陳學(xué)梅

【摘要】在初中班主任工作中，教師要結(jié)合農(nóng)村留守兒童教育存在的問(wèn)題，設(shè)定有針對(duì)性的德育策略。優(yōu)化學(xué)生檔案，定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，開展文化活動(dòng)，構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的德育體系，這些方法都能讓學(xué)生逐步變得熱愛生命，形成樂(lè)觀開朗的性格，提升審美能力，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而起到德育效果。

【關(guān)鍵詞】留守學(xué)生;德育;初中班主任

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村青壯年成為了“打工族”，而相應(yīng)地，他們的孩子留在鄉(xiāng)村，成為了“留守兒童”，處于由長(zhǎng)輩隔代教養(yǎng)的狀態(tài)。由于老人大多身體狀態(tài)不好、思想觀念保守，所以常常忽略了孩子的心理健康問(wèn)題。初中階段是學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，因此農(nóng)村初中班主任把握住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)留守兒童常常出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們改變自我，得到成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、記錄成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，懂得熱愛生命

由于每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們的生活境遇不同，心理特點(diǎn)不同，遇到的難題也不同，所以教師要為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置成長(zhǎng)記錄袋，認(rèn)真了解并填寫留守兒童的思想、行為、愛好等情況，并加以引導(dǎo)。這樣能讓學(xué)生更好地調(diào)整世界觀、人生觀，懂得熱愛生命。

我為班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都編寫了“成長(zhǎng)筆記”。首先，通過(guò)家訪、微信溝通等多種方法收集了學(xué)生的基本信息，包括家庭成員、性格愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)方面的內(nèi)容。此后每周一次定期更新相關(guān)的內(nèi)容，嘗試記錄下各種細(xì)節(jié)。如有一名農(nóng)村留守兒童和外公外婆住在一起，但是近幾天外公去世了，所以他感到十分悲傷，顯得比較消極。我便和其進(jìn)行溝通談心，讓他認(rèn)識(shí)到在人的一生中免不了要和很多人分別，生老病死是不可避免的，外公也希望他能勇敢地面對(duì)自己的人生，活出自己的風(fēng)采。在一番勸解后，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到要更加熱愛生命，活出自我風(fēng)采，這樣才不辜負(fù)外公對(duì)自己的期望，他的心理問(wèn)題也因此而得到了改善。

教師在記錄學(xué)生檔案袋的時(shí)候，要做到真實(shí)、具體、有連續(xù)性，這樣能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)變化經(jīng)歷，并有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。尤其是學(xué)生面臨和親友家人分別等重大變故的時(shí)候，教師更要加以引導(dǎo)，促使他們形成健康的心理。

二、定期心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)陽(yáng)光樂(lè)觀

由于不少長(zhǎng)輩存在耳背、不善于溝通等問(wèn)題，所以很多農(nóng)村留守兒童在家庭生活中感到寂寞空虛，在遇到了心理問(wèn)題之后也不知道該如何解決。所以教師要建立心理咨詢室，定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促使學(xué)生形成陽(yáng)光樂(lè)觀的心理，對(duì)不良心理進(jìn)行及時(shí)糾正。

一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他感到很自卑，也很少和他人討論交流。我在定期心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)了該學(xué)生的問(wèn)題，為了激發(fā)他的自信心，便嘗試用話語(yǔ)引導(dǎo)，讓他發(fā)現(xiàn)自己身上的“例外”。“雖然你的學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)比較落后，但是，老師發(fā)現(xiàn)你的記憶力特別好，其實(shí)，你可以利用自己的特點(diǎn)輔助學(xué)習(xí)。”在我的啟發(fā)下，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己身上的閃光點(diǎn)，他認(rèn)識(shí)到可以利用記憶力好的優(yōu)點(diǎn)，嘗試找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，雙管齊下，這樣就能提升學(xué)習(xí)水平。通過(guò)這次心理疏導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在性格上也變得更加陽(yáng)光樂(lè)觀，他開始嘗試參與到同伴的交流討論中，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提升。

在心理咨詢室中，教師要避免用居高臨下的態(tài)度和學(xué)生交流，而要用朋友的身份嘗試了解他們的問(wèn)題，并用說(shuō)服勸解的方法幫助其矯正心理偏差，輔助其尋找克服心理障礙的具體方法。這樣才能讓學(xué)生解決問(wèn)題，內(nèi)心世界也逐步變得積極樂(lè)觀。

三、開展文化活動(dòng)，培養(yǎng)審美情操

很多留守兒童生活節(jié)奏單調(diào)，精神世界比較空虛，常常沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界中，容易受到低級(jí)庸俗文化的影響。因此教師要積極開展各種豐富多彩的文化活動(dòng)，讓學(xué)生的線上線下互動(dòng)都變得多姿多彩，這樣他們的課余生活便能得到充實(shí)，同時(shí)也能提升學(xué)生的審美情趣。

我發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)村學(xué)生課余生活匱乏，他們都喜歡觀看動(dòng)畫片，甚至有沉溺“二次元”的問(wèn)題。為了改變這種現(xiàn)狀，我組織他們參與到了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的主題班會(huì)中，學(xué)生在自主搜索資料后，可以用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。我鼓勵(lì)他們將“二次元”和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)展現(xiàn)，這樣他們的參與積極性會(huì)得到提高。如有學(xué)生了解了孔子、孟子、老子等古代哲學(xué)家的思想，于是便用漫畫的形式將他們的主張表現(xiàn)了出來(lái)。這樣的活動(dòng)并沒有強(qiáng)行將學(xué)生和“二次元”隔離開，而是將傳統(tǒng)文化之美慢慢地滲透進(jìn)去，這樣他們的接受程度更高。久而久之，學(xué)生就會(huì)提升審美能力，漸漸地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

開展書畫展能讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，展開故事大會(huì)能讓學(xué)生提升創(chuàng)造能力，舉行歌詠比賽能讓他們提升審美賞析和品鑒的能力。這些活動(dòng)能讓學(xué)生的課余生活變得色彩斑斕，更能增強(qiáng)他們的審美情操，提升班級(jí)凝聚力。

四、加強(qiáng)社校聯(lián)動(dòng)，滲透規(guī)則意識(shí)

由于父母不在身邊，所以留守兒童有可能在課外生活中結(jié)識(shí)各色社會(huì)人士，他們常常因?yàn)槿狈Ψ直媸欠堑哪芰Χ７乱恍┎涣嫉男袨?。因此教師要加?qiáng)展開社會(huì)、學(xué)校、家庭多元聯(lián)動(dòng)，填補(bǔ)德育真空地帶，促使學(xué)生提升規(guī)則意識(shí)。

我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有一些學(xué)生存在插隊(duì)、隨意破壞莊稼等問(wèn)題，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谏鐣?huì)上看到不少人都這么做，所以不知不覺地受到了影響。我聯(lián)系了村委，組織學(xué)生參與到“社會(huì)規(guī)則知多少”主題活動(dòng)中，讓學(xué)生和其他農(nóng)村居民一起討論規(guī)則的問(wèn)題，包括購(gòu)買東西的時(shí)候要排隊(duì)、不要隨意損壞莊稼等問(wèn)題。學(xué)生可以將自己觀察到或者親身經(jīng)歷的不良行為演繹出來(lái)，用角色扮演的方式深切感受這么做會(huì)給他人帶來(lái)怎樣的麻煩。此后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何改正自我，學(xué)生就能在腦海中樹立規(guī)則意識(shí)。在有條件的時(shí)候，我還邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)也抽空參與到活動(dòng)中，外出打工的家長(zhǎng)還可以說(shuō)說(shuō)在各大城市中人們?nèi)绾巫袷匾?guī)則。

在參與社會(huì)活動(dòng)、親子活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生逐步提升了明辨是非的能力，同時(shí)也提高了規(guī)則意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了哪些行為是正確的，哪些行為違反了公共規(guī)則，需要杜絕這樣的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生就能懂得如何在社會(huì)生活中遵紀(jì)守法，更好地保護(hù)自己。