賈玉婷

摘 要：英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。對(duì)于小學(xué)生來說，比英語知識(shí)更重要的是形成積極的英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詞匯教學(xué)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度、能力訓(xùn)練、進(jìn)取心、抗挫力的培養(yǎng)比詞匯學(xué)習(xí)本身更重要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;詞匯教學(xué)

一、小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義

（一）什么是英語核心素養(yǎng)

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其過程包括觀察、模仿、思考、識(shí)記、應(yīng)用等過程，除此之外，學(xué)習(xí)態(tài)度、能力訓(xùn)練、進(jìn)取心、抗挫力的培養(yǎng)比詞匯學(xué)習(xí)本身更加重要。

（二）滲透核心素養(yǎng)的意義

英語作為一門語言，它是交流和溝通的工具。與此同時(shí)，英語也是思維的工具，是知識(shí)、文化、價(jià)值觀的載體。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語知識(shí)固然重要，但更重要的是形成積極的英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了給學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，小學(xué)英語課堂承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。

二、如何在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

（一）創(chuàng)新詞匯教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生接觸的事物和思想多種多樣，單一的教學(xué)方式很難激起學(xué)習(xí)的興趣。以多媒體為載體的英語詞匯教學(xué)模式可以做到豐富多彩。如學(xué)生最歡迎的詞匯類歌曲，上口好記，學(xué)生可以在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí);有節(jié)奏的chant，除了有學(xué)生喜歡的節(jié)奏外，教師和學(xué)生還可以根據(jù)節(jié)奏一起編創(chuàng)，這是它的魅力所在;制作課件時(shí)應(yīng)用比較巧妙的技巧，可以讓單詞的呈現(xiàn)生動(dòng)有趣;應(yīng)用一些教學(xué)軟件當(dāng)中的詞匯練習(xí)游戲能抓住學(xué)生的注意力，讓他們既喜歡又記憶深刻;編一些有關(guān)詞匯的特色口訣可以總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生盡快記住;利用微課可以將一些難點(diǎn)、重點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。單詞學(xué)習(xí)是很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生能否學(xué)好英語的基礎(chǔ)，有趣的內(nèi)容會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能學(xué)好詞匯，打好基礎(chǔ)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

（二）做好學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

是否有好的學(xué)習(xí)方法，并用好的方法學(xué)好知識(shí)是是否具備學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。單詞的學(xué)習(xí)，記憶是難點(diǎn)，也是體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)方法的重要方面之一。不管是自然拼讀法記憶、諧音記憶、聯(lián)想記憶、歸類記憶，還是派生記憶等，都應(yīng)該滲透在英語詞匯教學(xué)過程中。這些方法的引導(dǎo)應(yīng)該和多媒體結(jié)合，讓這些方法以學(xué)生喜歡的有趣的形式呈現(xiàn)，滲透在詞匯教學(xué)中，再結(jié)合一些評(píng)比、測(cè)試等激勵(lì)方式，讓學(xué)生在觀察、模仿、思考、記憶過程中掌握技巧，觸類旁通。

（三）做好總結(jié)和拓展，滲透核心素養(yǎng)

小學(xué)英語教材中的詞匯不多，但這不代表學(xué)生不需要知道其他的相關(guān)內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)水果詞匯的時(shí)候，他們需要知道其他常見水果的單詞;學(xué)習(xí)家里、學(xué)校功能房間和教室的時(shí)候，他們希望了解更多他們熟悉的環(huán)境;學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯時(shí)他們應(yīng)多了解一些職業(yè)及其特點(diǎn)和在一些崗位有突出貢獻(xiàn)的人，讓榜樣的力量去感染他們;學(xué)習(xí)國家名稱時(shí)，應(yīng)以此為契機(jī)給學(xué)生提供多一些的國家信息，使他們能更好地認(rèn)識(shí)自己的國家，了解其他國家的風(fēng)土人情、文化等，幫助他們打開眼界。英語課堂應(yīng)是傳播文化自信的平臺(tái)，要引導(dǎo)學(xué)生做既有國際意識(shí)，又有民族自豪感的人。

（四）培養(yǎng)意志品格，提升核心素養(yǎng)

學(xué)海無涯，學(xué)習(xí)的過程充滿很多的困難。讀音記不住，單詞背不會(huì)，讓很多學(xué)英語的人感到頭疼。對(duì)于很多小學(xué)生來說，有畏難情緒很正常?？墒牵W(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，難道因?yàn)槲冯y而放棄嗎？世上無難事，只怕有心人。教師要做那個(gè)有心人，去幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有信心不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)困難、解決問題、取得進(jìn)步可以對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，教師的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的幫助和鼓勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生取得進(jìn)步和成績(jī)，這個(gè)過程會(huì)幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品格。

素質(zhì)教育是以學(xué)生發(fā)展為本的教育，其核心是人的教育。以小學(xué)英語課堂為載體培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能一蹴而就。作為一名教師，應(yīng)堅(jiān)守培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初心和目標(biāo)，更加深入地學(xué)習(xí)和了解什么是核心素養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷地反思、總結(jié)好的教學(xué)策略，從英語語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面入手，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巖鶴.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略分析[J].考試周刊，2020（73）：105-106.

[2]王潔.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略研究[J].名師在線，2019（14）：49-50.

注：本文系甘肅省基礎(chǔ)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略研究”（GS[2020]GHB1742）成果。