王婷婷

【摘要】初中生的自制力并不強(qiáng)，這就需要班主任找到合適和科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行管理，同時(shí)初中生剛剛進(jìn)入青春期階段，心理壓力大，心情變化極其不穩(wěn)定，這都是需要班主任在管理中注意到的，因此一定要對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)認(rèn)真的管理。初中學(xué)生面臨著社會(huì)、校園中的新鮮事物，這些新鮮事物中有好有壞，需要初中生有著足夠的辨別能力。初中科學(xué)化管理，不但是為了管理好學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為學(xué)生的以后奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成就他們更好的人生。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)化管理;初中班主任;心理引導(dǎo)

正文：初中學(xué)生的管理更是需要班主任、家長(zhǎng)、學(xué)校共同加強(qiáng)進(jìn)行更加有效的管理，只有將思想行為習(xí)慣管理好之后才能更好的進(jìn)行知識(shí)等一系列的學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)造更好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，為以后學(xué)生更好的成長(zhǎng)做基礎(chǔ)，有多少社會(huì)新聞例子講過(guò)各種各樣的學(xué)生，尤其是進(jìn)入青春期的初中學(xué)生經(jīng)受不住“外面世界”的誘惑，才產(chǎn)生了無(wú)法挽回的后果，社會(huì)上各式各樣的新奇事物，只有教師、家長(zhǎng)等幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能對(duì)學(xué)生有更好的管理，所以，班主任一定要積極找對(duì)管理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

一、在心理上加強(qiáng)正確引導(dǎo)

初中學(xué)生的叛逆時(shí)間可能有長(zhǎng)有短，這就是需要班主任來(lái)進(jìn)行管理才是最有效的方法，管理進(jìn)入青春期的學(xué)生，重要的一點(diǎn)就是管理好“心理”，正如這個(gè)方法在心理上先對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生有了正確的思想從而有正確的習(xí)慣進(jìn)行更好的人生，人際關(guān)系的處理。當(dāng)學(xué)生的心理壓力尤其是初中學(xué)生的心理壓力過(guò)于大的時(shí)候，就需要班主任來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)的管理可能會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸，但是班主任不一樣，對(duì)于班主任他們可能會(huì)進(jìn)行不自覺(jué)的親近，會(huì)給班主任極大的信任，班主任反過(guò)來(lái)說(shuō)也一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，給學(xué)生有信任的資本，這樣的關(guān)系更能處理好學(xué)生的特殊心理，也能對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行管理。

例如，新的一周的開(kāi)始，就是一個(gè)新的階段的心理變化和學(xué)習(xí)，班主任先開(kāi)展一個(gè)小小的例會(huì)，詢(xún)問(wèn)一下學(xué)生的心理狀態(tài)、心里變化，找的關(guān)鍵點(diǎn)在對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行處理管理，有些開(kāi)朗、樂(lè)觀的學(xué)生是極能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)的，可以讓他們分享一下自己發(fā)生的有趣事情，活躍一下班級(jí)的氣氛，才能夠創(chuàng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展做準(zhǔn)備，這也就是班主任管理的目的體現(xiàn)。

二、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行多層次的教學(xué)

作為學(xué)生在初中階段最重要的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，梳理好心理上的問(wèn)題之后，就是來(lái)進(jìn)行減輕“壓力”的學(xué)習(xí)，在越來(lái)越看重分?jǐn)?shù)、成績(jī)的社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，所以，教學(xué)的方式方法也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行多層次、輕松的教學(xué)知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)知識(shí)的興趣，從而更好的培養(yǎng)人才，為國(guó)服務(wù)，成就自己的人生。

例如，在課堂上運(yùn)用小活動(dòng)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的方式更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的知識(shí)教學(xué)，科學(xué)研究表明，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高起來(lái)才能更好的將知識(shí)記憶深刻，這也是長(zhǎng)久以來(lái)的學(xué)習(xí)道理。所以，班主任需要找到方法來(lái)進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)管理，將學(xué)習(xí)的知識(shí)“管理”，才能更好的對(duì)一定的知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更深刻的印象，才能讓學(xué)生記憶知識(shí)更加牢固，更好的提高成績(jī)，成就未來(lái)。

三、從生活上管理好學(xué)生

學(xué)生需要在學(xué)校讓教師進(jìn)行管理，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活方面，生活方面多于這些剛剛步入初中階段的學(xué)生是很需要管理的，學(xué)生們?cè)谟行┦虑樯线€處于一個(gè)懵懵懂懂的狀態(tài)，而且與家長(zhǎng)交談也并不是很方便，所以，這就突顯出了班主任的重要作用，是需要班主任對(duì)于學(xué)生的生活方面來(lái)進(jìn)行管理的，班主任可以與他們交流談心，教給學(xué)生更加優(yōu)秀的生活習(xí)慣，讓學(xué)生懂得辨別是非，增強(qiáng)學(xué)生處理各種人際關(guān)系的能力，才能對(duì)學(xué)生有更加積極的影響，從而加強(qiáng)管理。

例如，在某些時(shí)候，讓學(xué)生共同分享一些生活中的各種經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，不斷的加強(qiáng)自身的知識(shí)能力，不僅僅在學(xué)校只需要提高成績(jī)，學(xué)習(xí)知識(shí)，得分?jǐn)?shù)，還有重要的一個(gè)層次就是學(xué)會(huì)生活，獨(dú)立自主，這也是我們來(lái)學(xué)校的目的學(xué)習(xí)之一，在新聞上有些學(xué)生得分?jǐn)?shù)成績(jī)都很不錯(cuò)，但是一經(jīng)采訪便發(fā)現(xiàn)，還有許多生活上的事情都需要家長(zhǎng)親力親為，不會(huì)洗衣服，不會(huì)各種各樣的簡(jiǎn)單家務(wù)事，失去了一定的自理能力，有時(shí)候就算是小學(xué)學(xué)生都能夠幫助家長(zhǎng)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，初中生都不能夠自己的話，可是說(shuō)是極其不好的習(xí)慣生活，這就在另一層面體現(xiàn)班主任也是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活管理的。

總而言之，班主任的科學(xué)化管理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在有著很深的影響，需要班主任付出很多的辛苦與努力。初中生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，只有做好班級(jí)內(nèi)良好的管理，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在保證科學(xué)化的同時(shí)，教師還要具備靈活性，因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生的性格特點(diǎn)都不一樣，各有不同，用統(tǒng)一的方法管理會(huì)有弊端，所以班主任要找到適合學(xué)生的方法進(jìn)行管理。只有做到這兩點(diǎn)，才能讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)起來(lái)，不負(fù)青春，不會(huì)浪費(fèi)自己的青春時(shí)光。

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