李一璇

[摘? 要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)式教學(xué)模式也受到了社會(huì)各界人士的歡迎和認(rèn)可，這也在一定程度上促進(jìn)了開放教育行政管理專業(yè)的改革，促進(jìn)開放教育行政管理專業(yè)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和改變，利用網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)和同步互動(dòng)視頻平臺(tái)以及手機(jī)信息播報(bào)平臺(tái)，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)向信息化、數(shù)字化方向發(fā)展，提高開放教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);開放教育行政管理專業(yè);改革策略]

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下開放教育的改革不僅要對(duì)技術(shù)進(jìn)行改革，而且要對(duì)教學(xué)方法和觀念進(jìn)行改革，這樣才能滿足社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需求，促進(jìn)開放教育進(jìn)行順利轉(zhuǎn)型。而對(duì)于開放教育行政管理專業(yè)來(lái)說(shuō)也需要跟上時(shí)代的步伐，對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，在開放教育過(guò)程當(dāng)中對(duì)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分利用，為師生提供更加方便更加快捷的教學(xué)平臺(tái)和互動(dòng)交流平臺(tái)，滿足學(xué)生對(duì)教育資源的需求，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)開放教育順利有效開展。下面就針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下開放教育行政管理專業(yè)的改革策略進(jìn)行探究。

一、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下，要想促進(jìn)開放教育行政管理專業(yè)進(jìn)行不斷改革，首先要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)進(jìn)行完善和優(yōu)化，促進(jìn)行政教育專業(yè)在開展開放教育過(guò)程當(dāng)中對(duì)教育資源進(jìn)行合理的開放，滿足每個(gè)人接受教育的需求，這也在一定程度上符合國(guó)家開放教育的要求。行政管理專業(yè)在改革的過(guò)程當(dāng)中一定要對(duì)開放教育的理念進(jìn)行深度認(rèn)知和了解，對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段進(jìn)行充分利用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)的不斷優(yōu)化和完善?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)工具將傳統(tǒng)的文字教材進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化分享到網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)上，同時(shí)也可以將相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并針對(duì)有需求的教育對(duì)象進(jìn)行免費(fèi)開放，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在平臺(tái)上進(jìn)行共享，豐富人們獲取知識(shí)的途徑，進(jìn)而在移動(dòng)式互聯(lián)網(wǎng)的背景下創(chuàng)設(shè)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的施教環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)一定要以行政管理專業(yè)課程的內(nèi)容特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行建設(shè)，并通過(guò)校園網(wǎng)服務(wù)器對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效豐富，可以為教育對(duì)象提供多元化的學(xué)習(xí)資源，比如可以將教育資源進(jìn)行分類分享，將老師的授課教案、課程的學(xué)習(xí)大綱、課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)和習(xí)題以及制作的相關(guān)教學(xué)課件進(jìn)行有效分類，以便于學(xué)生進(jìn)行自主選擇，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)情境當(dāng)中對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和理解，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。教師也可以在課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展一些教學(xué)活動(dòng)。比如教師可以在平臺(tái)上在線安排教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的作業(yè)，也可以開展在線答疑，利用在線考試的方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大大加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通交流。這在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，讓整個(gè)教育活動(dòng)變得更加自由輕松方便快捷。

二、加強(qiáng)同步視頻互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)

同步視頻互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)有助于行政管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式教學(xué)，教師可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行視頻授課，師生之間，生生之間也可以通過(guò)此平臺(tái)進(jìn)行視頻互動(dòng)，讓全國(guó)各地的師生都可以實(shí)現(xiàn)在線聽講、在線答疑以及在線討論，讓行政管理專業(yè)開放教育不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，讓他們隨時(shí)隨地身處在教學(xué)環(huán)境和氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式教學(xué)。學(xué)生在同步視頻互動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)就猶如在教室里面學(xué)習(xí)一樣，老師的一言一行，教學(xué)舉動(dòng)學(xué)生都能看得一清二楚。同時(shí)教師還可以通過(guò)學(xué)習(xí)終端平臺(tái)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，了解他們的學(xué)習(xí)情況。也可以在進(jìn)行視頻教學(xué)的設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，以點(diǎn)名的方式讓學(xué)生進(jìn)行在線回答，活躍教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)去到實(shí)際的教學(xué)情境當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生圍繞專業(yè)話題進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的思維，從而提高開放教育行政管理專業(yè)的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)手機(jī)信息播報(bào)平臺(tái)的使用力度

在行政管理專業(yè)開展開放性教育的過(guò)程當(dāng)中，為了促進(jìn)移動(dòng)式教學(xué)順利有效開展，還要加強(qiáng)對(duì)手機(jī)信息播報(bào)平臺(tái)的使用力度。師生可以通過(guò)手機(jī)終端利用手機(jī)自帶的功能以及下載的APP和聊天軟件開展有關(guān)于教學(xué)活動(dòng)方面的信息交流活動(dòng)，像目前手機(jī)上人們經(jīng)常使用的聊天軟件微信、QQ、微博等，這些都極大的方便了師生之間的互動(dòng)交流，也是移動(dòng)式教學(xué)開展的關(guān)鍵。因?yàn)槭謾C(jī)攜帶起來(lái)比較方便，使用起來(lái)也比較靈活，師生之間的溝通交流不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，老師可以將授課信息通過(guò)手機(jī)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)回復(fù)老師，并且表達(dá)自己對(duì)老師授課方面的意見和建議，方便老師調(diào)整自己的授課內(nèi)容和授課時(shí)間[3]。學(xué)生也可以將自己存在疑問(wèn)的地方發(fā)送給老師，并與老師之間進(jìn)行互動(dòng)交流和討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固。對(duì)于一些在時(shí)間上與老師授課時(shí)間有出入的學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以通過(guò)老師同步教學(xué)微播再次了解老師的授課內(nèi)容，掌握老師的教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)在課后老師可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后以課堂播報(bào)的形式發(fā)布給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再次理解和鞏固，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行深層次的掌握，學(xué)生也可以就教學(xué)難點(diǎn)與老師在手機(jī)信息播報(bào)平臺(tái)上進(jìn)行積極的主動(dòng)交流和討論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

四、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展給開放教育帶來(lái)了一定的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也讓開放教育面臨著一定的挑戰(zhàn)。為了能讓開放教育行政管理專業(yè)在改革過(guò)程當(dāng)中滿足社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人接受教育的權(quán)利，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化和完善，加強(qiáng)同步視頻互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)以及手機(jī)信息播報(bào)平臺(tái)的使用力度，促進(jìn)教學(xué)資源具有一定的開放性，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由舒緩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高行政管理專業(yè)開放教育的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李剛強(qiáng).移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開放教育行政管理專業(yè)，的改革探究[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，32（02）：63-67.

[2]王國(guó)鵬."互聯(lián)網(wǎng)+開放教育"的發(fā)展前景及實(shí)踐應(yīng)用[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，32（03）：9-15.

[3]李娜.互聯(lián)網(wǎng)+背景下開放教育行政管理專業(yè)的改革研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020（10）：173-174.

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