王桂勤 梁繼婷

【摘要】具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性是數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，對于幼兒園的孩子來說，內(nèi)容不僅單調(diào)而且枯燥，因此，學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。信息技術(shù)的運(yùn)用恰好能解決數(shù)學(xué)活動(dòng)中抽象、枯燥的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容變得生動(dòng)形象、直觀易懂，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué)活動(dòng) 主動(dòng)性

在開展省級課題《信息技術(shù)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的融合與優(yōu)化》研究中，信息技術(shù)與各學(xué)科的融合程度正在逐漸提高。老師們通過積極探討、研究，總結(jié)出了“巧用信息技術(shù)提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性”的方法。教師在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于把不易理解的、難懂的、抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的、適合幼兒學(xué)習(xí)的知識。信息技術(shù)以圖文并茂、音畫結(jié)合的呈現(xiàn)方式，在幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)中具有極大的優(yōu)勢，便于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官來接收新知識。信息技術(shù)手段在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用使抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識變得具體形象、生動(dòng)有趣，大大激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，能讓幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行深入探索、認(rèn)真思考、動(dòng)手操作，從而更好地培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的、輕松的環(huán)境氛圍。通過研究、實(shí)施，得出如下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索興趣

幼兒園的孩子注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受感情支配而分散，而信息技術(shù)能夠做到呈現(xiàn)形式多樣、聲音圖像結(jié)合、畫面色彩鮮艷，恰好適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)。多媒體課件以它色彩新穎、形象有趣等優(yōu)點(diǎn)，吸引幼兒的注意力，讓一些平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中較活躍、易興奮的幼兒，能很快地安靜下來，專注地跟隨教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索。

如：中班活動(dòng)《蔬菜湯》中，教師在活動(dòng)前根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制作了白板課件，運(yùn)用白板中的動(dòng)畫、聲音等功效，創(chuàng)設(shè)了“小猴子蔬菜豐收，邀請小動(dòng)物做客”的情境引入活動(dòng)，幼兒的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)了起來。課件中教師運(yùn)用希沃白板中的一些功能，如：隱藏、動(dòng)畫和拖拽等，利用萬彩骨骼大師讓前來拜訪的動(dòng)物客人動(dòng)起來，再以游戲的形式“摘了哪些菜”，展現(xiàn)不同數(shù)量的蔬菜，讓幼兒看一看、猜一猜，進(jìn)而認(rèn)識數(shù)字6和7的組成。之后，請幼兒觀察各種實(shí)物：哨子、鐮刀等，猜想哪些物體可以用數(shù)字6和7來表示。最后，讓幼兒參與游戲“做湯”，請幼兒按照菜譜將不同數(shù)量的蔬菜放進(jìn)鍋里，以此檢驗(yàn)幼兒是否掌握了6和7的組成和實(shí)際意義。因此導(dǎo)入新授活動(dòng)時(shí)使用新穎、有趣的白板課件，運(yùn)用多媒體的交互功能，能讓幼兒始終保持著積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真專注地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

教學(xué)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)手段中的多項(xiàng)功能，創(chuàng)設(shè)出形式各異、內(nèi)容多樣的活動(dòng)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展更加有趣生動(dòng)。如使用白板中的“倒計(jì)時(shí)”功能，設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行比賽，在六十秒的時(shí)間內(nèi)做完一項(xiàng)任務(wù)，看一看哪個(gè)最先完成。課件中呈現(xiàn)的跳動(dòng)的數(shù)字，讓幼兒直觀地感受到一分鐘的長短。設(shè)計(jì)這樣的游戲情境，不僅激發(fā)了幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，還讓幼兒養(yǎng)成了珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。再如，用交互式白板中“轉(zhuǎn)動(dòng)的骰子”制作的練習(xí)小游戲，快速轉(zhuǎn)動(dòng)的骰子能瞬間把幼兒的目光吸引過來，調(diào)動(dòng)起幼兒的專注力，讓課堂氛圍變得生機(jī)有趣。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)過程，更好地理解活動(dòng)內(nèi)容

信息技術(shù)運(yùn)用起來方便快捷，在平時(shí)的教學(xué)中可以減少教師的工作量，節(jié)省出時(shí)間精力研究教材、了解幼兒。創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)過程，幫助教師更好地開展活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加完整、形式更加順暢，讓幼兒更好地理解活動(dòng)內(nèi)容。

如：大班統(tǒng)計(jì)活動(dòng)《長頸鹿的水果店》，第一環(huán)節(jié)，教師通過希沃白板課件呈現(xiàn)了小動(dòng)物們的一周水果購買統(tǒng)計(jì)卡，其中每個(gè)小動(dòng)物的卡片中都有一至兩天的水果沒有統(tǒng)計(jì)，需要幼兒根據(jù)出現(xiàn)的水果規(guī)律來猜測當(dāng)天買的是哪一種水果。而教師事先將正確答案用蒙層的功能隱藏起來，當(dāng)幼兒說出答案后，便請他自己來擦出正確答案，這樣的環(huán)節(jié)讓幼兒有了挑戰(zhàn)的儀式感。第二環(huán)節(jié)，課件中長頸鹿阿姨遇到困難，需要小朋友們的幫忙，請小朋友幫助長頸鹿阿姨匯總小動(dòng)物們一周購買的水果，并幫助長頸鹿阿姨統(tǒng)計(jì)出最受歡迎的水果。這時(shí)，采取課件和幼兒操作相結(jié)合的方式，即一名幼兒操作課件，其他幼兒操作教師準(zhǔn)備的操作材料，最后，利用投屏的方式，將幼兒操作的結(jié)果分組投到電腦屏幕上，由幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行改正。通過信息技術(shù)的使用，幼兒能直觀地感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式，準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。特別對大班幼兒來說，這樣帶有操作性和競賽性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，更能激發(fā)他們的積極性，有效提高學(xué)習(xí)的效果。雖然本次活動(dòng)內(nèi)容較多，但由于幼兒操作材料可以直接打印，教師有更多的時(shí)間思考活動(dòng)，加上課件的操作方便簡單，活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，層次清晰，活動(dòng)過程中幼兒一直保持著積極活躍的狀態(tài)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)探索互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，解決數(shù)學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)

幼兒園開展數(shù)學(xué)活動(dòng)并不是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。所以，開展具體化、形象化、能操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓抽象的內(nèi)容變得形象、枯澀的內(nèi)容變得有趣，難懂的內(nèi)容變易懂，符合幼兒的理解力。

如：小班《認(rèn)識圖形》的活動(dòng)，白板課件：教師事先準(zhǔn)備了生活中各種常見的圓形、三角形、長方形物體，請幼兒認(rèn)真觀察，并嘗試說一說是什么圖形。當(dāng)幼兒熟悉理解了圖形形狀的特點(diǎn)后，教師設(shè)計(jì)了圖形配對的智力游戲。幼兒根據(jù)課件上的形狀快速地說出是哪種圖形，或者看課件上的形狀，找出自己筐子里所對應(yīng)的物體，也可以根據(jù)課件上出現(xiàn)的形狀，在紙上畫出該圖形。當(dāng)幼兒回答或者操作正確時(shí)，課件上便會(huì)跳出一張笑臉，同時(shí)配有開心的音效。但若操作錯(cuò)誤，出現(xiàn)的便是哭臉和哭聲。通過這樣層層遞進(jìn)的方式和不斷的探索互動(dòng)，幼兒逐漸掌握了正確的圖形概念。讓幼兒在不斷地操作和探索中，通過玩中學(xué)獲得教學(xué)的體驗(yàn)，深刻理解圖形的概念。通過課件的直觀展示，數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式有趣又新穎，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，幼兒樂此不疲。

四、創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的游戲，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

游戲是幼兒活動(dòng)中重要的、必不可缺的組成部分，幼兒喜愛游戲、喜歡探索、喜歡對事物進(jìn)行挑戰(zhàn)。所以，開展活動(dòng)時(shí)，游戲的插入對幼兒來說特別適合，也能取得非常好的效果。利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)小游戲，不僅能夠帶給幼兒快樂，而且將教育有機(jī)地融為一體，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人。

如：微游戲《潛艇導(dǎo)彈》學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“分合”時(shí)，大屏幕上出現(xiàn)了這樣一幅畫面：海底出現(xiàn)了一批帶有數(shù)字的導(dǎo)彈，要將它們裝到潛艇里，但要按照分合的數(shù)字來進(jìn)行。這時(shí)問題出現(xiàn)了：“小朋友，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？”以此來激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)意識。當(dāng)幼兒操作錯(cuò)誤時(shí)，導(dǎo)彈會(huì)自動(dòng)彈出來，幼兒可以自主檢查答案。刺激的情境了幼兒的興趣。課件中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，一方面幫助幼兒鞏固新知識;另一方面鍛煉幼兒思維的敏捷性，并且讓數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果得到有效提高。

數(shù)學(xué)活動(dòng)中巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，有利于營造貼近現(xiàn)實(shí)的真實(shí)情境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

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