肖生波

摘 要：目前國(guó)家大力開(kāi)展新課改工作，與以往相比，教育教學(xué)情況與以往發(fā)生了很大的改變，在實(shí)際教學(xué)中，我們需要明白教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的真正內(nèi)涵。同時(shí)，我們還需要大力摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，和學(xué)生坦誠(chéng)溝通交流。與其說(shuō)教學(xué)過(guò)程是知識(shí)傳遞的過(guò)程，還不如說(shuō)是師生之間溝通的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更是如此，在實(shí)際教學(xué)中老師需要積極與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和規(guī)范。就小學(xué)閱讀教學(xué)中老師積極引導(dǎo)的作用予以探析，借此讓教師深刻認(rèn)識(shí)到自身積極引導(dǎo)的重要性并在實(shí)際教學(xué)中予以實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀習(xí)慣;作用

在新的背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)很多新的教學(xué)理念和方式，這些教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中也展現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)越性。對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)來(lái)講，老師的積極引導(dǎo)能夠發(fā)揮良好的效果，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，清醒地認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，然后培養(yǎng)其正確的閱讀習(xí)慣，借此實(shí)現(xiàn)更好的閱讀學(xué)習(xí)效果，文中對(duì)此加以分析。

一、讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)

作為老師，首先應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到新課改背景下對(duì)小學(xué)閱讀的要求，認(rèn)識(shí)到自己在閱讀教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后圍繞這些分析閱讀教學(xué)的目標(biāo)，以目標(biāo)導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。事實(shí)上，老師的積極引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重難點(diǎn)，了解閱讀教學(xué)的內(nèi)容，借此引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)

新課改背景下，更加重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，因此我們務(wù)必要轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)思想，嚴(yán)禁采用灌輸?shù)姆绞介_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，必須讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，不斷地對(duì)知識(shí)加以探索，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化有較強(qiáng)的促進(jìn)性。而在此過(guò)程中，老師的積極引導(dǎo)則發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以及掌握閱讀內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容等。教師通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生自主開(kāi)展知識(shí)的探索，提升自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了其學(xué)科素養(yǎng)，取得了更好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，通過(guò)閱讀新的內(nèi)容，借助自己以往所儲(chǔ)備的知識(shí)，初步對(duì)此予以了解，這一步驟需要學(xué)生獨(dú)立自主地面對(duì)和完成。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，不能完全按照學(xué)生的意愿開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，不然難以保障預(yù)習(xí)的效果，甚至有的學(xué)生根本不預(yù)習(xí)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓其制定閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓其對(duì)文章內(nèi)容、背景、作者等有一定的了解，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中還可以記錄自己不懂的內(nèi)容，在課堂上予以重點(diǎn)關(guān)注。

2.語(yǔ)感培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)具體的環(huán)境對(duì)文章的中心思想予以體悟，學(xué)會(huì)如何對(duì)話文本、對(duì)話作者，通過(guò)點(diǎn)線帶面的形式實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

3.綜合培養(yǎng)讀寫(xiě)能力

老師在閱讀教學(xué)中，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀記錄及標(biāo)記的習(xí)慣，學(xué)生邊閱讀邊記錄自己的閱讀心得，可以書(shū)寫(xiě)在空白處，也可以在專門的記錄本上予以書(shū)寫(xiě)，將其中的重點(diǎn)內(nèi)容和自己的感悟予以明確體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助。

4.借助學(xué)習(xí)工具

在小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，作為老師通過(guò)積極地引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用學(xué)習(xí)工具。學(xué)生閱讀時(shí)，肯定會(huì)遇到自己不了解的成語(yǔ)、不認(rèn)識(shí)的漢字或者不理解的詞組等，那么老師不必著急向?qū)W生解釋這些字詞的意思，而是讓學(xué)生獨(dú)立自主地通過(guò)學(xué)習(xí)工具的幫助，完成字詞知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的形式，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠讓學(xué)生自己了解字詞的含義，加深意思的理解和字詞的學(xué)習(xí)，可謂一舉多得。

5.培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣

通過(guò)閱讀及閱讀后的筆記行為，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累、語(yǔ)文字詞的記憶及語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升有很大的促進(jìn)作用。事實(shí)上，記筆記的內(nèi)容并非明確規(guī)定，是比較寬泛的，學(xué)生可以寫(xiě)自己的閱讀感受，可以將自己不理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，也可以寫(xiě)出自己的質(zhì)疑并提出自己的見(jiàn)解等。同時(shí)，我們還可以將其中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子等予以摘錄，通過(guò)不斷的閱讀加深記憶，不斷優(yōu)化構(gòu)架自身的語(yǔ)文知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高。這些都需要作為小學(xué)語(yǔ)文老師的我們，在課堂上開(kāi)展積極地引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生這方面的意識(shí)，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)更好的閱讀教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為小學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科的語(yǔ)文課程，作為小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，了解閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，在閱讀教學(xué)中予以科學(xué)、積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀效率的提升。

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