摘 要：新課改指出，小學英語教學要激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生積極的態(tài)度，幫助他們樹立學習英語的自信心。課本劇是一種創(chuàng)新性的教學方法，以表演的形式再現(xiàn)英語語言，故事情節(jié)與學生的實踐與生活體驗相關，是受學生喜愛的一種教學方式。首先分析小學英語教材中課本劇的種類，接著分析英語課本劇在小學高段教學中運用的途徑，以促進英語教學的發(fā)展。

關鍵詞：英語課本劇;小學高段;實踐

小學階段的英語教學應讓學生獲得成就感，引導他們主動參與到教學中，提升他們的語言運用能力。課本劇中，學生是主角，表演是圍繞課本內(nèi)容展開的，能將“演、學、教”充分結(jié)合在一起。教師在課堂中可引導學生改編英語教材中的對話和故事，組織他們排練、表演節(jié)目，這種教學方式能有效提升學生的積極性，增強課堂的趣味性。

一、小學英語教材中課本劇的種類

（一）模仿性的課本劇

模仿性的課本劇適合鍛煉學生的聽說能力，其直接將教材內(nèi)容或?qū)⒔滩膬?nèi)容稍做調(diào)整當作課本劇的劇本[1]。在小學高段的英語教學中，一些優(yōu)秀的課外閱讀材料，如與學生實際生活相聯(lián)系的也可用作劇本。為了用好課本劇，研討課本劇的表現(xiàn)形式，如童話劇、兒童劇、分幕劇等，這能為課本劇的教學提供良好的契機。

（二）改編性的課本劇

在小學高段的英語教材中，每一單元中有多個板塊，這些板塊能培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學生的綜合運用能力和表達能力。教師可將學生要學習的內(nèi)容改編成課本劇，加深他們對知識的理解。

（三）創(chuàng)新性的課本劇

創(chuàng)新性課本劇大多來自學生學習的感悟，他們可將自己比較熟悉的童話故事或其他的課外讀物改編，或與自身的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，將生活中發(fā)生的趣事進行改編，當作表演的素材。這些方式能展現(xiàn)學生的創(chuàng)造性，拓展他們的思維空間。

二、英語課本劇在小學高段教學中運用的途徑

（一）精心選材，確定話題

在英語教學中，劇本的質(zhì)量對英語課本劇教學會產(chǎn)生直接的影響，其內(nèi)容要讓學生喜歡，要積極向上、活潑且具有教育意義[2]。教師要充分考慮學生的基礎，考慮聽、說、讀、寫和教學目標，對課本劇的話題進行認真挑選，選擇的內(nèi)容要與學生的生活貼近，能激發(fā)他們學習的積極性，調(diào)動他們原有的生活經(jīng)驗，如購物、看病等。另外，教師選擇的課本劇故事情節(jié)要曲折生動，便于學生發(fā)揮想象力，燃起他們學習的熱情。在選定話題后，教師可帶領學生分析課文，討論課文中的關鍵句型、人物形象、情境等，引導他們根據(jù)文章的要求表演課本劇，將語言運用到位。

（二）創(chuàng)編劇本，提升英語學習能力

心理學研究表明，學生在愉悅、輕松的環(huán)境中學習積極性會更高，潛能也更容易被激發(fā)，解決問題的能力也能得到有效提升，課本劇與學生的生活有密切的聯(lián)系，符合他們的心理特征[3]。教師在教學中可為學生創(chuàng)設趣味性、獨立的表演空間，劇本可由學生設計，表演形式也由他們決定，他們是活動的總導演。如此，學生在表演課本劇時，會充分調(diào)動自身的感官，積極地參與其中，緩解說英語的壓力，更好地體驗英語學習的樂趣。

學生在小學高段會學到“問路”的英語知識，教師在講解這一知識時，可引導學生創(chuàng)編劇本，一些學生會假裝自己是小熊和小白兔，創(chuàng)編以下對話：“How can I get to the candy store？I want to buy some sweets.”“Its in the forest.”還有的學生會這樣創(chuàng)編，他們一人扮演媽媽，一人扮演孩子，進行以下的對話：“Mom！The amusement park is over there！”“Wait！Its red now. We must stop and wait.”在創(chuàng)編故事時，學生會相互借鑒、相互幫助，如此他們的溝通能力和創(chuàng)新能力也會得到發(fā)展。

綜上所述，教師將課本劇融入小學高段英語教學中具有重要的意義，是英語教學活動的拓展和延伸。運用課本劇能讓學生更深刻地理解英語知識，對英語語句的語氣和語調(diào)有更好的感悟，他們會深入體會語法的變化，這能讓他們積累到更多的英語知識，有效提升學習效果。

參考文獻：

[1]李昱.小學英語教學中巧妙運用角色扮演教學模式研究[J].英語廣場，2020（16）：131-133.

[2]徐玲靈.讓英語教學“滿園春色”：淺談新課改下小學高段英語的分層教學實施策略[J].教育觀察，2019，8（25）：35-38.

[3]沈雪梅.英語課本劇在小學英語教學中的應用[J].海外英語，2019（13）：105-106.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“英語課本劇在小學高段教學中的實踐與研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0722）成果。

作者簡介：王香秋（1975—），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科，職稱：小教高級，研究方向：小學英語教學。