吳星霖

◆摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，德育教育的重要性日益突顯，社會(huì)和教育界對(duì)德育教育的關(guān)注程度越來(lái)越高。班主任是德育教育陣地中的排頭兵，高中階段的班級(jí)管理工作極為復(fù)雜，這是因?yàn)閷W(xué)生雖然在身體發(fā)育上更接近成年人，但思想上還不夠成熟，而且還容易受周?chē)h(huán)境以及事物的影響，這就導(dǎo)致高中德育教育和班級(jí)管理復(fù)雜化?；诖耍托枰嘀魅谓Y(jié)合新時(shí)期下學(xué)生的性格特點(diǎn)，巧妙的將傳統(tǒng)文化融入班級(jí)管理以及德育教育工作中，并采取科學(xué)有效的方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中班主任;德育管理質(zhì)量;提升策略

隨著新課改的持續(xù)深入，教育的重心向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，作為高中班主任，要堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育原則，充分發(fā)揮自身的特殊功能，走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，并積極探索傳統(tǒng)文化與德育教育的融合方式，為培養(yǎng)身心健康、人格健全的高素質(zhì)人才而貢獻(xiàn)自己的力量。本文就利用傳統(tǒng)文化提升高中班主任德育教育的重要作用，以及德育教育中傳統(tǒng)文化的利用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以供參考。

一、傳統(tǒng)文化在高中班主任德育管理中的積極作用

高中是人生的重要階段之一，學(xué)生或?qū)⑦M(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，或?qū)⒚媾R進(jìn)入社會(huì)的選擇，很顯然，除了注重學(xué)生的文化教育外，德育教育更為先行。這是因?yàn)椋挥兄螌W(xué)生的道德根基，才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與社會(huì)的挑戰(zhàn)，面臨困難不退縮，面對(duì)誘惑不動(dòng)搖，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)全面發(fā)展。在社會(huì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，高中生德育教育的形式與途徑也要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，除了直接教育外，還可以利用傳統(tǒng)文化的理念與精髓進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲般的滲透教育，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，通過(guò)在高中德育教育中滲透和融入傳統(tǒng)文化，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且還可以傳統(tǒng)文化的教育和傳承為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建起更為科學(xué)的人才培育體系。傳統(tǒng)文化在德育教育中的滲入不僅能夠很好的豐富教學(xué)資源，比如，中華民族發(fā)展至今歷經(jīng)了非常曲折的歷史，涌現(xiàn)了許多出色的歷史名人，以及獨(dú)特的風(fēng)景名勝和文化古跡，除此之外，還有非常鮮明的服飾、飲食、音樂(lè)文化，宗教信仰等。同時(shí)也可打破傳統(tǒng)文化教育與德育教育分離的教學(xué)模式。另外將傳統(tǒng)文化與德育教育相整合，打造特有的德育品牌，形成常態(tài)化的德育教育機(jī)制，不僅能夠很好的提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，也為素質(zhì)教育理念的落實(shí)開(kāi)辟了新路徑，通過(guò)傳統(tǒng)文化精髓與德育教育所形成的合力，培養(yǎng)學(xué)生成為道德品質(zhì)高尚，文化素養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

二、利用傳統(tǒng)文化提升高中班主任德育管理的有效路徑

（一）開(kāi)展傳統(tǒng)文化主題班會(huì)

班會(huì)是班主任日常教學(xué)管理中的重要手段，通過(guò)利用傳統(tǒng)文化做為班會(huì)主題，一方面可以創(chuàng)新班會(huì)形式，更為重要的有利于提升德育管理質(zhì)量，傳統(tǒng)文化中有著許多的優(yōu)秀名言、古訓(xùn)，比如仁愛(ài)禮儀、孝道誠(chéng)信等等都是很好的德育元素。在傳統(tǒng)文化主題班會(huì)的選擇上，首先要貼近學(xué)生的實(shí)際，或是從生活角度出發(fā)，或是從學(xué)習(xí)角度出發(fā)，同時(shí)又要具有一定的啟發(fā)意義和針對(duì)性，不能泛泛而談，流于形式。一期班會(huì)精選一個(gè)主題即可，圍繞大的主題進(jìn)行延伸與拓展，因?yàn)榈掠逃且粋€(gè)循序漸進(jìn)的、長(zhǎng)期性的、系統(tǒng)性的工程，需要有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性的進(jìn)行，如果一次進(jìn)行多個(gè)主題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，貪多嚼不爛。比如以“愛(ài)”為班會(huì)主題對(duì)學(xué)生來(lái)開(kāi)展德育教育，通過(guò)愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感就非常有意義。因?yàn)椋瑦?ài)是人類(lèi)不變的主題，愛(ài)貫穿了生命的始終，愛(ài)滋養(yǎng)生命、引領(lǐng)生命，這世間的愛(ài)多種多樣，有父母對(duì)子女的愛(ài)、兄弟姐妹間的愛(ài)、也有老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還有同學(xué)之情，朋友之誼等等，這些情感都是滋養(yǎng)我們生命的重要養(yǎng)分。

（二）利用傳統(tǒng)文化打造高中德育品牌

傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)了一代代的中華兒女，引領(lǐng)我們走過(guò)幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，開(kāi)辟了前所未有的美好景象。通過(guò)將傳統(tǒng)文化古為今用，春風(fēng)化雨般的應(yīng)用到教育的全過(guò)程中，并形成獨(dú)有德育品牌，影響更多的學(xué)生，弘揚(yáng)中國(guó)精神，讓學(xué)生更好地理解、認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。通過(guò)將德育建設(shè)體系根植于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國(guó)學(xué)為創(chuàng)建平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展各種蘊(yùn)含國(guó)學(xué)內(nèi)涵活動(dòng)的開(kāi)展，將德育教育融匯于國(guó)學(xué)古韻之中，以國(guó)學(xué)的博大、寬容、敦厚等內(nèi)涵來(lái)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育是教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，學(xué)校作為人才培育與輸出的重要基地，必須從堅(jiān)持立德樹(shù)人的原則，明確中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育相融合的重要意義，并根據(jù)當(dāng)前德育教育中傳統(tǒng)文化融入存在的問(wèn)題與不足，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思維與行為特點(diǎn)，積極創(chuàng)新德育教育的形式與途徑，采取科學(xué)有效的措施，切實(shí)提高學(xué)生在思想方面的認(rèn)知和綜合素養(yǎng)，陶冶道德情操，系統(tǒng)的推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工作，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]江慶列.議如何利用傳統(tǒng)文化提升高中班主任德育管理質(zhì)量[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020（10）：35-35.