吳金燕

【摘要】新課程背景下教師面臨著眾多的教育問題，所以應(yīng)盡早轉(zhuǎn)變教育思想觀念，及時更新教育方式，重新確定教育新理念，針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育，開創(chuàng)德育工作新局面。班主任作為一個班級的領(lǐng)頭人要有一套自己的教育理念和教育方法，要充分起到指引者的作用，將德育工作貫徹落實(shí)，形成良好的班級氛圍。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中班主任;德育策略

班主任是學(xué)校與學(xué)生鏈接的關(guān)鍵人物，是一個班級的參與者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。德育工作的開展是班主任對學(xué)生進(jìn)行德育的途徑。對于初中班主任來說，不僅要督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，學(xué)生遇到的問題要及時幫助解決，同時關(guān)注每一位學(xué)生在情緒上的變化，做好引導(dǎo)工作，以此來提高德育管理的成效。

一、新課程背景下的教育現(xiàn)狀

第一，教師素質(zhì)有待提高。教學(xué)中，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校教師大多會存在偏袒的形象。因?yàn)槌煽儍?yōu)秀的學(xué)生確實(shí)在某些方面是比較突出的，如平時主動學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的紀(jì)律，聽教師的話，成績名列前茅。而那些所謂的學(xué)困生雖在學(xué)習(xí)上有所怠慢，平時也表現(xiàn)得比較調(diào)皮，但這些并不是作為教師所排斥的原因。還有的教師接受學(xué)生家長的禮物，從而對個別學(xué)生更加關(guān)注。因此，每個教師都應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，秉承公正、平等的態(tài)度，作為班主任更應(yīng)注重這類問題，在發(fā)現(xiàn)科任教師有所偏袒時也應(yīng)及時提醒，要避免這類事情的發(fā)生。

第二，素質(zhì)教育流于形式。素質(zhì)教育已推行了二十幾年，但如今形勢仍然令人擔(dān)憂。素質(zhì)教育推崇讓學(xué)生釋放個性，發(fā)展興趣，更多注重社會實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。然而，這樣的教育目標(biāo)在初中教學(xué)中很難真正實(shí)現(xiàn)，通常因?yàn)榻逃芾砑敖逃O(shè)備的不足，使學(xué)生的個性教育和藝術(shù)教育被忽視，這就造成了素質(zhì)教育的形式主義。大多數(shù)地方重于學(xué)生的應(yīng)試教育，很多學(xué)校擔(dān)心在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時會對學(xué)習(xí)成績有所影響，這也就導(dǎo)致了許多學(xué)校雖然在表面上大力推行素質(zhì)教育，但事實(shí)上仍然不同程度上受到考試和成績的束縛，從而限制了學(xué)生的興趣發(fā)展。

第三，教育觀念落后?，F(xiàn)在很多教師的教育觀念沒有隨著教育改革而作出調(diào)整，沒有及時轉(zhuǎn)換教育目標(biāo)，也沒有轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方式，還是用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式——“滿堂灌”。學(xué)習(xí)本來就是一件枯燥的事情，我們都知道，現(xiàn)在這個社會學(xué)生接觸到的東西都是比較新穎的。如果教師還是一味地墨守成規(guī)，這樣就很難真正調(diào)動學(xué)生的積極性，教師也很難在教學(xué)和管理上取得成效。

二、新課程背景下班主任的德育管理策略

第一，以身作則是教育的前提。言傳身教是作為一個班主任的首要條件，身為班主任不僅要管理好整個班級，還要給科任教師留個好印象。在學(xué)生和科任教師的心中，班主任就是指揮者、組織者，這樣的觀念也讓班主任很少現(xiàn)身說法。例如，如果班主任都不能做到按時到教室，又如何去要求學(xué)生一定要準(zhǔn)時到學(xué)校上課呢？自己制定的規(guī)則都不能做到，也沒有權(quán)利要求別人做到?；诖?，初中班主任在開展德育的過程中，首先要做到嚴(yán)格要求自己，初中生多處于叛逆階段，如沒有充分的理由說服學(xué)生，很難讓他們有效地跟隨班主任的腳步來配合班主任的工作。

第二，重視溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是有效進(jìn)行德育工作的一個重要條件。和諧的師生關(guān)系能獲取學(xué)生的信任，促進(jìn)德育的發(fā)展，使德育事半功倍;反之，師生關(guān)系緊張會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至情緒的表達(dá)。因此，班主任在日常的教學(xué)中，需定期與學(xué)生進(jìn)行談話，以平和溫柔的態(tài)度進(jìn)行有效的交流溝通，化師生為朋友，用一顆寬容的心引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生個人發(fā)展的空間，尊重學(xué)生。對于學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，在不發(fā)生原則性錯誤的前提下鼓勵學(xué)生進(jìn)行思想的發(fā)揮，為健全學(xué)生的人格和發(fā)展學(xué)生的思想道德素質(zhì)而努力。同時，班主任要耐心傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動傾訴，吐露心聲，以朋友的身份給予學(xué)生引導(dǎo)和支持，積極與學(xué)生一起解決問題。所以，班主任要重視與學(xué)生溝通交流，建立和諧的關(guān)系，師生間建立和諧的關(guān)系有利于鞏固師生的情感，能進(jìn)一步提升德育工作的效率。

第三，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)形式多樣化。班主任在進(jìn)行德育的工作中，教學(xué)內(nèi)容不宜過于枯燥乏味。初中階段，學(xué)生的自我意識更偏向于一定的趣味性事物和知識，過于死板的內(nèi)容極有可能引起學(xué)生的反感。因此，在德育思想的傳播上，班主任需要不斷地提高教學(xué)內(nèi)容的娛樂性，如宣揚(yáng)真人真事或進(jìn)行相關(guān)小故事講解等。同時，在教學(xué)形式上，也絕不能僅僅局限于課堂教學(xué)，校園活動更是學(xué)生德育工作進(jìn)行的重要方式之一。此外，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行公益活動，如清掃公園、給敬老院老人打掃衛(wèi)生、給孤兒院小孩送禮物等，以此加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到社會，讓他們在實(shí)踐中獲得成就感，增強(qiáng)對社會的責(zé)任心。另外，班主任也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行博物館或當(dāng)?shù)丶t色旅游景點(diǎn)參觀，讓他們體會歷史的發(fā)展，了解先烈的事跡及精神，以此激勵學(xué)生愛黨愛國，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第四，家校緊密聯(lián)系，促進(jìn)教育相輔相成。家庭教育在學(xué)生的道德教育中具備不可替代的作用。學(xué)校的道德教育是家庭教育的有效補(bǔ)充，良好的家庭道德氛圍是學(xué)生健全人格和形成高尚品德的關(guān)鍵因素?；诖?，班主任需要與家長進(jìn)行溝通交流，要建立定期的關(guān)系，按時召開家長會，及時反饋學(xué)生的思想動態(tài)，聯(lián)合家長建立良好的教育氛圍，給予學(xué)生足夠的道德發(fā)展空間，使學(xué)生的可塑性得到充分的發(fā)揮。家長要體會到自己的小孩在學(xué)校中受到的道德教育和學(xué)習(xí)氣氛，要感受到班主任付出的努力。為了更好做好家校的聯(lián)系工作，班主任需要定期進(jìn)行家訪，一方面了解學(xué)生的家庭環(huán)境及成長經(jīng)歷，在了解的基礎(chǔ)上做到因材施教，以達(dá)到教育的最佳效果;另一方面可以給予家長家庭教育的建議，改善家長思想上的弊端，將先進(jìn)的道德教育理念進(jìn)行傳播，促進(jìn)學(xué)校德育和家庭德育的相輔相成，共同為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，教育是一個長期而又反復(fù)的過程，中國雖然是教育大國，但教育形式仍不樂觀，依然存在著各種各樣的問題。新課程教學(xué)中，作為教育者要不斷地更新教育理念和教學(xué)方法，只有努力轉(zhuǎn)變舊觀念，貫徹新思想，不斷反思和探索才能取得理想的教育成果。初中班主任更應(yīng)該在新課程背景下有所適應(yīng)，進(jìn)行調(diào)整，靈活運(yùn)用德育方法，逐步提升德育教學(xué)效果，進(jìn)一步保障學(xué)生的健康成長。

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