劉士娟

摘 要：數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的核心學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其獨(dú)立解決問題的能力。小學(xué)教師要給予該學(xué)科足夠重視，構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得越來越重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，導(dǎo)入教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，很多數(shù)學(xué)教師不重視在課堂上導(dǎo)入教學(xué)策略，沒有做好高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃和備好教案，使課堂教學(xué)質(zhì)量較差。因此，為了幫助小學(xué)生更快地進(jìn)入數(shù)學(xué)理論知識(shí)中，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)導(dǎo)入教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)策略的原因

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)策略的主要內(nèi)涵，是指教師在開展教學(xué)工作時(shí)，有目的、有計(jì)劃、有組織地運(yùn)用相應(yīng)理論基礎(chǔ)和現(xiàn)代化教具，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。數(shù)學(xué)教師通過自身精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方案開展教學(xué)，能迅速與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生更多想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的情緒，從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用導(dǎo)入教學(xué)策略，能有效地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生明確掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣導(dǎo)入教學(xué)的具體策略

（一）復(fù)制原有的理論知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生由于身心發(fā)展不夠完善，對(duì)一些較為抽象的理論知識(shí)不感興趣，使學(xué)生學(xué)起來較為困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)由淺入深的過程，需要學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和掌握的理論知識(shí)來學(xué)習(xí)。并且小學(xué)數(shù)學(xué)中教科書的編排，也不像初、高中的教材那樣集中、有規(guī)律，需要數(shù)學(xué)教師采取一定的教學(xué)手段將教材的單元內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更簡單的學(xué)習(xí)。

此外，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生通過自己原有的知識(shí)理論來解決新問題，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)來引入新知識(shí)的講授。一方面可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，建立起數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)原有理論知識(shí)的過程中引入新知識(shí)，可以讓學(xué)生在較為簡單的教學(xué)策略中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合實(shí)際生活情況

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的最主要目標(biāo)就是，使其能解決社會(huì)生活中所面臨的問題，數(shù)學(xué)這門學(xué)科與人們的實(shí)際生活密切相關(guān)，尤其在小學(xué)階段很多數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于實(shí)際生活。我國新課標(biāo)改革后，要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與學(xué)生日常有所聯(lián)系，要在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，進(jìn)而提高其生活能力。為此，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要設(shè)計(jì)與實(shí)際生活有聯(lián)系的教學(xué)方案，利用一些特殊的素材進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的引入。

例如，教師在講授“軸對(duì)稱圖形”的知識(shí)時(shí)，可以將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中尋找一些是軸對(duì)稱的圖形。讓學(xué)生通過觀察掌握具體的理論，這樣既能將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的具體思考，帶領(lǐng)學(xué)生快速地進(jìn)入認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于學(xué)生將抽象知識(shí)和形象的生活事物結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)工具越來越多地被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。目前，很多小學(xué)已配備有多媒體教學(xué)設(shè)施，讓教師有機(jī)會(huì)利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來開展教學(xué)工作。不僅如此，還出現(xiàn)了很多新型的課堂教學(xué)模式，為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，提供了很多資源。相對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的枯燥、乏味，新型教學(xué)模式在結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具的基礎(chǔ)上，具有生動(dòng)性和趣味性的課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)中來。

此外，數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代化教具進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，能為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在多樣化和豐富的資源下學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，在我國新課標(biāo)改革與創(chuàng)新時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教師必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入新型的教學(xué)工具，在課堂上導(dǎo)入教學(xué)策略。在結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

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