陳皇華

摘 ?要：新課改強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文教師在日常教育培養(yǎng)中，除了要重視豐富知識的傳授，還要強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。因此，針對經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文課堂上的恰當(dāng)融入，語文教師應(yīng)給予重視?；趯Σ煌瑫r(shí)期教育培養(yǎng)需求的充分考慮，優(yōu)化經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，不斷提升小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典教學(xué);小學(xué)語文;實(shí)踐探究

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0151-02

Practice Inquiry of Classical Teaching in Chinese Teaching in Primary School

CHEN HuangHua ? Yuan Guang Primary School，Yunxiao County，F(xiàn)ujian Province，china）

【Absrtact】the new curriculum reform emphasizes that in the daily education of primary school Chinese teachers，we should not only attach importance to the teaching of rich knowledge，but also strengthen the cultivation of students' comprehensive quality and improve their cultural accomplishment as a whole. Therefore，Chinese teachers should pay more attention to the proper integration of classical teaching content in primary school Chinese classroom. Based on the full consideration of the needs of education and training in different periods，the classical teaching content is optimized，and the pupils' understanding of traditional culture is constantly improved.

【Key words】Classic teaching;Primary school language;Practice inquiry

經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文課堂上的恰當(dāng)融入，既可以幫助學(xué)生積累更豐富的語言，對所學(xué)知識做出更深入的了解，也能夠給學(xué)生科學(xué)人生觀、價(jià)值觀的樹立創(chuàng)造良好條件，有效拓展學(xué)生認(rèn)知視野。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化做出全面了解，也有助于陶冶學(xué)生情操，從整體上提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。本文就著重從經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐做出了深入探究，希望能夠探索出更新穎、多樣化的教學(xué)策略。

1.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的意義

首先，有助于學(xué)生良好語感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)，而語感則是語言能力的核心。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過經(jīng)典教學(xué)活動的精心設(shè)計(jì)，即可促使學(xué)生在逐步積累中形成良好的語感，也能夠逐漸從量變到質(zhì)變;其次，有助于良好品格培養(yǎng)。在誦讀經(jīng)典中，學(xué)生可以放松身心，從而達(dá)到修養(yǎng)身心的作用。每天安排學(xué)生誦讀經(jīng)典，也能夠給其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。最后，國學(xué)經(jīng)典往往都是古代思想家、文學(xué)家的智慧結(jié)晶，在誦讀中，能夠給學(xué)生正確三觀的形成，以及身心健康發(fā)展帶來積極影響。

2.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來看，很多語文教師在組織經(jīng)典誦讀過程中都存在認(rèn)識不足的情況，單純認(rèn)為經(jīng)典誦讀就是閱讀古詩文，學(xué)生只需要背誦即可。還有一些教師認(rèn)為小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，不適合誦讀經(jīng)典難懂的文章，只是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些理解起來比較容易的簡單文章。久而久之，因?yàn)楹翢o挑戰(zhàn)性，或者是過于枯燥，很多學(xué)生都會對經(jīng)典誦讀內(nèi)容失去興趣，甚至產(chǎn)生一定的厭煩、抵觸心理，無法將經(jīng)典誦讀的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來。

3.經(jīng)典教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐探究

（1）誦讀經(jīng)典故事，活躍課堂氛圍

在語文課堂教學(xué)中，教師不能局限在教材知識的傳播上，要結(jié)合不同時(shí)期的具體需求來優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍。可以在課前幾分鐘融入中華民族五千年來流傳下來的一些經(jīng)典故事，通過聲情并茂的朗誦，讓學(xué)生對國學(xué)故事的精彩之處有更深入的體會，從而對經(jīng)典產(chǎn)生濃厚興趣，為之后的經(jīng)典誦讀奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)生通常都具有良好的形象思維，若可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┤の缎暂^強(qiáng)的經(jīng)典故事，不僅有助于輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍的營造，也能夠幫助學(xué)生有效消除因?yàn)榉磸?fù)誦讀而產(chǎn)生的抵觸、厭煩情緒。通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，不僅能夠完成經(jīng)典國學(xué)故事的傳授，也能夠?yàn)閷W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。例如：某教師在講解《將相和》這篇文章時(shí)，就在課前幾分鐘，為學(xué)生聲情并茂的講述了廉頗。藺相如的故事。除了有聲有色的講述傳奇故事之外，還為學(xué)生提出了各種問題，以此來激發(fā)學(xué)生好奇心。這樣既有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠?yàn)閷W(xué)生之后更透徹的理解課文內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)。

另外，因?yàn)榻?jīng)典教學(xué)內(nèi)容中有很多晦澀難懂的語言，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。通過故事教學(xué)法的巧妙引用，不僅契合小學(xué)生的身心發(fā)展特性，也能夠快速集中課堂注意力，給其道德情感、思想品質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

比如：某教師在講解《大禹治水》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對大禹治水這段歷史故事做出更全面、深入的了解，就在課堂教學(xué)中融入了《史記》這一經(jīng)典誦讀內(nèi)容?！妒酚洝凡粌H記載了大禹治水的經(jīng)歷過程，也能夠進(jìn)一步拓展語文教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生道德情感的提升。但由于史記有一定的理解困難，所以，在實(shí)際授課中，其教師便為學(xué)生適當(dāng)選取了堯舜禹這一段歷史故事，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣既有助于鍛煉、發(fā)展學(xué)生的理解能力與閱讀習(xí)慣，也能夠通過閱讀人物故事，給其道德品質(zhì)發(fā)展帶來潛移默化的影響。

（2）組織親子朗誦，豐富經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容

通過不斷完善家庭教育，也能夠?yàn)閷W(xué)生良好誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成帶來積極影響。為此，可以通過增加與家長的互動交流，協(xié)商組織一些經(jīng)典誦讀的親子活動。但要注意，為了活動的順利、有效開展，教師一定要結(jié)合實(shí)際情況，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。一方面，要制定出清晰、合理的活動流程，其中包括時(shí)間、地點(diǎn)，以及具體的誦讀內(nèi)容等等，只有這樣才能夠?yàn)榛顒痈咝?、有序的開展提供有力保障。另一方面，在正式開展誦讀活動之前，也要引導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子一起練習(xí)，通過練習(xí)來拉近親子距離，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典內(nèi)容做出更深入的理解。學(xué)生也只有實(shí)現(xiàn)對經(jīng)典內(nèi)容的準(zhǔn)確理解之后，才能夠?qū)崿F(xiàn)對其中思想情感的合理把握，才能夠更好的進(jìn)行文章的表達(dá)。另外，通過這類親子活動的有效開展，既有助于促進(jìn)家長、學(xué)生的同步發(fā)展，也能夠更好的進(jìn)行經(jīng)典誦讀文化的傳播。

例如：某位教師就組織了這樣的親子活動，選定的文章是《少年中國說》。組織家長與孩子一起朗誦這篇文章。在準(zhǔn)備中，家長帶領(lǐng)孩子對文章內(nèi)容做出了多次的閱讀，這樣學(xué)生既可以大體把握文章內(nèi)容，也能夠正確認(rèn)識到文章想要表達(dá)怎樣的思想感情。同時(shí)，也能夠?qū)ξ恼轮邪?，較為深沉的愛國主義憂慮，以及渴望報(bào)效國家的滿腔熱血有一定的理解。在活動中，家長不僅能夠進(jìn)一步拉近與孩子之間的距離，也能夠進(jìn)一步提升教育指導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)與孩子的共同學(xué)習(xí)成長。

（3）靈活引用多媒體，優(yōu)化教學(xué)模式

在以往的語文課堂教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣引用講授法，不僅枯燥單一，也會導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生主觀能動性的激發(fā)，也會給學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展帶來諸多制約。對此，為了將經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)融入到小學(xué)語文課堂，可以通過多媒體技術(shù)的靈活引用，探索出更新穎、有效的教學(xué)模式，以此來吸引更多學(xué)生全身心參與到各項(xiàng)教學(xué)活動。

比如：某教師在講解《人之初》這一經(jīng)典內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體為學(xué)生播放了“三字經(jīng)”的詩歌朗讀視頻，以此來快速集中學(xué)生課堂注意力，激發(fā)其朗誦興趣，更自然輕松的滲透國學(xué)經(jīng)典。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果與效率的顯著提升，該教師還組織學(xué)生開展了“三字經(jīng)接龍”的游戲活動，這樣不僅有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，也能夠更巧妙的融入國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。且學(xué)生也能夠?qū)γ恳痪渥颖澈蟮暮x有更深刻的理解，在輕松、愉快參與游戲活動過程中，形成良好的道德品質(zhì)，更深入的理解人之初、性本善;人不學(xué)、不知義的道理。通過進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，既有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，以及教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的進(jìn)一步優(yōu)化，也能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展帶來積極影響。

此外，還可以通過多媒體技術(shù)的恰當(dāng)引用來增強(qiáng)學(xué)生的誦讀體驗(yàn)。經(jīng)典是對歷史的呈現(xiàn)，其中蘊(yùn)含著豐富的人文哲理、人文情懷。但對于小學(xué)生來講，大多都是一些簡單的文字。而通過多媒體技術(shù)的恰當(dāng)引用，就可以在課堂上，為學(xué)生搜集一些圖片、視頻等資料來讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的感受，對當(dāng)初的經(jīng)典場面有更深刻的體會。比如：某教師在開展快樂讀書吧的活動時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生來誦讀學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》，并通過搜集整理一些圖片來增強(qiáng)學(xué)生的既視感，以此來激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)典內(nèi)容的興趣，可以自覺誦讀，不斷提升自身知識儲備。

（4）開展活動教學(xué)法，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

經(jīng)典教學(xué)在小學(xué)語文課堂的融入，雖然能夠發(fā)揮出熏陶人、激勵(lì)人，以及感化人的教學(xué)目的，但要想將國學(xué)經(jīng)典的育人價(jià)值充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識合理轉(zhuǎn)化為自身能力，就要對學(xué)生身心發(fā)展特性做出充分考慮，通過活動教學(xué)手段的融合引用來引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容有更充分的認(rèn)識，進(jìn)而為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的不斷提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如：教師可以開展“《論語》與生活，以及我眼中的孔子”等主題活動，讓學(xué)生在參與豐富多樣的趣味活動中對經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行誦讀學(xué)習(xí)、深入探索。這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極、參與性的提升，也能夠促使更多學(xué)生自覺走進(jìn)經(jīng)典誦讀活動當(dāng)中。長期堅(jiān)持，既可以讓國學(xué)經(jīng)典誦讀成為學(xué)生一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠在不斷的知識積累中進(jìn)一步提升情感、素養(yǎng)能力。

（5）調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，完善誦讀評價(jià)

為了確保經(jīng)典教學(xué)活動的順利開展，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，一定要做到立足全局，對課堂教學(xué)時(shí)間做出合理規(guī)劃，基于合理范圍來對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)控，優(yōu)化細(xì)節(jié)安排，有意識的為學(xué)生留出足夠的誦讀、感悟時(shí)間，以此來為學(xué)生閱讀理解能力的進(jìn)一步發(fā)展帶來積極的促進(jìn)作用。且還能夠在誦讀學(xué)習(xí)中獲得豐富的精神力量，給其人文素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為此，教師可以將自主誦讀這一環(huán)節(jié)穿插到課堂教學(xué)的始終，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組形式來開展探究閱讀學(xué)習(xí)活動，或者是分小組開展比賽誦讀，以此來從不同層面激活、拓展學(xué)生各方面潛能。這樣學(xué)生既可以獲得更多自主誦讀的時(shí)間，人文素養(yǎng)也能夠得到不斷提升。

另外，為了引導(dǎo)學(xué)生真正用心體會經(jīng)典文化，教師還要針對學(xué)生在課堂上的誦讀表現(xiàn)、誦讀結(jié)果給予恰當(dāng)、及時(shí)的評價(jià)指導(dǎo)。且還要注重教師、家長評價(jià)，以及學(xué)生自評、互評等多種評價(jià)方法的靈活引用，以此來引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識到自身存在的優(yōu)勢與不足，以此來確保經(jīng)典誦讀的教育價(jià)值可以得到最大限度的發(fā)揮。

綜上所述，針對經(jīng)典教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中的恰當(dāng)融入，除了要對小學(xué)生認(rèn)知需求、身心發(fā)展特點(diǎn)等方面做出充分考慮之外，還要積極探索更新穎的教學(xué)模式，以此來更好的進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，通過進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)典教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的引入，也能夠在不斷深化語文教學(xué)內(nèi)容過程中，為學(xué)生知識、品質(zhì)、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展帶來積極的促進(jìn)作用，為教學(xué)有效性的顯著提升提供有力支持。

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