黃登樂(lè)

摘 要：隨著新課程改革的深化推進(jìn)，越來(lái)越多小學(xué)開(kāi)始重視自身課堂建設(shè)，希望通過(guò)改善課堂教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生上課的效率和質(zhì)量。在這個(gè)背景之下情境教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，其主要特點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)建不同的場(chǎng)景改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法的應(yīng)用還存在一定欠缺，通過(guò)對(duì)情境教學(xué)法的重要性進(jìn)行分析，提出在小學(xué)英語(yǔ)課堂中更好地落實(shí)情境教學(xué)法的策略，希望可以給其他教師帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué);策略和方法

由于小學(xué)生自身年齡以及性格影響，其在這個(gè)階段對(duì)一切新奇的事物都有著濃厚的好奇心，很多時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)和理解新的知識(shí)和生活常識(shí)，都是通過(guò)模仿他人的行為或者自然界其他事物的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，可以適當(dāng)引入情境教學(xué)法，將課本中抽象的、無(wú)趣的內(nèi)容通過(guò)更加生動(dòng)、鮮活的形象表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真實(shí)感受，這有助于學(xué)生更好地理解和掌握抽象的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，為學(xué)生取得好的英語(yǔ)成績(jī)作出重要的貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施情境教學(xué)法的意義

不同于以往人們所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，情境教學(xué)法能夠利用不同的教學(xué)工具將抽象的知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生有更真實(shí)的體驗(yàn)，可以綜合全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、感官體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂中有更多的思考和感悟，讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)運(yùn)用和掌握知識(shí)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。這不僅可以極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的積極性，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維方式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加有趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)中融入情境教學(xué)的方法

（一）融入生活模擬情境

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，不同地區(qū)之間的交流與溝通變得日益密切，這就使與英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容變得更加重要。小學(xué)英語(yǔ)教材的編輯很好地順應(yīng)了多元化社會(huì)，更加注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，重在提高學(xué)生的表述能力。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都充滿(mǎn)了好奇心，他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行模仿。為此在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的日常生活情境，讓學(xué)生在模擬生活的過(guò)程中掌握新的要點(diǎn)。例如，在教學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)“What would you like”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)模仿的方式閱讀文章內(nèi)容，達(dá)到對(duì)語(yǔ)句的熟練應(yīng)用，接下來(lái)可以將教室一角裝扮成商場(chǎng)的模樣，讓學(xué)生扮演顧客和商場(chǎng)工作人員，利用“What would you like”這個(gè)句式編排一段對(duì)話進(jìn)行表演。在進(jìn)行對(duì)話溝通的時(shí)候可以很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生及時(shí)溫習(xí)所學(xué)的單詞和語(yǔ)法，通過(guò)貼近生活的對(duì)話交流，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不斷提升。

（二）游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，很多知識(shí)都是抽象的、不好理解的，正是由于這些原因，小學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)一遇到困難就想退縮，從而失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以將枯燥的知識(shí)和學(xué)生感興趣的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在愉快游戲的同時(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及課堂教學(xué)質(zhì)量都有著非常重要的影響。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩逢七必過(guò)的游戲，也就是每個(gè)學(xué)生接龍用英語(yǔ)報(bào)數(shù)字，遇到七或者七的倍數(shù)時(shí)就要通過(guò)敲桌子代替，如果學(xué)生五秒鐘內(nèi)沒(méi)有用英文回答出來(lái)或者回答錯(cuò)誤，就要為大家演唱一首英文歌曲。這樣，通過(guò)快樂(lè)而又溫馨的游戲讓學(xué)生很快地掌握所學(xué)的知識(shí)，這對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也有著重要的意義。

（三）媒體創(chuàng)設(shè)感官情境

并不是所有的英語(yǔ)內(nèi)容都可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情境來(lái)創(chuàng)設(shè)，對(duì)于一些復(fù)雜的情境，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)將書(shū)本內(nèi)容通過(guò)視頻的形式進(jìn)行展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)情境。除此之外，借助多媒體可以讓課本內(nèi)容的形象更加真實(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等形式可以更好地吸引學(xué)生的眼光和好奇心。例如，在進(jìn)行五年級(jí) in Beiing的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體演示北京的風(fēng)景視頻和照片，讓學(xué)生在多媒體中找到自己熟悉的地方，進(jìn)而學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)有著不可替代的作用。通過(guò)本文希望各小學(xué)英語(yǔ)教師可以充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，全力推動(dòng)情境教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的落實(shí)，為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率貢獻(xiàn)更多力量，為推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗紅.情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020（4）：245.

[2]張敬元.情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2019（12）：113.