王文娟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)方略，就必須打造高效課堂。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃要有針對(duì)性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在課堂上可以緊跟教師節(jié)奏。要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，不僅需要教師精簡(jiǎn)教材，采取合適的方法和策略，用情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：高效課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);情景式引導(dǎo)

廣大教師要知道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)教師的教，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，看到自己的變化。為了讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在課堂上都學(xué)到知識(shí)，得到不同的發(fā)展，廣大教師要著重培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想和問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在具體的課堂情境中學(xué)習(xí)，可以緊緊跟隨教師的講課節(jié)奏，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，不斷提高課堂效率。

一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建分析

面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的弊端，一些教師不能正確對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。不僅會(huì)使課堂的教學(xué)方法比較陳舊，不能適應(yīng)學(xué)生新的需求，還導(dǎo)致教師沒(méi)有看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，沒(méi)有花時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，只是根據(jù)學(xué)期末考試的成績(jī)來(lái)評(píng)測(cè)，這種方式不夠客觀，不能真正反映學(xué)生學(xué)習(xí)上面臨的問(wèn)題。因此，為了改進(jìn)這些不完善的地方，對(duì)學(xué)生采取高效課堂的教學(xué)模式時(shí)，老師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，老師要換位思考，布置的課堂任務(wù)要盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生，他們的思想和行為還處在發(fā)展階段，教師要多一些耐心，留有相對(duì)多的時(shí)間，讓學(xué)生去思考。舉個(gè)例子，教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：一個(gè)靠墻的籬笆，已知籬笆的長(zhǎng)和寬，求水池的周長(zhǎng)。學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行討論，討論出不同答案，讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的計(jì)算公式更加印象深刻，從而融會(huì)貫通。第二，教師要注意講課方式的創(chuàng)新，可以進(jìn)行一些小游戲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在玩游戲的同時(shí)還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助他們加快知識(shí)的記憶。例如，教師可以讓學(xué)生玩一些奇偶數(shù)游戲、統(tǒng)計(jì)寫(xiě)有不同顏色的小球數(shù)字，來(lái)激發(fā)他們的潛力[1]。第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體。教師制定的課堂教學(xué)任務(wù)，要把學(xué)生放在主體地位，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。如分析雞鴨同籠的問(wèn)題，可以在課堂上進(jìn)行數(shù)數(shù)的游戲，幫助學(xué)生慢慢形成對(duì)問(wèn)題的思考和交流。第四，布置一些思考題，可以布置一些有價(jià)值的家庭作業(yè)，可以是開(kāi)放式討論或者紙質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展思維。

二、怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

（一）創(chuàng)設(shè)情景

教師要想讓學(xué)生扎實(shí)地掌握學(xué)科知識(shí)，就要改變之前的教學(xué)方式，可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式。例如，在課前的新知引入環(huán)節(jié)，可以開(kāi)展一些好玩的數(shù)字游戲、給學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事，教師讓學(xué)生在故事中回答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是最好的老師，教師要將課堂時(shí)間充分利用起來(lái)，多開(kāi)展有意義的活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于使學(xué)生在游戲中意識(shí)到學(xué)知識(shí)的重要性，從而主動(dòng)地配合老師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。

（二）善用多媒體

當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展，可以為教師教學(xué)提供極大的幫助。教師要學(xué)會(huì)利用多媒體來(lái)制作課件，為數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)創(chuàng)造客觀條件，一個(gè)圖文并茂的課堂環(huán)境可以幫助學(xué)生把注意力集中在教師的教學(xué)上。教師可以利用教學(xué)課件精簡(jiǎn)課堂計(jì)劃，把課本上的重難點(diǎn)挑選出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到精髓，從而確保每堂課教師給學(xué)生講的都是教材上比較關(guān)鍵的核心知識(shí)，從而有效地幫助學(xué)生進(jìn)行輸出和高效吸收。

（三）教學(xué)方式注重創(chuàng)新

教師的教學(xué)過(guò)程要避免形式化，學(xué)習(xí)過(guò)程避免低效化，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，先要預(yù)設(shè)一定的課堂情境，教師可以預(yù)先假設(shè)一個(gè)教學(xué)畫(huà)面，可以簡(jiǎn)單地構(gòu)思，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，教師要將課本上復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單地進(jìn)行處理，要用通俗易懂的語(yǔ)言，降低學(xué)生理解的難度，從而有利于學(xué)生吸收知識(shí)。例如，在講解“角的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí)[2]，教師先要按照編寫(xiě)者的思路分析他們的意圖，然后就具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，這個(gè)過(guò)程講究的是抓重點(diǎn)，爭(zhēng)取用一個(gè)典型例題來(lái)給學(xué)生說(shuō)明解法，使學(xué)生完成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師在課前教案的準(zhǔn)備過(guò)程中，要有整體思維，以章為單位，做好每一節(jié)知識(shí)的融會(huì)貫通，在課堂上才能有話(huà)可講。

總之，要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須消除原來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的弊端，創(chuàng)設(shè)情景、善用多媒體、注重教學(xué)方式創(chuàng)新，通過(guò)更加通俗易懂的方式改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，做好前期規(guī)劃，學(xué)會(huì)用小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精簡(jiǎn)教材例題，打造高效課堂，讓學(xué)生在課堂上可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡麗琳.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方略研究[J].考試周刊，2021（44）：63-64.

[2]曾金鳳.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方略[A].四川省科教創(chuàng)客研究會(huì).2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（第八期）[C]，2020：2.