楊棕云

摘 要： 教育部課標研制專家李力加教授提出“以美育人、以美化人、以美培元”，可見“美”是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，在語文教學(xué)中必須全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。文章從語言文字美、篇章構(gòu)思美、留白含蓄美、思辨能力美等幾個方面對“美”進行全方面解讀，深入尋找文學(xué)作品的審美支點，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 多元解讀;語言文字美;篇章構(gòu)思美;留白含蓄美;思辨能力美

一、 引言

很多文學(xué)作品是作者“情動而辭發(fā)”的產(chǎn)物，有文學(xué)的美感，有歷史的積淀，有繪畫的色彩、線條的美，寫得灑脫，極其雅致，或者筆墨疏淡，言辭婉約，或者古樸殘破，含蓄蘊藉，集多種美于一身。因而教學(xué)時，一定要關(guān)注其美，“以美立教”，將美進行到底。

一、 語言文字美

（一）字詞有生命

富有表現(xiàn)力的語言，既要有理性的分析，也需要有感性的表達，這種感性主要是指要善于想象、善于聯(lián)想，使讀者能夠通過文本的閱讀與個人的情感產(chǎn)生沖突、碰撞、交流，從而使讀者有更加豐富的閱讀體驗，得到更多的感官享受。例如，鑒賞品味白居易的《池鶴》時，揣摩這兩句綺麗精工、猶如神助的詩句的含義：“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消?！睂⑿撵`最溫柔的一隅交付這兩句詩，任那鳥中極品丹頂鶴款款走近，它那么“仙”，自然可以仿效了古人的叫法，喚它“仙鶴”。詩人說，仙鶴低頭的時候，會擔心頭頂?shù)闹焐暗袈?曬翅的時候，會害怕太陽曬化了白雪般的翅膀。一個“乍”字，寫盡了仙鶴低頭瞬間的微妙錯覺;一個“常”字則繪盡了仙鶴顧惜白羽的自護心態(tài)。這只鶴，為美而生，為美而活。它的“恐”與“疑”，無不是在為自我的姿容動著可愛的小心眼。它頂上那一點天賜的朱砂，那么嬌俏，那么招眼，所以它才會在低頭的剎那生出無謂的擔憂;它那為飛舞而生的雙翼，玉嬌雪寵，不染纖塵，所以它才會在晾翅的時刻生出多余的顧慮。這只鶴帶來的審美快感與精神教化，只要用心品讀，真的不亞于一本教科書，充滿了文學(xué)味、審美味和精氣神。

（二）語言知冷暖

“一花一世界，一葉一菩提?！痹S多經(jīng)典的文本，語言可能非常平實，甚至是不起眼，但傳達出的感情卻更加真摯，這是那些華麗辭藻所達不到的。再如《社戲》，文中“我”的語言很少，作者這樣選擇讓“我”的話“淡出”讀者的視線，用意何在？彰顯其他人物。在買豆?jié){一事中，當“我”的話逐漸被“淡出”之后，那么就會顯得桂生的話很抓人耳。同時桂生本身只要告訴“我”“沒有”就能夠完成交待的事情，但桂生卻陸續(xù)說了很多。“日里倒有，我還喝了兩碗呢”這說明了的確是買不到，也費心找了;“現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”則就是安慰沒有喝到豆?jié){的“我”。這些話很瑣碎，甚至是有點兒啰唆，可也就是這幾句非常家常的話傳達出了一種真切的情意，體現(xiàn)出了桂生這個小伙伴的體貼、細心，將桂生的形象生動傳神地描繪出來。

三、 篇章構(gòu)思美

錢夢龍先生曾說過：“碧波深處有珍奇?！钡拇_，語文教學(xué)只有向文本更深處漫溯，才能切實體會到語文的奇妙之處。賈平凹先生的散文兼具數(shù)美，獨具“鬼才”魅力。散文《一棵小桃樹》自然雋永、樸素傳神，是心之聲，也是意之向往，是散文的一種非常好的音響。這是來自作者的巧妙構(gòu)思，是作者對于文字的把控，也是作者文字所富有的靈性。

（一）丑的生靈：一棵孱弱的小桃樹

〖JP2〗這棵丑桃長得很委屈，樣子也極猥瑣。卑微、瘦弱、貧乏和孤單造就了小桃樹的丑，可是“我”深深地愛憐著“我”的小桃樹。在賈平凹的筆下，丑的事物都有一種動人的品質(zhì)。作者審丑處理的背后巧妙隱喻著一個和小桃樹一樣丑的“我”。羅森克蘭茲說：“吸收丑是為了美而不是為了丑?！彼约幢闶浅筇?，對于作者來講，也一定有其特殊的美，有不一樣的意義，這在另外一個追求卓越的“我”的人格中就有體現(xiàn)出來。

（二）夢的精靈：一個追求優(yōu)越的“我”

是奶奶帶來了精靈的種子：“誰夢見桃花開了，就會幸福一生?！毙√覙淦D難破土，長得也不怎么美麗，但是“我”充滿希望——因為夢想開始生長了。有的人可能已經(jīng)忘記了最初的夢想，忘記了一定要幸福的夢想，“我”卻始終相信“我的夢是綠色的”，是富有生命的，將來一定會開花，“我”會幸福呢。在上學(xué)時，賈平凹篤志好學(xué)，勤勉努力，課業(yè)優(yōu)異。之后家庭敗落，在多重重壓下，他提醒自己還有夢想，還有卓越的目標沒有實現(xiàn)。作者將自己掙扎努力、不甘平凡、追求卓越，并一步一步向美好生活前行的歷程，非常巧妙地化為文字，并最終寄于一棵小桃樹，通過一棵小桃樹的成長軌跡，化身成為“夢的精靈”。無論人生多曲折，賈平凹的文章是剛健的，是明亮的，是飽滿的，生命依然是能夠滋養(yǎng)的。這就表明，個人生命的能量，很大程度上是可以穿越的。

（三）暖了心靈：三份簡淡的真情

感情到了，才能自然而然地寫出好的文字，并得到共鳴。《一棵小桃樹》就是在行文中充斥著三份淡淡的、悠遠的真情，作者本身得到了溫馨慰藉，同時也讓讀者感同身受。第一份真情——作者對自己以往生活的懷念;第二份真情——對奶奶的懷念;第三份真情——對故鄉(xiāng)的懷念。

一棵孱弱瑟縮的小桃樹卻非常真實而誠摯地映射出作者內(nèi)心的所感、所想，作者把他主觀的情感投射到小桃樹上，給讀者帶來濃烈的情感沖擊。整篇文章構(gòu)思唯美，力求心靈的共鳴，讓讀者體會到文字之外的美。

四、 留白含蓄美

所謂的“留白”原是國畫創(chuàng)作中一種計白當黑的構(gòu)圖方法。如只畫一葉扁舟漂浮在水面，一漁翁坐在船上垂釣，四周除寥寥幾筆微波外，幾乎全是空白。即使如此，卻給欣賞者提供了一個深遠的意境，讓欣賞者去思考，去補充發(fā)揮，讓欣賞者和作者共同完成對作品美學(xué)價值的再創(chuàng)造。

很多文學(xué)作品也是如此。“不著一字，盡得風流?！毖圆槐M意，意生言外的含蓄蘊藉之美，給讀者無盡自由馳騁的想象。留白暫停，留給讀者具細填補的故事，給人以意料之外、情理之中的感受，給人余味無窮之效。