王云云

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂涉及的知識較多，內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都有所下降。為此，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，做好新授課的導(dǎo)入，精心設(shè)計一個有效而創(chuàng)新的導(dǎo)入，巧妙借助于信息技術(shù)，提升學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂導(dǎo)入不是泛泛而導(dǎo)，而是教師有機(jī)地結(jié)合學(xué)情、教情和教學(xué)內(nèi)容，做到具體問題具體分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 高效導(dǎo)入? 數(shù)學(xué)課堂? 興趣

引言

初中數(shù)學(xué)課由于內(nèi)容的局限性，相對來說，想要把課堂導(dǎo)入設(shè)計得別開生面，最大限度地提高學(xué)生的參與度和積極性，就顯得有些困難。雖然導(dǎo)入部分在時間上只占整堂課的十五分之一左右，但是它的作用卻是非常重要的。也可以這么說，導(dǎo)入效果的好壞將直接影響一節(jié)課的成敗。好的導(dǎo)入猶如磁鐵，能把學(xué)生的注意力集中吸引起來，從而讓課堂變得更輕松和活躍。特級教師于漪也曾說過：“教師如果有本領(lǐng)能把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，學(xué)生不認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥了，而是從中得到樂趣，那么教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。”因此一個高效的導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛，達(dá)到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要一個高效的導(dǎo)入。很多學(xué)生對初中階段的數(shù)學(xué)課給出差評：枯燥無味，一堆煩瑣的公式，永無止境的計算等。如何扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課在學(xué)生心中的這一印象，讓數(shù)學(xué)也能如語文課般耐人尋味，如音樂課般讓人陶醉，如美術(shù)課般色彩斑斕……其實想做到這些并不難，用好信息技術(shù)這枚法寶，就能實現(xiàn)這一目標(biāo)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計好了，不但能夠起到畫龍點睛的作用，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，大大節(jié)約了課堂時間，把課堂效率發(fā)揮到最大化，學(xué)生參與度提高到最大化。學(xué)生“動”起來了，那么課堂也就“活”了，收獲的將是意想不到的教學(xué)效果。

一、借用微課信息技術(shù)導(dǎo)入

近年來，微課已經(jīng)作為一種教學(xué)手段走進(jìn)了各科課堂，因其“短、小、精、悍”的特點被很多老師所使用。數(shù)學(xué)課堂其實也可以使用微課導(dǎo)入，我們可以把所需要的圖片、音樂、語言、視頻等想要展示給學(xué)生的教學(xué)素材制作在一個時間短、內(nèi)容精的微課當(dāng)中，只需要兩三分鐘，就可以導(dǎo)入課題，并帶活課堂氣氛。

實例： 幾何圖形導(dǎo)入

教師播放提前剪輯好的微課視頻，視頻是按從國內(nèi)外的標(biāo)志建筑順序出現(xiàn)的，如東方明珠塔，埃及金字塔，寧波北侖港集裝箱碼頭……每張圖片出現(xiàn)時，都配有教師的解說詞。結(jié)尾處，提出一個問題：“在這個微課中，你能找出多少種幾何圖形呢？”鮮艷的畫面，清晰的圖形，在這樣的導(dǎo)入中，學(xué)生們進(jìn)入到幾何圖形的學(xué)習(xí)中，以最短的時間找出了身邊的幾何圖形，同時感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。

二、小動畫懸念導(dǎo)入

實例：軸對稱圖形

播放提前制作好的Flash動畫：春天到了，花園里美麗的花叢邊上，一只蝴蝶在翩翩起舞。這時候，一只蜻蜓也飛了過來，說：“小蝴蝶，我們可以一起玩嗎？”“我又不認(rèn)識你?！焙廊辉谖鑴又约旱纳眢w?！肮?，你怎么不認(rèn)識我呢？我們可是一家人??！”蜻蜓笑著說：“不僅蜻蜓和蝴蝶是一家人，還有這旁邊的樹葉，還有我們身邊好多物體，都是一家人??！”

動畫結(jié)束了，我趁機(jī)提問，“孩子們，老師有一個問題，你們知道蜻蜓這么說的依據(jù)是什么嗎？”預(yù)習(xí)過的學(xué)生搶答道：“因為它們都是軸對稱圖形?！薄皼]錯，這就是我們今天要探究的內(nèi)容，什么是軸對稱圖形呢？”興趣，是最好的老師。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，此外，有了小動畫的懸念激趣，這節(jié)課的氣氛也異常活躍，所有的學(xué)生都參與到了課堂教學(xué)中。

三、幾何畫板繪畫導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課想要上得別開生面，就要打破常規(guī)。試想：本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，如若再加上守舊的教師，配以填鴨式教學(xué)，孩子們能堅持40分鐘嗎？但假如教師能借助于工具或道具，恰當(dāng)時機(jī)再配合巧妙的肢體語言，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)斋@意想不到的效果。

實例：相交線

這是七年級下冊要學(xué)習(xí)的幾何圖形的第一節(jié)課。這節(jié)課要學(xué)習(xí)到一個新的概念對頂角，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對幾何圖形的理解不是很到位，為了讓他們搞清楚對頂角的特征，我嘗試用繪畫的方式來導(dǎo)入這節(jié)課。

師：同學(xué)們，我在幾何畫板上畫一樣?xùn)|西，你們請看是什么？（在幾何畫板上畫一只簡筆畫的山羊）

生：一只山羊。

師：這又是什么？（旁邊又畫了一只山羊，故意把兩只角畫得很夸張）

生：兩只山羊。

師：兩只山羊在打架，請你來猜一個幾何名詞。

（并配合肢體動作描述，這時同學(xué)們已經(jīng)笑得止不住了）

生：對頂角。（不約而同地回答）

師：大家知道，兩只山羊在打架是對頂角，那如果它們沒有打起來，還叫不叫對頂角了呢？今天，學(xué)完了這一課，就明白了。

這一導(dǎo)入，借助了幾何畫板，看似平淡，卻激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，可以說，課未始，疑已生，怎叫人不心動？借此機(jī)會，我又和學(xué)生們一起總結(jié)了對頂角的兩個條件，要有公共端點，兩邊分別互為反向延長線。用簡筆畫的方式來演示對頂角，更加深了學(xué)生對這一概念的認(rèn)識和體會。

四、巧用授課助手導(dǎo)入

當(dāng)前環(huán)境下，學(xué)生對新媒體和新技術(shù)很感興趣，一些新型授課助手比如希沃，在恰當(dāng)時候選用，可以給課堂效果大大加分。

在學(xué)習(xí)七年級上冊數(shù)據(jù)的調(diào)查方式中，為了讓學(xué)生搞清楚全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的特點，我說：“上課前我在朋友圈分享里看到了一個笑話，帶大家分享一下吧?！庇谑俏野咽孪葴?zhǔn)備好的小故事用希沃投屏到大屏幕上，故事的內(nèi)容是這樣的：“孩子，再去幫媽媽買點雞蛋回來吧，注意點哦，上次買的就有好幾個是壞蛋?！币粫汗し颍∶骰貋砹?，高高興興地跟媽媽說：“媽媽，這次買的絕對全是好蛋，因為我都一個一個打開看過了……”這時候，學(xué)生們早已經(jīng)笑成了一團(tuán)。小明買雞蛋的故事也讓他們一下子就記住了全面調(diào)查不適用于對調(diào)查結(jié)果有破壞性的情況。比如想要調(diào)查一批燈管的壽命，或者研究一批炸藥的質(zhì)量等，此時應(yīng)選取抽樣調(diào)查才更合適。有了這樣笑場開頭，這節(jié)課上起來也很輕松愉快，本來概念性的、枯燥的文字在授課助手的連接下也由此變得生動起來。

總之，信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓課堂的開場變得錦上添花，一個高效的導(dǎo)入是整節(jié)課的點睛之筆，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，更能啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師也要避免流于形式，注重因材施教，注重創(chuàng)新，讓信息技術(shù)成為手段和工具，在恰當(dāng)?shù)臅r候選取使用，真正做到為學(xué)生而著想，巧妙選取適合切合教學(xué)內(nèi)容的素材進(jìn)行充分準(zhǔn)備，這樣才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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