董全英

◆摘? 要：隨著新課程的改革，高中英語(yǔ)教學(xué)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，如何將英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有效結(jié)合成為當(dāng)下高中英語(yǔ)教師需要高度重視的話題。在這種情況下，本文先簡(jiǎn)要分析了關(guān)于“以讀促寫(xiě)”教學(xué)策略的大概內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)，再對(duì)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后給出提高“以讀促寫(xiě)”教學(xué)效率的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);以讀促寫(xiě);教學(xué)策略

新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足高中英語(yǔ)教學(xué)需求，為有效幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力，高中英語(yǔ)教師就必須采用“以讀促寫(xiě)”教學(xué)手段，將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使其能夠以綜合性教學(xué)的形式存在。下面本文將重點(diǎn)分析“以讀促寫(xiě)”教學(xué)手段的內(nèi)容、優(yōu)勢(shì)以及相應(yīng)的解決策略，以期達(dá)到提高高中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)成效的目的。

1“以讀促寫(xiě)”教學(xué)

1.1“以讀促寫(xiě)”教學(xué)手段概述

所謂“以讀促寫(xiě)”，就是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師將英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，采用綜合性教學(xué)手段的方式來(lái)活躍課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力，從而使學(xué)生整體的英語(yǔ)應(yīng)用水平得到有效提高。

1.2“以讀促寫(xiě)”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將“以讀促寫(xiě)”教學(xué)手段應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)巨大的優(yōu)勢(shì)。首先，采用“以讀促寫(xiě)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中無(wú)形中就積累了大量的寫(xiě)作素材，積累了足夠的寫(xiě)作素材，學(xué)生的思維就會(huì)得到發(fā)展;其次，通過(guò)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)直接面向?qū)懽髦R(shí)，近距離接觸寫(xiě)作知識(shí)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力;最后，在“以讀促寫(xiě)”教學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)逐漸增加英語(yǔ)閱讀的儲(chǔ)備量，不斷拓展自身的視野范圍，從而為寫(xiě)作教學(xué)的展開(kāi)提供基礎(chǔ)。

2當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師和學(xué)生都會(huì)走向一個(gè)誤區(qū)，即把英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)獨(dú)立的題海訓(xùn)練，只將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)寫(xiě)作的練習(xí)上，而忽視了日常生活中對(duì)詞匯、句型、閱讀、語(yǔ)法等的滲透教學(xué)。

從學(xué)生角度看，高中階段的作業(yè)是非常多的，也因此學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師布置的寫(xiě)作任務(wù)并不重視，甚至部分學(xué)生會(huì)直接選擇走捷徑，從網(wǎng)絡(luò)中搜索范文直接抄寫(xiě)，這不僅不會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成投機(jī)取巧的壞習(xí)慣。從教師角度看，很多教師將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)拆分成兩種獨(dú)立的教學(xué)形式，這不僅會(huì)使課堂時(shí)間的利用效率降低，更會(huì)影響到學(xué)生整體的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)并不是一項(xiàng)獨(dú)立的教學(xué)，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全部階段，特別是將閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行融合就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效率，但很明顯，很多教師都混淆了其中的概念，這也是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)整體教學(xué)中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題。

3高中英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)策略的具體研究

3.1“讀”中滲“寫(xiě)”，強(qiáng)化寫(xiě)作能力

寫(xiě)作離不開(kāi)素材，而素材又是從閱讀中積累得來(lái)的，因此又可以說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要將閱讀中的詞匯、句子和語(yǔ)法進(jìn)行匯總，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)匯總的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，將外在的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)作的素材和靈感。高中階段，學(xué)生所面臨的是人生的第一道分岔路，有的學(xué)生從此走了上坡路，有的學(xué)生從此走了下坡路，因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)需將“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系處理妥當(dāng)，在閱讀中滲入寫(xiě)作，使得“讀”中有“寫(xiě)”、“讀”“寫(xiě)”結(jié)合，在閱讀中不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.2“讀”“寫(xiě)”交融，推動(dòng)雙向提高

“以讀促寫(xiě)”，實(shí)際上就是通過(guò)閱讀教學(xué)使學(xué)生能夠掌握閱讀中的詞匯、句型和語(yǔ)法，為寫(xiě)作教學(xué)提供相應(yīng)的素材和靈感。但需要注意的是，“以讀促寫(xiě)”并不意味著只提高學(xué)生的模仿寫(xiě)作能力，在促進(jìn)學(xué)生模仿寫(xiě)作能力提高的同時(shí)，“以讀促寫(xiě)”教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能和寫(xiě)作風(fēng)格的培養(yǎng)，以便于形成具有學(xué)生個(gè)體特色的寫(xiě)作風(fēng)格，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也就能夠以全新的思路進(jìn)行創(chuàng)作。在高中英語(yǔ)課堂中，將“讀”和“寫(xiě)”進(jìn)行融合，在提高學(xué)生對(duì)課文閱讀的分析和理解能力的同時(shí)，更能幫助學(xué)生總結(jié)出具有個(gè)人特色的獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格，雙管齊下，這也是“以讀促寫(xiě)”教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

3.3以“縮寫(xiě)與擴(kuò)寫(xiě)”踐行“以讀促寫(xiě)”

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，為保證“以讀促寫(xiě)”教學(xué)手段的有效實(shí)施，英語(yǔ)教師可以在學(xué)生閱讀之后對(duì)所閱讀的文本進(jìn)行內(nèi)容概括和補(bǔ)充，即讀后縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)，趁熱打鐵，加深學(xué)生對(duì)所閱讀文本內(nèi)容的理解和記憶。

在寫(xiě)作教學(xué)的初步訓(xùn)練階段，教師可以先讓學(xué)生嘗試“讀后縮寫(xiě)”，將文本內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，在學(xué)生縮寫(xiě)之后，教師還需要注意對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作;在寫(xiě)作教學(xué)的后期訓(xùn)練階段，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行“讀后擴(kuò)寫(xiě)”，也就是對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)寫(xiě)，在擴(kuò)寫(xiě)的時(shí)候，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧和手法。不論是寫(xiě)作教學(xué)初期的“讀后縮寫(xiě)”，還是寫(xiě)作教學(xué)后期的“讀后擴(kuò)寫(xiě)”，都是在踐行“以讀促寫(xiě)”的最有效途徑，通過(guò)縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)，學(xué)生也能不斷提高自身的寫(xiě)作能力和閱讀技巧，從而使學(xué)生整體英語(yǔ)應(yīng)用水平得到提高。

4結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的教學(xué)難題，本文提出將“以讀促寫(xiě)”教學(xué)手段應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，并對(duì)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)手段的具體教學(xué)策略進(jìn)行了具體的研究，內(nèi)容僅供參考。

參考文獻(xiàn)

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