摘要重慶市人民小學(xué)校在76年的發(fā)展歷程中，以紅色的傳統(tǒng)、光榮的歷史為辦學(xué)之基，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。一是全面深刻理解紅色基因，凝練學(xué)校精神；二是彰顯創(chuàng)造精神，以組織效能提升為抓手，遵循辦學(xué)規(guī)律，洞察教育發(fā)展趨勢，不斷開創(chuàng)學(xué)校工作新局面；三是歷練有本領(lǐng)、能擔(dān)當(dāng)?shù)南蠕h團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建理想信念教育新格局，構(gòu)筑學(xué)校工作新生態(tài)。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)黨建；紅色基因；紅色教育；理想信念教育；先鋒團(tuán)隊(duì)

中圖分類號G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼B

文章編號1002-2384（2021）06-0005-04

川渝地區(qū)家家戶戶都有泡菜壇，使用的原料也大同小異，而決定一壇泡菜的滋味如何，最關(guān)鍵的就是那一勺“老鹽水”。影響一所學(xué)校發(fā)展的因素有很多，重慶市人民小學(xué)校的紅色基因就是學(xué)校能始終保持高質(zhì)量發(fā)展的那一勺“老鹽水”。作為一所深刻體現(xiàn)黨的辦學(xué)方針和教育情懷的學(xué)校，重慶市人民小學(xué)校在76年的發(fā)展歷程中，以紅色的傳統(tǒng)、光榮的歷史建立起身份感和使命感，并通過不斷為學(xué)校文化中的價值觀和行為規(guī)范賦予新時代的積極因素來使其保持活力，由此造就強(qiáng)大的力量之源和穩(wěn)固的辦學(xué)之基，推動學(xué)校走出一條高質(zhì)量發(fā)展之路。

一、回溯紅色基因，堅(jiān)守紅色傳統(tǒng)和革命精神

重慶市人民小學(xué)校1945年在河北邯鄲建校，原名晉冀魯豫軍區(qū)干部子弟校，后隨劉鄧大軍南下重慶，改名為中共中央西南局人民小學(xué)。鄧小平同志的夫人卓琳女士任首任校長，賀龍?jiān)獛浫问兹味麻L。劉伯承元帥為學(xué)校命名并題寫校訓(xùn)，“他們必須有文化、有道德、愛勞動、愛祖國，具有創(chuàng)造精神和鐵的紀(jì)律。千萬不能培養(yǎng)特殊階層和嬌驕兒”。卓琳校長寄語師生，“以愛立德、教書育人、繼承傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新、不驕不躁、勤奮學(xué)習(xí)、求真求新、全面發(fā)展”。可以說，重慶市人民小學(xué)校是共和國先輩在烽火硝煙中親手締造的學(xué)校，她的血液基因里鐫刻著紅色的傳統(tǒng)和革命的精神，她的肩上擔(dān)負(fù)的是為建設(shè)社會主義新中國培養(yǎng)人才的光榮使命。

70余年來，學(xué)校以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和使命感，構(gòu)建起學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展的平臺，學(xué)校先后獲得包括首批全國文明校園在內(nèi)的20余項(xiàng)國家級榮譽(yù)。我們堅(jiān)持“傳承與創(chuàng)新相結(jié)合”，以“好奇、勇敢、責(zé)任、榮耀”為學(xué)校精神，以“最美的童年在這里發(fā)生”為辦學(xué)理念，確保學(xué)校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，確保學(xué)校教育事業(yè)始終沿著總書記指引的方向不斷前進(jìn)。

回溯學(xué)校76年的發(fā)展歷程，我們對紅色基因的理解更加深刻和全面。她傳承著自力更生、艱苦奮斗的光榮，蘊(yùn)含著不斷創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造的智慧，高揚(yáng)著凝心聚力、敢打勝仗的頑強(qiáng)。她引領(lǐng)我們克服一個又一個困難，戰(zhàn)勝一次又一次挑戰(zhàn)，引領(lǐng)我們堅(jiān)定樹立從優(yōu)秀到卓越的奮斗目標(biāo)，并引領(lǐng)我們在奮進(jìn)的新時代堅(jiān)持五育并舉、全面育人，走向持續(xù)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、彰顯“創(chuàng)造精神”，推動紅色老校不斷創(chuàng)新

劉伯承元帥在70多年前的校訓(xùn)中就特別強(qiáng)調(diào)，“具有創(chuàng)造精神和鐵的紀(jì)律”。一所具有強(qiáng)大的紅色基因的學(xué)校，永遠(yuǎn)不會躺在已有的功勞簿上，而是會不斷設(shè)定新的起點(diǎn)，尋求新的突破，推動學(xué)校不斷創(chuàng)新發(fā)展。

1. 提升組織效能，為學(xué)校辦學(xué)構(gòu)筑新格局

黨的十九大報(bào)告提出，要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。按照管理學(xué)的一般理論來理解，組織力就是組織高效協(xié)作以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種能力或力量。對學(xué)校管理而言，組織力的新突破，同樣是開創(chuàng)學(xué)校工作新局面的重要一環(huán)。

為了滿足更多老百姓對身邊好學(xué)校的期待，學(xué)校將中長期發(fā)展規(guī)劃置于重慶城市發(fā)展的大背景之下，從單一學(xué)校走向集團(tuán)化發(fā)展。當(dāng)集團(tuán)化辦學(xué)的規(guī)模初顯，服務(wù)學(xué)生規(guī)模從千余人上升到近萬人之后，傳統(tǒng)的內(nèi)設(shè)部門已無法滿足學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校有著迫切的組織重構(gòu)的現(xiàn)實(shí)需求。

人民小學(xué)教育集團(tuán)的四所學(xué)校通過聯(lián)席決策機(jī)制實(shí)現(xiàn)發(fā)展規(guī)劃、戰(zhàn)略部署、資源配置等方向性把控。集團(tuán)直接管理學(xué)術(shù)委員會、課程研發(fā)中心、督導(dǎo)評估中心、學(xué)校文化及新媒體中心和教師發(fā)展中心五個部門；抽調(diào)各校區(qū)精干力量，獨(dú)立于校區(qū)開展工作，直接對集團(tuán)負(fù)責(zé)。這樣就從機(jī)制上提升了部門端的全局性和專業(yè)性，有助于集團(tuán)戰(zhàn)略功率的高密度輸出。

以教師發(fā)展中心為例，其工作指導(dǎo)思想為：從傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑肆Y源開發(fā)，將散養(yǎng)式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧信嘤?xùn)，從無標(biāo)準(zhǔn)、不可考核，到有標(biāo)準(zhǔn)、可考核，從單純依靠師父言傳身教的經(jīng)驗(yàn)型傳遞，到依靠體系設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性人力資源開發(fā)。機(jī)構(gòu)職能的轉(zhuǎn)變，大大激活了部門動能，有效激發(fā)了辦學(xué)活力。

2. 遵循教育規(guī)律，為學(xué)校變革找準(zhǔn)立足點(diǎn)

富于創(chuàng)造力的學(xué)校，在創(chuàng)新時不會盲目跟風(fēng)，而是始終堅(jiān)持正確的方向。創(chuàng)新一定是遵循客觀規(guī)律的根本性的變革。

在人民小學(xué)，從2013年啟動EOC（包括體驗(yàn)-Experience、開放-Open、綜合-Comprehensive三個關(guān)鍵詞）課程改革，到2016年全面實(shí)施“基于學(xué)科的跨學(xué)科、跨知識點(diǎn)綜合性學(xué)習(xí)”課改，再到勞動教育課程體系理論、實(shí)踐、輸出全面開花，我們始終堅(jiān)持立德樹人、全面育人、關(guān)注人的全面發(fā)展的教育理念，緊緊圍繞“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這一辦學(xué)核心，在尊重兒童自然屬性和社會屬性的基礎(chǔ)上開展各項(xiàng)教育教學(xué)創(chuàng)新。如我們構(gòu)建了“童年·成長”德育課程體系，涵蓋德智體美勞五個方面。

3. 洞察變革趨勢，為學(xué)校實(shí)踐賦予創(chuàng)新性

富于創(chuàng)造力的學(xué)校，能更有廣度、更有深度地觀察和思考世界，看清教育發(fā)展與學(xué)校變化的格局與趨勢，并以深刻的洞察力為導(dǎo)向，進(jìn)行綜合性創(chuàng)新。

我校敏銳地觀察到信息時代技術(shù)革新帶來的巨大影響，探索將最新技術(shù)廣泛運(yùn)用到對學(xué)生的過程性評價和支撐教師的可持續(xù)發(fā)展中，使其從一種“補(bǔ)充”變成一場“突破”。以勞動教育為例，學(xué)校除了建立勞動教育清單制度，發(fā)布《家庭勞動教育指導(dǎo)手冊》之外，還自主開發(fā)了“勞動萌主”智慧評價系統(tǒng)。它賦予家庭勞動任務(wù)闖關(guān)情境，各個年段的孩子們根據(jù)任務(wù)完成規(guī)定次數(shù)后，可獲得一枚由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的“精靈”徽章。學(xué)生記錄日常勞動狀態(tài)和成果，家長反饋學(xué)生的勞動態(tài)度和勞動時長，實(shí)現(xiàn)了交互分享的線上記錄與展示、動態(tài)追蹤與數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)。此外，學(xué)校正在建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新中心還將充分利用信息技術(shù)，搭建一個支撐教師課程研發(fā)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教育科研、與專業(yè)大師對話的多功能集成平臺。

我們體會到，在學(xué)校日常管理中，只有密切關(guān)注變化發(fā)展的實(shí)際，才能及時發(fā)現(xiàn)新事物、新情況；只有經(jīng)過深入思考與研究，才能提出新問題；將新問題放在系統(tǒng)中去分析，用變化發(fā)展的思路去解決，就會有成功的創(chuàng)新。

4. 探尋創(chuàng)新思路，為學(xué)校發(fā)展開拓新境界

我們認(rèn)為，敢于尋找新思路、確立新觀念、開拓新境界，突破與實(shí)際不相符合的陳規(guī)舊俗，才是創(chuàng)新持續(xù)之道。例如：在追求新突破的過程中，我們不拘現(xiàn)狀，啟動了學(xué)?！靶骂佒蹈锩薄Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn)在構(gòu)成學(xué)校美的眾多元素當(dāng)中，學(xué)校建筑與空間的美無疑是最直觀、最厚重，也是最深刻的一項(xiàng)。校園建筑也有其力量，校園環(huán)境也應(yīng)是教育場，應(yīng)該讓學(xué)生在其中有愉悅的審美體驗(yàn)，能夠激活學(xué)生的想象力和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)校文化深植學(xué)生心中。

2015年，經(jīng)過近兩年謀劃建設(shè)的兩江新區(qū)人民小學(xué)這個作品一經(jīng)亮相，就因?qū)W校建筑“功能、審美、意境”的和諧統(tǒng)一，受到同行關(guān)注和社會各界好評。2018年落成的人民小學(xué)龍興校區(qū)則在學(xué)?！邦佒怠鄙象w現(xiàn)了對學(xué)校建筑理解的全面突破，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)得到美國、英國、意大利等國設(shè)計(jì)師的高度評價：這是一所“不像學(xué)校的學(xué)校，它充滿了夢幻和童趣”。如今，我們將繼續(xù)學(xué)校建筑“新顏值革命”的步伐，并且將創(chuàng)造重心從修建新學(xué)校轉(zhuǎn)移到學(xué)校教育場景的革新上，立足老校區(qū)智能化、文創(chuàng)化改造，繼續(xù)超越自己。

三、歷練“先鋒團(tuán)隊(duì)”，構(gòu)筑現(xiàn)代學(xué)校新生態(tài)

學(xué)校要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，歸根結(jié)底要解決人的發(fā)展問題。只有建立師生發(fā)展的新生態(tài)，才能構(gòu)筑學(xué)校工作的新生態(tài)。

1. 全領(lǐng)域構(gòu)建理想信念教育新格局

學(xué)校將“以黨建帶隊(duì)建”作為抓手，在全領(lǐng)域推進(jìn)理想信念教育，傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生“四個自信”，突出組織力在未成年人思想道德建設(shè)上的強(qiáng)大影響。

我們通過實(shí)施“紅星耀童年”特色德育品牌建設(shè)，將社會主義核心價值觀融入學(xué)校精神，將未成年人理想信念教育融入日常教育，將全校師生的文明提升融入學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。在建黨一百周年之際，“紅星耀童年”項(xiàng)目已開展了“百花迎華誕，笑臉祝福黨感恩行動”“百童講黨史，精神永流傳宣講行動”“百畫繪長卷，感恩獻(xiàn)給黨書畫行動”的“三百”行動，取得了可喜的成績。

我們實(shí)施了“八個創(chuàng)建”活動，提升理想信念教育的實(shí)效性。包括創(chuàng)建一支“黨團(tuán)隊(duì)一體化”宣講報(bào)告隊(duì)，創(chuàng)建一支形象原創(chuàng)劇目巡演隊(duì)，創(chuàng)建一套主題項(xiàng)目式課程體系，創(chuàng)建一套選樹激勵評價體系，創(chuàng)建一塊宣傳完整生態(tài)鏈的校內(nèi)外傳播陣地，創(chuàng)建一塊理想信念教育實(shí)踐學(xué)習(xí)陣地，創(chuàng)建一塊理想信念教育常態(tài)化活動陣地，創(chuàng)建一塊紅色元素的特色I(xiàn)P文創(chuàng)陣地。

2. 鍛造有本領(lǐng)、能沖鋒的人才隊(duì)伍

我們從因事?lián)袢说揭蛉嗽O(shè)崗，鼓勵教師從專注單一教學(xué)到項(xiàng)目式發(fā)展；同時轉(zhuǎn)變工作思路，使教師由被領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇?，由被評價者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼鳛檎摺?/p>

一是打破人員結(jié)構(gòu)，豐富教師端人員構(gòu)成。我們探索將學(xué)校從師范生的專屬地主動變?yōu)榫C合性人才的聚合場。教師選用不拘泥于傳統(tǒng)師范院校與學(xué)科專業(yè)對口，不唯名校、學(xué)歷、專業(yè)。近五年入職的教師中，綜合性大學(xué)畢業(yè)生占54%，比例已高于師范院校畢業(yè)生。電影學(xué)、雕塑、藝術(shù)體操、民族傳統(tǒng)體育、電子信息科學(xué)與技術(shù)等距離小學(xué)教育較遠(yuǎn)的專業(yè)，也有優(yōu)秀畢業(yè)生入職，擔(dān)任學(xué)科教師。

二是完善崗位結(jié)構(gòu)，豐富崗位定義。我們引導(dǎo)教師將工作內(nèi)容從單一性的學(xué)科教學(xué)，拓展到綜合性的課程場域。在這個過程中，一方面激發(fā)教師課程實(shí)施的主體責(zé)任感和使命感，給予其開放空間，鼓勵個人首創(chuàng)和實(shí)驗(yàn)；另一方面鼓勵教師打破學(xué)科藩籬，尋求教學(xué)突破。教師的多樣性，賦予了課程活力和學(xué)生發(fā)展的無限可能。

三是建立基于“綜合貢獻(xiàn)度”的評聘體系。學(xué)校設(shè)置“綜合貢獻(xiàn)度”的概念，鼓勵教師在教育教學(xué)工作之外，廣泛地參與到學(xué)校課程研發(fā)、活動組織、項(xiàng)目實(shí)施中，充分體現(xiàn)綜合能力在評聘體系中的重要價值。我們還將“綜合貢獻(xiàn)度”與人才培養(yǎng)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，發(fā)現(xiàn)篩選“綜合貢獻(xiàn)度”高的教師，針對其獨(dú)特能力和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行定向培養(yǎng)，為他們的職業(yè)成長助力，形成個人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展相輔相成的良性循環(huán)。

3. 歷練有使命、能擔(dān)當(dāng)?shù)南蠕h團(tuán)隊(duì)

學(xué)校以黨支部為戰(zhàn)斗堡壘，以黨員教師為先鋒隊(duì)，持續(xù)提高優(yōu)質(zhì)教育輸出能力，擴(kuò)大輸出范圍，歷練了一支敢于作戰(zhàn)、善于作戰(zhàn)、樂于作戰(zhàn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

例如：為回應(yīng)國家推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的戰(zhàn)略部署，多年來，我校與各聯(lián)盟學(xué)校、結(jié)對學(xué)校攜手，開展持續(xù)的交往、融合與發(fā)展。一方面，黨員教師沖鋒在前，帶頭支教送教。他們堅(jiān)持送課下鄉(xiāng)，義無反顧地站上城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村教室講臺，足跡遍布重慶38個區(qū)縣，真正把共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性放在心上、扛在肩上、落實(shí)在行動上。在他們的帶領(lǐng)下，很多一線鄉(xiāng)村教師已經(jīng)成長為學(xué)科骨干。另一方面，學(xué)校長期承擔(dān)教師培訓(xùn)基地任務(wù)和“國培計(jì)劃”項(xiàng)目、“三峽之光”校長培訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)師任務(wù)，為全國的兄弟學(xué)校培養(yǎng)校長、干部、教師。我們針對不同區(qū)域和不同學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀做調(diào)研、擬方案、抓落實(shí)，在教育幫扶的道路上走出了“一校一品、一校一策”的精準(zhǔn)幫扶模式，與全市38個區(qū)縣108所縣級、鄉(xiāng)村學(xué)校建立幫扶機(jī)制；開展“百校牽手”“領(lǐng)雁工程”、影子校長工程、教師“1+1”跟崗研修，帶動了千余位鄉(xiāng)村校長的專業(yè)成長，極大地改變了這些學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢和面貌，一大批鄉(xiāng)村教師和學(xué)生從中直接受益。

注釋：

① 本文系重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題“集團(tuán)化辦學(xué)中的教師隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制研究”（課題編號：2016-04-010）的研究成果。

編后記 永葆好奇，“創(chuàng)造”好玩的教育

一個校長的個性特質(zhì)，或多或少彰顯著一所學(xué)校的精神長相。誠如陶行知先生所言：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論他的校長。”我們將本期封面人物鎖定在楊浪浪校長身上，不只因?yàn)樗屈h的十九大代表、是“人民”小學(xué)的校長，更因?yàn)樗c學(xué)校精神長相高度契合的生命氣質(zhì)和教育情懷。

人民小學(xué)曾被喻為“馬背上的搖籃”，這所在炮火硝煙中誕生、以紅色基因奠基的學(xué)校，在76年的發(fā)展歷程中之所以能夠跨越重重挑戰(zhàn)，成為一所既富有革命激情與百姓情懷，也勇立時代潮頭、頗具未來感的現(xiàn)代化學(xué)校，與創(chuàng)校校長卓琳的寄語“不斷創(chuàng)新，求真求新”、與劉伯承元帥所題校訓(xùn)“創(chuàng)造精神和鐵的紀(jì)律”、與在傳承中逐漸形成的“好奇、勇敢、責(zé)任、榮耀”的學(xué)校精神密不可分。永葆好奇，創(chuàng)造創(chuàng)新，是人民小學(xué)為楊浪浪打上的精神烙印，也是人民小學(xué)在新時期的發(fā)展變革中選擇楊浪浪的理由。

楊浪浪的經(jīng)歷并不復(fù)雜，從1993年作為優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)人民小學(xué)，成為當(dāng)時人民小學(xué)唯一的英語老師，讓學(xué)校的英語學(xué)科從無到有，越來越強(qiáng)；到2009年成為重慶最年輕的直屬學(xué)校校長，成為黨的十九大代表、全國三八紅旗手、全國五一勞動獎?wù)芦@得者、全國五一巾幗標(biāo)兵、重慶市政協(xié)委員、首批全國領(lǐng)航校長……28年來她一直與人民小學(xué)“綁”在一起，始終保持創(chuàng)造的熱情，不斷為學(xué)校開拓新的發(fā)展“疆域”，促使學(xué)校突破一個又一個新節(jié)點(diǎn)。

2015年10月，筆者機(jī)緣巧合走進(jìn)人民小學(xué)，得以感受人民小學(xué)的厚重純粹與雅致靜美，體味楊浪浪校長的靜謐溫和與低調(diào)內(nèi)斂。后來慢慢與她熟悉，對她的印象就愈加豐滿起來。生活中的楊浪浪是一個率性有趣的人，她愿意嘗試任何有創(chuàng)意的點(diǎn)子，體驗(yàn)一切好玩的事情，永遠(yuǎn)熱情，眼神中永遠(yuǎn)充滿好奇；她又認(rèn)真得有些較勁，在工作中執(zhí)著堅(jiān)毅，敢闖敢拼，遇到再大的困難也決不輕言放棄。溫和與堅(jiān)定、內(nèi)斂與開放，在她身上竟然如此統(tǒng)一。這樣的個性，恰與人民小學(xué)的學(xué)校精神極為契合。

為了給學(xué)生有趣的成長體驗(yàn)，她帶領(lǐng)老師們用五年時間構(gòu)建了“EOC”課程體系，探索跨學(xué)科、跨知識點(diǎn)的綜合性學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造體驗(yàn)、開放、包容的融合式學(xué)科教學(xué)課堂；帶領(lǐng)孩子們在成長大會的舞臺上“群星閃耀”，讓每個學(xué)生以自己喜歡的方式講述成長故事。

為了讓教師在好玩的教育中體驗(yàn)價值感、幸福感，她不斷給老師們提供不局限于小學(xué)教育的面向社會的創(chuàng)造性平臺，鼓勵教師在立足專業(yè)的基礎(chǔ)上跨學(xué)科、跨界成長，做到一專多趣；她組織一場場的“跨界對話”，讓老師們站在教育之外理解教學(xué)的本質(zhì)；組織“學(xué)術(shù)微講賽”等教學(xué)大練兵活動，讓老師們凝練具有創(chuàng)造性、思想性的學(xué)術(shù)主張，張揚(yáng)個性，不斷迸發(fā)生長的活力。

為了點(diǎn)亮學(xué)校的“高顏值”，她以“好奇心、批判性思維、創(chuàng)新”作為核心動力，津津有味、孜孜不倦地追求學(xué)校的“新顏值革命”，構(gòu)建新校區(qū)的“未來場景”，探索老校區(qū)的場景再造，嘗試將5G和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度植入，形成學(xué)校智能化的“骨骼”，支持學(xué)生發(fā)展的無限可能。

為了讓人民小學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果“走出去”，她不斷跳出校園邊界，構(gòu)建相互扶持、共同滋養(yǎng)的“朋友圈”，使學(xué)校與美國、英國、加拿大、新加坡等國家共計(jì)15所學(xué)校成為友好學(xué)校，建立教師、學(xué)生互訪游學(xué)交流體系；將送課下鄉(xiāng)、精準(zhǔn)幫扶的足跡踩遍重慶的38個區(qū)縣，讓人民情懷與優(yōu)質(zhì)教育的光芒映照更多地區(qū)、更多學(xué)校、更多師生……

教育是一場沒有終點(diǎn)的旅行。雖然身上已有諸多光環(huán)，但這些并不影響楊浪浪堅(jiān)守本我，安靜辦學(xué)，以理想主義者的情懷和創(chuàng)造創(chuàng)新的實(shí)干精神，堅(jiān)守最純粹的“開心”和“喜愛”，努力將平凡的事情做得有趣，將有趣的事情堅(jiān)持到底；堅(jiān)持以最好的教育滋養(yǎng)生命，讓“最美的童年在這里發(fā)生”。這是她理想中的學(xué)校，也是人民小學(xué)更美好的未來。

（編輯 謝 凡）