段對(duì)應(yīng)的特征實(shí)施相應(yīng)的辦法。部分家長(zhǎng)在培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣時(shí)只注重口頭說(shuō)教，不重視實(shí)際行動(dòng)，但是實(shí)踐與單純的說(shuō)教相比，起到的教育效果會(huì)更加明顯。

例如，家長(zhǎng)要培養(yǎng)小學(xué)生文明、禮貌待人的習(xí)慣，就要告知孩子“遇到認(rèn)識(shí)的人要主動(dòng)問(wèn)好，被別人幫助時(shí)要道謝，給別人添麻煩時(shí)要說(shuō)‘對(duì)不起”等，并帶領(lǐng)孩子在小區(qū)公園進(jìn)行實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生向熟悉的長(zhǎng)輩問(wèn)好，在實(shí)踐中漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、營(yíng)造良好家庭氛圍，讓孩子健康成長(zhǎng)

良好的家庭氛圍是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。相關(guān)研究得知，若小學(xué)生生活在充滿批評(píng)的家庭氛圍中，他就學(xué)會(huì)了斥責(zé);若生活在充滿鼓勵(lì)的家庭氛圍中，他就擁有了信心;若生活在充滿贊揚(yáng)的家庭氛圍中，他就學(xué)會(huì)了感恩。營(yíng)造良好的家庭氛圍有助于孩子健康成長(zhǎng)，也可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一些家長(zhǎng)需要改變自身傳統(tǒng)的教育理念，如果察覺(jué)到孩子存在一些不好的行為習(xí)慣，則要善于引導(dǎo)其意識(shí)到自身的不良行為，明確其形成不良行為的原因，為孩子講明利害，讓其明白這是不好的習(xí)慣，需要改正，科學(xué)合理地教育孩子。

總而言之，在培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，家庭教育起到非常關(guān)鍵的作用，小學(xué)生在這一階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)影響其將來(lái)的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要養(yǎng)成科學(xué)合理的家庭教育觀，有意識(shí)地做好家庭教育工作，以身作則地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為他們未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。