王欣

摘 ?要：核心素養(yǎng)是我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，將教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實踐串聯(lián)在一起，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，明確教育工作者的具體要求，引領(lǐng)教學(xué)模式和具體課程改革。為了構(gòu)建科學(xué)合理的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系，本文深入分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，并針對這些問題進(jìn)行了探索、研究，制定出了相應(yīng)的教學(xué)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)發(fā)展

【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0133-02

Exploration of Junior Middle School Mathematics Teaching Based on Core Accomplishment

WANG Xin ?（Fanhe Middle School，Hanjiang District，Yangzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 Core literacy is an important content of the development of education in our country. It connects teaching philosophy，training goals and teaching practice together to achieve the goal of applying what has been learned，clarify the specific requirements of educators，and lead the teaching mode and specific curriculum reforms. In order to construct a scientific and reasonable junior high school mathematics core literacy system，this article deeply analyzes the main problems existing in junior high school mathematics teaching，explores and studies these problems，and formulates corresponding teaching development strategies.

【Key words】 Core literacy;Junior middle school mathematics;Teaching development

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育界的"流行詞"，作為新時代的教育理念，對目前教學(xué)模式，教學(xué)方法的變化都有重要作用，對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)都提出了新要求，它顛覆了傳統(tǒng)教育重知識學(xué)習(xí)輕實踐能力的觀念，要求學(xué)生多向發(fā)展，在學(xué)有所成的基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)適應(yīng)個人與社會的雙重的人格品質(zhì)與關(guān)鍵能力.初中數(shù)學(xué)是考查學(xué)生靈活思考和運(yùn)用較多的一門學(xué)科，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師要反思現(xiàn)有教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效智慧課堂，致力于實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo).核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課程中的重要性。

核心素養(yǎng)體系主要有三大基本要求：一是堅持科學(xué)性原則，以人為本，遵循教育規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行教育研究工作，理論和實踐并行，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)要求。二是注重時代性原則，以新時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為要求，全面體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，確保教育成果具有前瞻性。三是加強(qiáng)民族性原則，大力傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實十八大提出的教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)民族特點(diǎn)，確保其符合我國的根本國情。在這一背景下，初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)積極轉(zhuǎn)變，采用素質(zhì)教育原則，將核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。然而，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要以傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念為主，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍，片面重視考試成績，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中學(xué)校應(yīng)積極探索，緊緊圍繞構(gòu)建“初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系”為目標(biāo)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

（1）核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求

初中數(shù)學(xué)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要要求包括六個方面，分別為運(yùn)算能力、推理能力、分析能力、建模能力、抽象能力、直觀想象能力。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系的建立，能夠幫助學(xué)生概括歸納數(shù)學(xué)問題，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)要求。同時，提升學(xué)生的計算能力，能夠了解數(shù)學(xué)算法和解決代數(shù)式等數(shù)學(xué)問題。核心素養(yǎng)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不拘泥于課堂，學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合生活。核心素養(yǎng)將初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活聯(lián)系起來，通過數(shù)學(xué)建模的方式，針對生活中出現(xiàn)的問題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和直觀推理能力。

（2）核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課程中的重要性

為了讓學(xué)生緊跟時代的步伐，學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以總結(jié)為以下三大方面。一是能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過將核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)邏輯思維，讓其學(xué)習(xí)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中。二是有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。通過培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生奠定扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓其構(gòu)建科學(xué)合理的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，使得其在解決實際數(shù)學(xué)問題時得心應(yīng)手。三是有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還要求學(xué)生能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課程有新的認(rèn)知，在知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際數(shù)學(xué)問題的能力，并影響其具有在社會生活中的優(yōu)秀品格和社會責(zé)任感。

2.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系存在的主要問題

目前，國家雖然已經(jīng)提出了核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，初中數(shù)學(xué)老師也充分認(rèn)識到了核心素養(yǎng)的重要性，但在真正開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)時仍然存在著許多問題，主要可以歸納為以下三點(diǎn)。

（1）初中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏新意，教學(xué)理念局限于傳統(tǒng)思維

在新時代課堂教學(xué)中，許多初中數(shù)學(xué)老師仍不會使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)進(jìn)度緩慢，教學(xué)方式單一。而現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)能夠提升教學(xué)效率，并營造良好的教學(xué)氛圍和提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師的傳統(tǒng)思維往往影響學(xué)生，讓學(xué)生也局限于傳統(tǒng)的思維當(dāng)中。不管是教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力還是傳統(tǒng)的教學(xué)思維都限制了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建。

（2）只注重傳授知識，忽視師生間的交流

當(dāng)前大多初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)士，過分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識的掌握程度，忽視學(xué)生的實踐操作能力和思維模式。整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)出，老師很努力的灌輸知識，不斷的在講解，而學(xué)生則被動地接受所授知識。而核心素養(yǎng)背景下，課堂教學(xué)模式更加地注重師生間的互動，借此引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、努力思考、動手實踐，對初中數(shù)學(xué)知識積極地進(jìn)行探索。為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)注重傳授理論知識的同時，積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動。

（3）對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)注不夠

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師更加注重自身傳授知識的量和教學(xué)方法的應(yīng)用數(shù)量，以及學(xué)生的做題量，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這種模式中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程往往演變成了知識的多元化灌輸，課堂氛圍依舊是教師的個人表演模式。而核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要求數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中抓住學(xué)生的具體需求和最佳教學(xué)時機(jī)，開展合理的教學(xué)活動，與學(xué)生積極互動，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的生活價值，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策分析

（1）在核心素養(yǎng)背景下更新教學(xué)理念并營造良好的課堂氛圍

在教學(xué)理念方面，初中數(shù)學(xué)老師需優(yōu)化和更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在核心素養(yǎng)背景下，借助先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，規(guī)范自身在數(shù)學(xué)課堂上的具體行為，優(yōu)化教育模式，從而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代化教學(xué)理念主要指的是知識與技能的傳授，注重教學(xué)過程和教學(xué)方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念下，更加注重學(xué)生的主體地位，不斷優(yōu)化和更新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在課堂氛圍方面，教師需不斷豐富自身的教學(xué)技能，從單一的板書教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多元化教學(xué)，改善課堂教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生的實際情況切實地開展學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，組織學(xué)生積極討論交流，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，從而在活躍的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

教師將核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，既能夠傳授學(xué)生理論基礎(chǔ)知識，又能全方位地培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合能力，主要包括邏輯思維能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)分析能力和創(chuàng)新能力。在邏輯思維方面，核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以借助數(shù)學(xué)模具和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有直觀的了解，并要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和推理，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面，核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂在知識傳授的基礎(chǔ)上，教師充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實際生活素材，增加與實際生活的有效聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中清晰地掌握數(shù)學(xué)知識，并能運(yùn)用于解決實際生活數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在數(shù)據(jù)分析能力方面，核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)老師可以積極探索教學(xué)模式，如小組討論學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主收集和分析數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生熟練地掌握初中的數(shù)學(xué)知識，并在這一過程中提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力。在創(chuàng)新能力方面，核心素養(yǎng)背景下的新課標(biāo)要求教師能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在這一過程增加學(xué)習(xí)靈活性。此外，初中學(xué)校應(yīng)積極開展新型教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在思考和解決數(shù)學(xué)問題時所運(yùn)用的思維。在核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)成為了一大重點(diǎn)，主要包括空間思維、邏輯思維、抽象思維、數(shù)據(jù)思維等。核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂，改變了傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式，積極利用計算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，全面加強(qiáng)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)實踐方面，初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)課堂更加的注重學(xué)生自主動手的能力，在動手實踐中探索數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，自身參與數(shù)學(xué)問題的思考，對有關(guān)的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地分析和處理，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)構(gòu)建科學(xué)合理的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思想

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思想是精髓，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)核心思想主要包括數(shù)形結(jié)合思想、方程解題思想、分類討論思想、數(shù)學(xué)建模思想等。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)思想潛移默化的在日常教學(xué)中灌輸給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思維。此外，日常的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師可以培養(yǎng)學(xué)生圖表繪制的模式，將數(shù)學(xué)知識直觀化，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思想，并能夠熟練的運(yùn)用此思想解決實際數(shù)學(xué)問題，有利于完成對初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

在核心素養(yǎng)背景下，初中數(shù)學(xué)課堂需要深入分析目前存在的教學(xué)問題，積極探索新的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念并營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)分析能力和創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)構(gòu)建科學(xué)合理的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系。初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授知識包括數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理以外，更要促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思想，運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實問題，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的認(rèn)識、理解和處理周圍事物時所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略。人們所遇到的問題可以是數(shù)學(xué)問題，也可能不是明顯的和直接的數(shù)學(xué)問題，而具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以從數(shù)學(xué)的角度看待問題，可以用數(shù)學(xué)的思維方法思考問題，可以用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

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