周宏杰

摘 要： 近年來，我國科學(xué)技術(shù)水平得到顯著提高，學(xué)前教育在我國受到越來越廣泛的重視，如何發(fā)揮電教設(shè)備在幼兒園語音教學(xué)中的作用，是當(dāng)前幼教亟待思考的問題。本文針對電教設(shè)備對幼兒園教育學(xué)作用進(jìn)行深入分析，通過多層次、多方面的理論闡述了電教設(shè)備在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞： 電教設(shè)備 幼兒園教學(xué) 應(yīng)用方式

學(xué)前教育在我國近幾年引起了越來越多的重視，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的環(huán)境下，電教設(shè)備在幼兒園教學(xué)中得到充分肯定，如何在最少的電教資源下產(chǎn)出最高效的知識效能，積極順應(yīng)新課程的要求，需要幼兒教育者展開深入探討。

一、電教設(shè)備的作用

電教設(shè)備應(yīng)用于幼兒教育的作用十分明顯，其不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且可以使教學(xué)變得更加感性化、直觀化，具體作用如下：

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師講解為主，對幼兒的參與和互動方面涉及較少，在這方面與課堂的容量有關(guān)，其受到一定的局限，同時教學(xué)手段比較單一，因此造成教學(xué)的有效性較低。當(dāng)前教師的主要任務(wù)是使幼兒能夠在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在知識探索中進(jìn)步，使幼兒園的課堂活動主角轉(zhuǎn)變成學(xué)生，從而使知識能夠形成一個完整的過程與知識鏈。這就需要教師積極應(yīng)用電教設(shè)備，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，以學(xué)生的直觀認(rèn)識力及參與積極性的培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過自身觀察并利用想象力完成知識的學(xué)習(xí)。如在開展水果認(rèn)識的課堂上，教師可在課前制作好課件，將水果教學(xué)的主題制作成《水果找朋友》，在教學(xué)界面上制作出各式各樣的水果，將其劃分成兩列，將水果到兩個容器中，讓小朋去點(diǎn)擊容器中的水果，并在廣播中預(yù)先錄制好一段語音，如“我是香蕉”、“我是蘋果”、“我是水晶梨”等，再讓小朋友找到相同的水果，將其進(jìn)行分類，當(dāng)小朋友分類成功之后，在電腦中可以放出“你真棒”的語音，若幼兒放置錯誤，則出現(xiàn)“加油、再來一次，你一定能行”的語音。通過這種方法可以使課堂教學(xué)的氛圍得到改善，學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)過程中參與到圖文聲音集合的活動中，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）使理性的教學(xué)感性化

幼兒教學(xué)具有較高要求，與中小學(xué)教育具有很大區(qū)別，幼兒教學(xué)活動中的一個微小的動作、微小的表情均會對教師造成較大考驗(yàn)，教師要對其進(jìn)行合理量化及細(xì)化，否則收不到有預(yù)想中的教學(xué)效果。電教輔助教學(xué)不但可以使幼教教學(xué)變得更加簡捷及實(shí)效，而且能對其教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響。例如在開展《模仿聲音》這一教學(xué)活動中，教師應(yīng)預(yù)先在課前尋找一些教學(xué)相關(guān)的聲音及視頻，如動物、表情或車輛等，通過攝像機(jī)攝取相關(guān)資料，再結(jié)合相關(guān)動作進(jìn)行模仿，這種教學(xué)效果既實(shí)在又感性。

（三）使抽象化的教學(xué)變得直觀化

由于幼兒園學(xué)生在心智及年齡上有待開發(fā)，稍微碰到一些難以理解的知識就無法充分地學(xué)習(xí)，因此，通過電教設(shè)備的輔助教學(xué)可以使抽象化的教學(xué)變得更加直觀化，這對于學(xué)生的知識積累具有較大幫助，同時會使學(xué)生的所學(xué)知識變得更加清晰，對學(xué)生的觀察、記憶及理解能力具有促進(jìn)作用。例如在教大班孩子們《毛毛蟲找媽媽》的課程時，教師可通過幻燈片的方式并導(dǎo)入相關(guān)情景，如蝴蝶在天上飛、毛毛蟲在草上爬等，并在幻燈片中設(shè)置好錄制好的聲音：“毛毛蟲我要找媽媽”，通過這種方式使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)回答，讓學(xué)生全面了解毛毛蟲的演變過程，再讓學(xué)生扮演毛毛蟲找媽媽的劇情，課堂的氛圍對學(xué)習(xí)課堂知識具有深遠(yuǎn)意義。

二、電教設(shè)備的應(yīng)用分析

（一）把握電教媒體運(yùn)用的“度”

教師在課堂活動中應(yīng)用電教設(shè)備的教學(xué)時，要把握好電教媒體運(yùn)用的度，把握共尺度、控制其深度及找準(zhǔn)精度。電教設(shè)備在課堂上的應(yīng)用時間多長以何時切入，一定要做到精且不能濫。根據(jù)教育目標(biāo)確定好電教媒體，從而使教學(xué)內(nèi)容以目標(biāo)能夠融合。另外，電教媒體在運(yùn)用過程中應(yīng)突出教育的本質(zhì)內(nèi)容，在設(shè)置一定難度時，還要讓孩子們能夠在思考過程中學(xué)習(xí)知識。同時要找準(zhǔn)精度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求選擇相應(yīng)教學(xué)媒體，根據(jù)設(shè)計(jì)方案的合理性及效率性，準(zhǔn)確地將教學(xué)媒體應(yīng)用到教學(xué)活動當(dāng)中。

（二）長久化及制度化電化教學(xué)

在當(dāng)前電化教學(xué)大發(fā)展的背景下，實(shí)行有效教學(xué)是新課理念的目標(biāo)，只有將電化教學(xué)長久化及制度化，才能使幼兒園教育處于一定的優(yōu)勢地位，并將電化教學(xué)納入日常教育的考核范圍，通過制度引導(dǎo)電化教學(xué)的正確方向。另外，在電教資料及電教設(shè)備的管理方面，要保證學(xué)校的多媒體教室、語音室及微機(jī)室的配套設(shè)備能夠保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并配置相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行維護(hù)與管理，使之能夠安全與穩(wěn)定，這樣才能使電化教學(xué)長久化。同時，教師及相關(guān)幼兒園工作者要整理和收集好資料，促進(jìn)幼兒園教師能夠了解電化教育的縱向銜接、橫向拓寬及延伸等，通過針對性的指導(dǎo)，讓教師能夠?qū)﹄娊淘O(shè)備的實(shí)踐有全面了解。

三、結(jié)語

幼兒園教育作為一項(xiàng)精細(xì)的教學(xué)工作，不僅要求教師具備耐心及愛心，而且要求教師具備細(xì)心與專心，根據(jù)教學(xué)風(fēng)格、設(shè)備使用方式及頻率合理選擇，使幼兒園電化教育能夠融合于教學(xué)活動中，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，同時充分發(fā)揮電教設(shè)備的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

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