周巖 顏秉忠 趙子楠

摘要：課程思政是教育中比較提倡的教育模式，是指學(xué)科教育與思想政治教育結(jié)合教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與道德品質(zhì)培養(yǎng)的教育模式。在動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)課程中，也包含思政內(nèi)容，促使學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。文章以《動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)》課程中思政元素的體現(xiàn)為研究對(duì)象，對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望對(duì)相關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫前期設(shè)計(jì);課程思政;體現(xiàn);傳統(tǒng)文化

引言：

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議中提出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在 改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好這一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。對(duì)動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)課程中思政元素的挖掘，符合現(xiàn)代教育理念，能夠促使人才培養(yǎng)工作更加有序的進(jìn)行。

1動(dòng)畫前期創(chuàng)作中體現(xiàn)出人生觀、價(jià)值觀與世界觀

在動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，較強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)作的重視，挖掘這一環(huán)節(jié)中包含的課程思政內(nèi)容，并將此與課堂教學(xué)充分結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)，提升學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀念，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)運(yùn)用與設(shè)計(jì)的過程中形成正確的三觀?，F(xiàn)代人才培養(yǎng)工作中，思想政治教育工作十分重要，是提升學(xué)生道德品質(zhì)與人生觀念的重要舉措，對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展與人生成長(zhǎng)具有重要意義。動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)課程是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，日常教學(xué)中，教師會(huì)為學(xué)生布置實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行微電影或者視頻的創(chuàng)作。在此過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治指導(dǎo)教育，要求學(xué)生提升創(chuàng)作作品的內(nèi)涵，把握正確的作品創(chuàng)作方向，在實(shí)踐中獲得成就感與自信心，形成堅(jiān)定、自信、努力的品質(zhì)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代青年人比較關(guān)注的話題或者流行趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)作，將自己的價(jià)值觀、人生觀體現(xiàn)在作品中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)課程思政教育的價(jià)值。

2課本中傳統(tǒng)文化的滲透與教學(xué)

動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)課程，對(duì)學(xué)生的要求較高，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要掌握多元化作品的創(chuàng)作方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化。在這一內(nèi)容教學(xué)中，有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，該內(nèi)容的滲透教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)，使學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)中意識(shí)到文化發(fā)展的重要意義，并將傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化內(nèi)容呈現(xiàn)自己作品中[1]。對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)將，傳統(tǒng)文化的滲透教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，同時(shí)可以提升學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生設(shè)計(jì)出更有民族情感的動(dòng)作作品，豐富學(xué)生創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。在課堂活動(dòng)中，教師可以將經(jīng)典的影視作品或者其他短視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，將中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)和常識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作素材，引導(dǎo)學(xué)生探究作品中包含的創(chuàng)作手法及不同創(chuàng)作理念在運(yùn)用中呈現(xiàn)的效果，以此提升學(xué)生的文化設(shè)計(jì)意識(shí)，促使學(xué)生創(chuàng)作 更多符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的作品。

以《哪吒之魔童降世》為例，這一作品中包含較多的傳統(tǒng)文化，通過文化與各種設(shè)計(jì)技巧的運(yùn)用，使整個(gè)電影作品的藝術(shù)內(nèi)涵得到升華，更能引起觀眾的共鳴。在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透教育，以此提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生思想品質(zhì)發(fā)展。

3社會(huì)主流思想的引導(dǎo)

在動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)中，教師為了讓學(xué)生了解時(shí)代發(fā)展旋律，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)感，會(huì)融入較多的社會(huì)主流思想，希望學(xué)生能夠運(yùn)用不同的思想文化設(shè)計(jì)出更加豐富的藝術(shù)作品，展示自身的魅力。主流文化的滲透教育，就是課程思政的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的一種途徑。課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)及社會(huì)主流思想，創(chuàng)作更多的動(dòng)畫作品，利用此展示自己的內(nèi)心的情感與思想，以此實(shí)現(xiàn)課程思政教育，促使該學(xué)科教育順利實(shí)施[2]。實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)主流思想的滲透教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的技巧進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，將自己的情感呈現(xiàn)在動(dòng)畫作品中，借此展示自己對(duì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步的感受，以此提升學(xué)生的動(dòng)作創(chuàng)作能力，促使課程思政教育工作順利實(shí)施。

4課堂教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

在動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)，教師會(huì)將該專業(yè)學(xué)生必須具備的品質(zhì)、行業(yè)要求等內(nèi)容滲透在教學(xué)活動(dòng)中，并要求學(xué)生朝著好的方向努力發(fā)展。在此過程中，學(xué)生的政治思想得到熏陶，職業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展。在學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，是每個(gè)學(xué)生必須具備的品質(zhì)，是教育工作的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)利用多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行理論知識(shí)教育工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程種形成團(tuán)結(jié)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、工匠精神與責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。因此，在課程思政教學(xué)中，可以充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)、思想觀念等方面的教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，以此提升課堂教育質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。這樣一來(lái)，不僅提升課程思政教育工作效果，同時(shí)可以推動(dòng)人才培養(yǎng)工作有序進(jìn)行，展示高職教育教育樹人的功能。

5課程考核中思政的滲透教育

課堂教學(xué)中，為了了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，提升教育工作質(zhì)量，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)情況等進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。在此過程中，教師可以滲透思想政治內(nèi)容，對(duì)學(xué)生作品設(shè)計(jì)過程表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、素質(zhì)，對(duì)作品的思想內(nèi)涵等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中形成積極健康的思想觀念，養(yǎng)成主動(dòng)提升自我的意識(shí)[3]。此外，課堂教學(xué)中，教師可以將課程思政內(nèi)容滲透在作品設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與樂觀的情感，只有這樣才能設(shè)計(jì)出有內(nèi)涵、藝術(shù)感的作品。通過考核與思政的結(jié)合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促使教育更好的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，學(xué)校教育中，課程思政教育的實(shí)施，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促使學(xué)生專業(yè)能力與思想品質(zhì)的共同發(fā)展。在動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中思想政治元素的挖掘，并將此運(yùn)用在各個(gè)環(huán)節(jié)教育中，以此提升學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在良好品質(zhì)的支持下更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳建丹. 三維動(dòng)畫前期制作課程教學(xué)實(shí)踐 ——以學(xué)生作品《春天的花》為例[J]. 大眾文藝，2018（24）：189-190.

[2]劉松林. 動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)的反思[J]. 大眾文藝，2017（9）：237.

[3]王璞. 中國(guó)傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)元素在藝術(shù)類大學(xué)生思想政治實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 工業(yè)設(shè)計(jì)，2019（6）：34-35.

作者簡(jiǎn)介：周巖（1983.7-），男，漢族，河北唐山人， 碩士研究生，講師，研究方向：影視動(dòng)畫。

（河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 ?河北 ?秦皇島 ?066000）