黨潤芳

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生德育受到多方面因素的影響，如市場化沖擊、全球化激蕩、網(wǎng)絡(luò)化效應(yīng)等，特別是在核心素養(yǎng)下，需緊跟時代發(fā)展的步伐，利用傳統(tǒng)文化所蘊含的思想資源，為小學(xué)德育工作提供新的范式。故此，從核心素養(yǎng)角度入手，進(jìn)一步分析在此背景下文化傳承與小學(xué)德育的整合路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);文化傳承;小學(xué)德育

黨的十九大會議報告中明確指出：提高國家文化軟實力，必須建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)教育作為啟蒙教育，在核心素養(yǎng)下傳承傳統(tǒng)文化，豐富德育形式，挖掘文化資源，對幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀具有重大的現(xiàn)實意義。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)德育面臨的挑戰(zhàn)

從內(nèi)容上分析，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，并衍生出六大要素：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。我國小學(xué)德育面臨機遇與挑戰(zhàn)。同時，結(jié)合新課改要求，將培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)納入小學(xué)課程中已經(jīng)成為必然。一方面，當(dāng)前我國發(fā)展日新月異，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代對小學(xué)生帶來了信息沖擊，在德育中如何屏蔽與剔除，及時快速地培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德是關(guān)鍵。另一方面，在核心素養(yǎng)教育中對德育提出新的教育要求，教師如何在旁敲側(cè)擊中做好感恩教育、愛國教育等是目前的重中之重。而傳統(tǒng)文化作為中華民族五千年的智慧結(jié)晶，實現(xiàn)文化的傳承與德育的整合，更是教師要思考的問題之一。

二、核心素養(yǎng)下文化傳承與小學(xué)德育整合路徑

依據(jù)對新課改的解讀可清楚地了解到德育的本質(zhì)，并非是讓學(xué)生掌握一項技能，而是從學(xué)生的思想角度出發(fā)，以多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀與價值觀。讓學(xué)生在修養(yǎng)身心的同時弘揚傳統(tǒng)文化，做好文化繼承與傳承，培育良好的道德品質(zhì)與個人修養(yǎng)。

1.加強小學(xué)文化教育制度建設(shè)工作

要真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，實現(xiàn)對文化的傳承與繼承，推動德育的有效發(fā)展，首要任務(wù)便是加強小學(xué)文化教育制度建設(shè)工作，這是文化傳承的重要途徑，也是實現(xiàn)德育有效創(chuàng)新的重要載體。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生文化傳承與德育的現(xiàn)狀，針對性地制定相應(yīng)的文件，并將該文件落實到各個學(xué)科中，在各個學(xué)科教師上課過程中融入傳統(tǒng)文化，挖掘德育資源，提高德育工作。比如，在道德與法治課程中將傳統(tǒng)文化融入其中，為學(xué)生營造良好的教學(xué)范圍，開設(shè)傳統(tǒng)文化必修課以及選修課，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，并且還能在無形中提高學(xué)生的文化自覺性。

2.開展以傳統(tǒng)文化傳承為主題的德育活動

學(xué)校要定期開展以傳承傳統(tǒng)文化為主題的德育活動，如開展“百善孝為先”的主題活動，組織學(xué)生做關(guān)于感恩的手抄報，還可以聘請相關(guān)教授前往學(xué)校開展演講，豐富校園文化活動，為學(xué)生的德育營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊[3]。在接受傳統(tǒng)文化的同時，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，能夠?qū)π⒕醇右粤私?，并在日后學(xué)習(xí)中尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家庭中尊老愛幼、孝敬父母。

3.創(chuàng)設(shè)社會實踐活動

俗話說“紙上得來終覺淺”。在德育過程中，如果單純地憑借說教，其效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是在文化傳承的過程中，很多小學(xué)生對其內(nèi)容不甚理解，所以要針對性地為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機會。比如，在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的時候，不僅要從傳統(tǒng)文化角度挖掘與愛國主義情懷相關(guān)的內(nèi)容，還要通過實踐深入貫徹愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操：清明節(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生前往戰(zhàn)役紀(jì)念館敬獻(xiàn)花圈，讓學(xué)生緬懷先烈，銘記歷史;可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院讓學(xué)生與老人溝通，幫助老人做家務(wù)，為老人帶去豐富多彩的節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與生活態(tài)度，進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求。

綜上所述，當(dāng)代小學(xué)生是未來社會的接班人，在當(dāng)前信息化社會中，實現(xiàn)文化傳承，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，不僅可以讓學(xué)生在繁雜的社會背景下保持一顆平靜之心，而且還能于無形中培養(yǎng)學(xué)生的德育水平，使其樹立正確的價值觀念。21世紀(jì)不僅是人才競爭的時代，也是文化競爭的時代，為進(jìn)一步提高小學(xué)生全面成長，積極吸收傳統(tǒng)文化的精髓，并融于現(xiàn)代，在繼承中創(chuàng)新，在繼承中發(fā)芽、開花，實現(xiàn)文化育人與立德樹人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王風(fēng)宸.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)德育教育開展策略淺析[J].才智，2019（10）：45.

[3]沈少珍.不忘初心 立德樹人：小學(xué)德育教育的探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（4）：13-14.