孫寶璽

摘 要：在我國(guó)的基礎(chǔ)教育體系中，小學(xué)學(xué)段的教育作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)與發(fā)展起到重要作用，而在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)文學(xué)科的重要性不言而喻。近年來(lái)隨著教育改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，因此眾多教育學(xué)者將問(wèn)題引導(dǎo)法這一全新的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，希望通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升。以此為基礎(chǔ)，首先對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)法的必要性進(jìn)行深入探討，然后提出如何更好地在課堂實(shí)踐中應(yīng)用問(wèn)題引導(dǎo)法，最后得出相關(guān)結(jié)論，希望以此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中問(wèn)題引導(dǎo)法的實(shí)踐進(jìn)行探討，為相關(guān)教育工作者提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法;必要性;實(shí)施措施

一、問(wèn)題引導(dǎo)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

（一）提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能動(dòng)性

伴隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師成為教學(xué)引導(dǎo)者。如果想要提高課堂教學(xué)效果，那么需要學(xué)生與教師共同協(xié)作，從而提高課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，但是對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心和關(guān)注度，而語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)講授過(guò)程具有復(fù)雜性與枯燥性的特點(diǎn)，因此教師應(yīng)更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用問(wèn)題引導(dǎo)法與提問(wèn)的方式，使得學(xué)生可以更好地融入課堂。

（二）拓寬教師的視野

問(wèn)題引導(dǎo)法除了能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)教師而言也是提升知識(shí)面、拓寬視野的重要方式。語(yǔ)文教師在課堂中為學(xué)生提問(wèn)時(shí)，需要先進(jìn)行深入思考，并且所提的問(wèn)題一定要與課堂的知識(shí)相關(guān)，這需要教師不斷拓寬自己的知識(shí)面。因此在提問(wèn)與設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師的知識(shí)面被不斷拓展開(kāi)來(lái)，這使得學(xué)生與教師共同獲得新的知識(shí)，最終完成“教學(xué)相長(zhǎng)”。

（三）打造高效課堂

備課是教師開(kāi)展課堂教學(xué)之前的必備功課之一。在備課過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)密切結(jié)合起來(lái)，有的放矢。除此之外，教師還要在課堂中對(duì)學(xué)生的易混點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)思考，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容，不斷提升自身學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效果。另外在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以身作則，使學(xué)生潛移默化地樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念與較為優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，利用問(wèn)題引導(dǎo)法可以使課堂變得更加高效，使課堂教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)更為突出，難點(diǎn)內(nèi)容更加通俗易懂，易混點(diǎn)更加清晰明了，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)法

（一）教師做好引導(dǎo)工作

在教學(xué)中，問(wèn)題引導(dǎo)法的關(guān)鍵在于教師作用的發(fā)揮。教師在備課時(shí)，一定要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心的布置，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生受到“引導(dǎo)”，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師需要做好以下幾點(diǎn)：

1.合理安排課程內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文教師在設(shè)置課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)合理安排，每堂課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適量，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，會(huì)使教師提問(wèn)的時(shí)間大大縮短，而大量的課堂時(shí)間被用于傳授知識(shí)，這使得學(xué)生在課堂的融入程度有所降低。

2.正確設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)與課堂主題相關(guān)，問(wèn)題與答案必須與本堂課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，問(wèn)題的順序和邏輯關(guān)系要經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)，在邏輯上有遞進(jìn)關(guān)系，切實(shí)起到啟發(fā)智慧、啟迪思維的作用，使得學(xué)生在思考中可以不斷深入更好地理解本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

3.合理控制提問(wèn)節(jié)奏

教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)對(duì)提問(wèn)節(jié)奏進(jìn)行合理控制，使提問(wèn)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，使課堂的氛圍處于可控范圍之內(nèi)，在這個(gè)范圍內(nèi)積極發(fā)揮問(wèn)題引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。

（二）家長(zhǎng)承擔(dān)配合義務(wù)

1.多鼓勵(lì)孩子，讓他們樹(shù)立信心

在進(jìn)行課堂問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)時(shí)，教師往往是提問(wèn)者，學(xué)生是回答者。教師需要對(duì)設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行考慮，貼合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。家長(zhǎng)則多鼓勵(lì)孩子參與到回答問(wèn)題之中，使得孩子的自我效能感有所提升。在這一過(guò)程中，問(wèn)題引導(dǎo)法實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)必不可少，教會(huì)孩子勇敢面對(duì)同學(xué)和教師的目光。

2.帶領(lǐng)孩子參與課余活動(dòng)

課余活動(dòng)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生參與度的方式。課余活動(dòng)中有比較適合家長(zhǎng)參與的內(nèi)容，家長(zhǎng)需要積極陪孩子參加，有助于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的消化。

從上面的論述可以看出，問(wèn)題引導(dǎo)法是一個(gè)不錯(cuò)的激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法，教師在運(yùn)用時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在將問(wèn)題引導(dǎo)法融入小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐課堂后，不僅可以使教師的知識(shí)面有所豐富，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的，還可以不斷提升課堂教學(xué)效果。在實(shí)施問(wèn)題引導(dǎo)法時(shí)，需要教師、家庭、學(xué)校三方協(xié)作，共同促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孫建梅.小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題引導(dǎo)法的實(shí)踐探究[J].學(xué)周刊，2020（1）：52.