丁群燕

摘要：幼兒園教育是我國(guó)素質(zhì)教育和人才長(zhǎng)期培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是幼兒園學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。但是，在現(xiàn)階段幼兒園的管理和教育中，幼兒園教育中的游戲教育存在著在開展和實(shí)施方面教育理念的貫徹不足。孩子們的參加度不夠。同時(shí)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不太有效。本文具體討論了幼兒園教育中快樂互動(dòng)游戲教育開展的具體意義，提出了一系列能實(shí)踐的發(fā)展策略，加強(qiáng)師生之間的相互作用和交流。發(fā)揮幼兒園學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)游戲意境。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);快樂互動(dòng);游戲開展策略

幼兒階段是幼兒學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯之初，是建立起良好的行動(dòng)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)的黃金時(shí)期，是幼兒學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀念和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段。因此，幼兒園教育工作者的教育改革直接關(guān)系到幼兒學(xué)生能否健康快樂地成長(zhǎng)。幼兒園的學(xué)生好奇心強(qiáng)，知道交互形式的游戲教育能充分刺激孩子們的探索和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也很有幫助。在本文提出的一系列幼兒園教育中，快樂互動(dòng)游戲教育的發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于提高幼兒園教育質(zhì)量具有非常重要的意義。

1.幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀以及快樂互動(dòng)教學(xué)的意義

1.1教學(xué)現(xiàn)狀

首先，我們應(yīng)該做的是從幼兒園教育的現(xiàn)狀出發(fā)，充分理解現(xiàn)階段幼兒園互動(dòng)游戲發(fā)展中發(fā)生的問題。現(xiàn)階段在幼兒園的管理和教育方面，幼兒園的相關(guān)教育者過于重視學(xué)生在知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，沒有充分考慮幼兒園學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。另一方面，幼兒園的學(xué)生對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，在游戲的交互參與度過程中，個(gè)人能力無法充分發(fā)揮，對(duì)幼兒園學(xué)生的成長(zhǎng)不利。另外，在現(xiàn)階段的幼兒園教育中，教師不太重視學(xué)生在快樂的互動(dòng)游戲教育中培養(yǎng)相關(guān)素養(yǎng)。特別是對(duì)于幼兒學(xué)生來說，孩子們處于3-5歲的無知學(xué)習(xí)階段。如果不重視這些學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的開展，就不能提高幼兒園教育的質(zhì)量。

1.2快樂互動(dòng)教學(xué)的意義

考慮到幼兒園學(xué)生好奇心強(qiáng)、心理發(fā)展不成熟等問題，快樂互動(dòng)游戲的教育目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情刺激和參與度提升提供了機(jī)會(huì)。此外，在幼兒園教育中開展互動(dòng)游戲，可以給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多開展一些寓教于樂的互動(dòng)教育，不僅能讓孩子們有愉快的學(xué)習(xí)過程在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)有助于幼兒園老師有效觀察班上幼兒園學(xué)生的成長(zhǎng)情況，也有助于幼兒園學(xué)生的心理和身體健康的發(fā)展。

2.快樂互動(dòng)教學(xué)的開展策略

2.1以孩子為主，營(yíng)造開放性的學(xué)習(xí)氛圍

在這一部分，我們將詳細(xì)討論在幼兒園愉快的互動(dòng)游戲教育的具體目標(biāo)。首先，幼兒園教師在開展整個(gè)游戲組織和活動(dòng)中，必須始終貫徹以學(xué)生發(fā)展為基本的教育理念，時(shí)刻關(guān)注幼兒園學(xué)生的參與情況，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)幫助幼兒園的學(xué)生通過游戲參加，建立相關(guān)的綜合素質(zhì)。另外，幼兒園的老師也必須重視游戲課的舉辦時(shí)間和場(chǎng)所。在日常的班級(jí)管理中，要注意讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)讓孩子們不僅有一個(gè)快樂的童年，更重要的是能讓孩子們從中學(xué)習(xí)到了知識(shí)和生活技能。

2.2增強(qiáng)相互間的溝通交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

對(duì)于所有從事教育的教師來說，快樂的交互游戲教學(xué)模式本身就是學(xué)生參與度非常高的活動(dòng)，教師在游戲整體發(fā)展中的作用也不容忽視。所以，幼兒園的相關(guān)教育者必須善于捕捉快樂互動(dòng)游戲的教育活動(dòng)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)自己和幼兒園學(xué)生之間的感情聯(lián)系，在心理上幫助學(xué)生。在學(xué)生參加游戲中逐步建立責(zé)任和集體意識(shí)，在增強(qiáng)游戲趣味性的同時(shí)，增加整個(gè)游戲教學(xué)活動(dòng)的教育意義。

在這個(gè)過程中教師與孩子之間要不斷進(jìn)行一定的交流活動(dòng)，要從心理上不斷鼓勵(lì)孩子去做學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新思維，不要一味地去糾錯(cuò)，而是讓幼兒園學(xué)生從內(nèi)心去喜歡接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后自覺開始自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是不論多優(yōu)秀的教師都教不出來的，而是學(xué)生自身不斷開發(fā)的結(jié)果，這就充分說明教師與幼兒園學(xué)生從細(xì)節(jié)溝通對(duì)學(xué)生提升的重要性。而幼兒園學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)該不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)行溝通交流，學(xué)前教育是我們?nèi)松牡谝粋€(gè)教育階段，孩子與孩子之間不論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中建立起一定的生活技巧，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，這就不會(huì)讓學(xué)前教育顯得枯燥，讓孩子們從內(nèi)心更加接受教師每一堂的教學(xué)，這對(duì)于幼兒園學(xué)生的培養(yǎng)有著非常重要的意義。

2.3創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，發(fā)揮幼兒園孩子的能動(dòng)性

幼兒園的教育家也一定善于建立一些游戲的教育境界，為學(xué)生快樂的互動(dòng)游戲教育保駕。幼兒園的老師在看圖說話的活動(dòng)時(shí)，可以選擇一些電影和電視片段中的詞匯。這些動(dòng)畫電影和動(dòng)畫電視安排學(xué)生看電影和電視后，教師根據(jù)動(dòng)畫電影內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的見圖游戲，增強(qiáng)整體教育過程的完整性。另外，幼兒園教師也要重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在不同的游戲活動(dòng)中，孩子們能充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。尤其是幼兒園教育屬于學(xué)前教育，更需要教師將幼兒教學(xué)更加開放化，趣味化，才能提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以車為主題，引發(fā)孩子們的重要討論說出自己喜歡的車的類型，不管是公共汽車、小汽車、還是賽車，孩子們可以暢所欲言，最后教師讓孩子們畫出自己心目中的最好的車，這種寓教于樂的方式讓孩子們有了動(dòng)手的能力，也能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性。

3.結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，本文主要根據(jù)幼兒園課堂上快樂互動(dòng)游戲教學(xué)的展開策略展開了詳細(xì)的討論。首先詳細(xì)說明了幼兒園教育的現(xiàn)狀，讓每一個(gè)教師應(yīng)該從中深刻反省，在考慮到幼兒園教育中快樂的互動(dòng)游戲教育的開展意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了詳細(xì)的教育探索。幼兒園的相關(guān)教育人員在交互游戲的教育管理和設(shè)計(jì)過程中，首先保障幼兒園學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，創(chuàng)建有趣的教育環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造開放、積極的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生的游戲互動(dòng)參與提供條件，有效提高幼兒園教育質(zhì)量。

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（山東省日照市日照港幼兒園 ?山東 ?276800）