何世軍

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、公式都是具備嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性以及抽象性，一字之差都有可能造成含義上的千差萬(wàn)別。小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，其概念、公式都比較簡(jiǎn)單也比較容易掌握，而小學(xué)階段也正是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升有重要的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);語(yǔ)言素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）17-0153-02

The cultivation of primary school mathematics language literacy

HE Shijun ?（Xiangyang primary school，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】Mathematics is one of the important teaching contents in primary school. In mathematics teaching contents，the concepts and formulas of mathematical knowledge are rigorous，logical and abstract. A word difference may cause thousands of differences in meaning. The knowledge points in primary school mathematics are relatively basic contents，and their concepts and formulas are relatively simple and easy to master. The primary school stage is also the key period to cultivate students' good learning habits. Therefore，in primary school mathematics teaching，teachers should focus on the cultivation of students' mathematical language literacy，so as to cultivate students' rigorous and scientific mathematical thinking And learning habits，to improve students' mathematics core literacy has an important role in helping.

【Keywords】Primary school students;Mathematics;Language literacy

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的重要載體，主要可以歸納為三類分別是文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言以及圖形語(yǔ)言三類，具備一定的抽象性以及直觀性，在數(shù)學(xué)知識(shí)中滲透著數(shù)學(xué)語(yǔ)言，借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生理解能力以及應(yīng)用能力。因此，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)?；诖耍疚膶⒅饕治鲇行囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的策略。

1.教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范，利用示范作用培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響極其深遠(yuǎn)，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，教師的影響力更大，小學(xué)生年齡小，對(duì)教師特別是自己喜歡的教師的行為十分在意，為了得到教師的肯定會(huì)主動(dòng)模仿其言行舉止，因此，若是想要有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)，教師自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)就需要先過(guò)關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確自身的責(zé)任以及義務(wù)，也要明確自己對(duì)于學(xué)生的影響程度，在日常教學(xué)中就需要主動(dòng)的規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，特別是在應(yīng)用抽象性數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師就更要重視自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范。小學(xué)生認(rèn)知能力較差，對(duì)于抽象性數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解起來(lái)本身就比較困難，此時(shí)若是教師不注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)時(shí)使用了不規(guī)范甚至有歧義的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在概念上的模糊，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，那么就很難有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了減少數(shù)學(xué)語(yǔ)言使用上可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在備課與教學(xué)時(shí)就需要重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用規(guī)范。例如，在進(jìn)“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”的教學(xué)中，需要學(xué)生明確數(shù)的讀法與寫(xiě)法的概念，而這一概念較長(zhǎng)，其中也涉及了關(guān)于特殊位置“0”讀法的不同，這就需要教師能夠在備課時(shí)就將數(shù)學(xué)語(yǔ)言明確，在教學(xué)時(shí)也以最終為準(zhǔn)確的語(yǔ)言去進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生更加清楚的了解這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助一個(gè)例子，像是534006000503這個(gè)數(shù)字的讀法，教師可以以此為例驗(yàn)證數(shù)學(xué)概念即“讀、寫(xiě)者都要從高位到低位，每一級(jí)末尾的0都不讀出來(lái)，其他數(shù)位連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0.不符按讀、寫(xiě)都要進(jìn)行分級(jí)?！比缓笞寣W(xué)生按照這一概念，將上述數(shù)字讀出來(lái)，即讀作：五千三四十一零六百萬(wàn)零五零三。當(dāng)教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言足夠規(guī)范時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的按照教師的要求去記憶這些規(guī)范語(yǔ)言，那么在應(yīng)用到相應(yīng)的知識(shí)時(shí)，就能夠保證學(xué)生可以把握住概念中的每一個(gè)特殊點(diǎn)，以此提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀練習(xí)，在閱讀中著重提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言并非是完全獨(dú)立于漢語(yǔ)體系的語(yǔ)言，相反其是以漢語(yǔ)體系為基礎(chǔ)而衍生出來(lái)的語(yǔ)言體系，因此，提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的方法與提升漢語(yǔ)語(yǔ)言的方式是相似的，教師可以借助培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言能力的方法來(lái)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)，此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助閱讀練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中特別是低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)于數(shù)學(xué)概念很少涉及，多數(shù)都是借助案例來(lái)介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的，但是小學(xué)階段語(yǔ)言應(yīng)用能力應(yīng)該從小抓起，抓住其語(yǔ)言的爆發(fā)期，為此，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的教學(xué)力度，即使是在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的閱讀練習(xí)，以此保證學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)就已經(jīng)能夠注意自己言語(yǔ)的規(guī)范性，在閱讀中著重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)。教師再進(jìn)行具有較長(zhǎng)概念的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就需要充分的加強(qiáng)學(xué)生閱讀的練習(xí)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示數(shù)學(xué)概念語(yǔ)言，并且記住多媒體教學(xué)設(shè)備中的編輯功能對(duì)課件中的數(shù)學(xué)概念用于進(jìn)行層次的劃分，與教學(xué)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，一邊為學(xué)生講解概念，一邊要求學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)概念，在加深學(xué)生印象的同時(shí)也能夠通過(guò)閱讀來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在進(jìn)行“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生明確理解質(zhì)數(shù)以及合數(shù)各自的概念和區(qū)別，此時(shí)教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備分別為學(xué)生展示這兩個(gè)概念，首先是質(zhì)數(shù)的概念“一個(gè)數(shù)的因數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素?cái)?shù)?！?，然后讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上在課堂教學(xué)時(shí)集體朗讀兩遍這個(gè)概念，再進(jìn)行分組朗讀一遍這個(gè)概念，然后要求學(xué)生以組為單位背誦這個(gè)概念，并且組織小組背誦比賽，要求學(xué)生一字不差的將數(shù)學(xué)概念以組為單位背誦下來(lái)。在不斷地閱讀的過(guò)程中學(xué)生在頭腦中會(huì)自動(dòng)的去回憶這一規(guī)范語(yǔ)言，而且小學(xué)生的好勝心也較強(qiáng)，組織數(shù)學(xué)概念背誦比賽學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范使用也會(huì)有更加深刻的理解，也讓閱讀練習(xí)更加具備趣味性，更有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，主動(dòng)提升自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)。

3.采取多樣語(yǔ)言培養(yǎng)方式，激發(fā)興趣有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)

只要是語(yǔ)言就需要學(xué)生不斷的進(jìn)行說(shuō)才能夠保證語(yǔ)言素養(yǎng)能夠有所提升，唯有學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，主動(dòng)規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言才能夠保證學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)能夠有所提升，因此，為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)，要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。首先教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師只需要尊重學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤教師也要允許學(xué)生將自己的觀點(diǎn)說(shuō)完，然后在進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于其中數(shù)學(xué)語(yǔ)言存在問(wèn)題的地方教師要控制好自己的態(tài)度，耐心細(xì)致的向?qū)W生說(shuō)明其語(yǔ)言存在的主要問(wèn)題，并且告訴其改正的方法，這樣學(xué)生就更容易接受自己語(yǔ)言存在的問(wèn)題，并且主動(dòng)的進(jìn)行改正。同時(shí)小學(xué)生年齡小，部分學(xué)生會(huì)嘲笑其他學(xué)生說(shuō)話時(shí)的發(fā)音或者錯(cuò)誤，此時(shí)教師要維護(hù)好學(xué)生的自尊心，及時(shí)制止這種行為，并且要批評(píng)這種行為，要鼓勵(lì)其他學(xué)生，幫助其更好的學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。除此之外教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造多樣的交流機(jī)會(huì)，例如，教師在教學(xué)時(shí)選擇利用合作探究以及討論法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的興趣。亦或者教師可以組織“一日小教師”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)生自己預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，或者給學(xué)生一個(gè)題目，要求學(xué)生上臺(tái)利用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行講解。

4.利用教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該滲透進(jìn)教學(xué)的方方面面之中，教師應(yīng)該利用教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然基礎(chǔ)但是也有很多知識(shí)具備一定的抽象性，僅靠教師言語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生很難準(zhǔn)確的把握，若是學(xué)生不能夠有效理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言所描述的數(shù)學(xué)概念，那么學(xué)生也就無(wú)法很好地掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言、應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要思考利用數(shù)學(xué)教學(xué)的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的把握，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“加、減法的運(yùn)算定律”的教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生掌握加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+b+c=a+（b+c）、減法運(yùn)算定律：a-b-c=a-（b-c），由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于字母這種指代性符號(hào)理解起來(lái)較為困難，此時(shí)教師可以借助具體的算式，一邊進(jìn)行運(yùn)算一邊驗(yàn)證運(yùn)算定律，然后在學(xué)生基本掌握具體的運(yùn)算定律后為了加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握程度，教師可以舉出幾道運(yùn)用這些運(yùn)算定律的題目，請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)前一邊運(yùn)算一邊仿照教師的語(yǔ)言經(jīng)運(yùn)算定律復(fù)述下來(lái)，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考在臺(tái)上運(yùn)算的學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用是否存在問(wèn)題，若是存在問(wèn)題，問(wèn)題在哪？應(yīng)該怎樣改正？通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，有利于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的印象，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了更加有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)，教師要先以身作則，規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)言傳身教來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)。然后在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的閱讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，采取多樣化語(yǔ)言培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)生中使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的興趣。最后是要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)。

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