楊曄

【摘要】現(xiàn)如今，中藥領(lǐng)域新技術(shù)、新學(xué)科大量涌現(xiàn)出來，社會急需一批專業(yè)的中藥人才，以促進中藥事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。同時，我國職業(yè)教育也步入了大眾化時代，招生規(guī)模逐步擴大，各學(xué)科間交叉、融合，初步構(gòu)成了獨具特色的中藥學(xué)課程體系。中藥學(xué)人才的競爭也提升到了“質(zhì)量”的競爭，這對中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。所以，加快中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)改革十分迫切。

【關(guān)鍵詞】課堂革命;中藥學(xué);課程體系;建設(shè)

1、高職中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀分析

從目前的情況看，中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)弱化了學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)，忽略了師生間的互動交流、合作探究。同時，專業(yè)課程內(nèi)容并未和最新專業(yè)知識、科研成果聯(lián)系起來，教學(xué)資源更新慢，精品課研發(fā)速度慢，利用率不高。此外，在課程體系建設(shè)中并未突出以生為本的教學(xué)理念，重理論，輕實踐的現(xiàn)象依然存在。且課程的研發(fā)主體單一，并未將專業(yè)課程特色體現(xiàn)出來，相關(guān)的實踐教學(xué)基地很少，可以用于教學(xué)的實踐、實訓(xùn)資源缺乏，師資力量也比較薄弱，課程體系建設(shè)受到了阻礙。

2、中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)路徑

2.1課程設(shè)置與改進，完善課程體系建設(shè)

課程設(shè)置是實施教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，其設(shè)置的科學(xué)與否直接關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量、水平。從目前中藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的情況看，并不是特別的合理，專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時少，課程設(shè)置較為混亂，特別是實驗實訓(xùn)教學(xué)課時很少，學(xué)生缺少實踐機會，操作水平不高，無法保證實踐教學(xué)效果。為此，積極修訂和更新人才培養(yǎng)方案，并對課程課程進行了改進，其包含如下內(nèi)容：第一，依據(jù)本校特色對專業(yè)基礎(chǔ)課進行更新，突出專業(yè)特色，增設(shè)新興學(xué)科。如，中藥營銷技術(shù)、中藥的研發(fā)設(shè)計等學(xué)科。這些學(xué)科可以突出中藥學(xué)的專業(yè)特色，我們可以將其設(shè)置為專業(yè)選修課;第二，改進融合部分和實際生產(chǎn)關(guān)聯(lián)不大的課程，增加實踐實訓(xùn)學(xué)時，如，將中藥化學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)融合，改為中藥提取分離技術(shù)，確保理論和實踐課的統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量;第三，擴寬選修課的范圍。目前，社會對中藥人才的需求逐漸朝著多樣化方向發(fā)展，選修課的比重在課程體系中也得到了逐步增加。我們要依據(jù)本專業(yè)實際設(shè)置專業(yè)或者是跨專業(yè)選修課程，保證增加的課程能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)科前沿知識，如，制藥設(shè)備使用與維修類課程，提升選修課的質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性;第四，牢牢把握領(lǐng)域?qū)χ兴帉W(xué)人才需求方向進行課程的設(shè)置，將中藥學(xué)學(xué)科優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來。以提升學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力、凸顯學(xué)生個性特為培養(yǎng)目標，讓學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，成為社會所學(xué)的專業(yè)技術(shù)性人才。

2.2改革教學(xué)模式和手段，保證課程體系建設(shè)效果

2.3.1制作多媒體課件，加強網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，借助多媒體等手段進行教學(xué)是教師必須要具備的一項技能。中藥學(xué)專業(yè)涉及到的課程非常多，各門課程都需要教師制作PPT課件，并要求教師在教學(xué)時先試講，由其他教師提出意見，經(jīng)調(diào)整后才能實施。實踐表明，多媒體教學(xué)能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生去思考。有的教師制作的多媒體課件使用了flsh動畫;有的教師制作的課件重難點突出;還有的教師將自身科研經(jīng)驗與課堂知識融合起來，將具體的實例、臨床實踐中需要用到的儀器設(shè)備等在課件中直觀展示出來，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時，還重視網(wǎng)絡(luò)課程即一些精品在線課程的建設(shè)，讓學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)和教師進行對話，探究有關(guān)問題。精品在線課可以體現(xiàn)本專業(yè)學(xué)科的最新成果，重視精品在線課建設(shè)，可以給學(xué)生提供最優(yōu)秀的教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3.2實施線上線下混合教學(xué)模式改革

在信息化背景下，課程體系建設(shè)要實施線上線下混合教學(xué)模式改革，有效借助信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等各類新型技術(shù)，并利用好信息化教學(xué)平臺，革新教學(xué)全過程。教師在講課時，要有效利用好虛擬仿真等各項技術(shù)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺性。同時，還要有效利用好“智慧職教”、“智慧樹”等教學(xué)平臺，讓學(xué)生根據(jù)平臺上傳的學(xué)習(xí)任務(wù)進行預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，線上進行交流，在課堂上師生共同探討。此外，還要加大中藥學(xué)專業(yè)課程資源的研發(fā)力度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫，實現(xiàn)資源的共享。

2.3.3采用分段式人才培養(yǎng)模式

為了提高中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，就需要結(jié)合社會對中藥專業(yè)人才的要求，更新人才培養(yǎng)方案。采用分段式人才培養(yǎng)模式，能夠取得良好人才培養(yǎng)效果。具體如下：第一階段采用統(tǒng)一的教學(xué)進度，也就是進行專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，其是由公共與專業(yè)基礎(chǔ)課兩部分構(gòu)成;第二階段實施專業(yè)方向分化教學(xué)，可以分成中藥制劑、中藥營銷等幾個方向;第三階段，安排學(xué)生進行實踐、實習(xí)，提升學(xué)生的實踐能力。

2.4加大學(xué)科及師資隊伍及課程評價體系的建設(shè)力度

師資是教學(xué)活動得以順利實施的關(guān)鍵，一個科學(xué)合理的師資隊伍對專業(yè)課程建設(shè)的作用是很大的。為此，院校要加大學(xué)科及師資隊伍的建設(shè)力度，牢牢把握專業(yè)課程方向，專業(yè)課程的特征進行課程建設(shè)。通過以老帶新、新老協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，有目的性的安排教師到外進修。同時，還要依據(jù)中藥學(xué)專業(yè)對師資隊伍的實際需求，加大專業(yè)人才的引進力度，加大對教師隊伍的培訓(xùn)、教育力度，注重人才的選拔，選派優(yōu)質(zhì)教師深造學(xué)習(xí)，讓師資隊伍結(jié)構(gòu)更為合理。此外，院校還要根據(jù)自身的實際情況，課改要求，借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，對接已有的報表數(shù)據(jù)庫，包含教育部人才培養(yǎng)監(jiān)管系統(tǒng)、人才評估數(shù)據(jù)等等，建立有企業(yè)、師生及第三方評價機構(gòu)為一體的課程評價體系，以對專業(yè)課程建設(shè)情況做出系統(tǒng)評價。

3、結(jié)束語

總而言之，課程是專業(yè)人才培養(yǎng)過程中必不可少的要素。傳統(tǒng)中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式已無法滿足社會需求，面對新的社會形勢，各大院校要依據(jù)專業(yè)課特征，課程教學(xué)目標，建立完善的課程體質(zhì)機制，改革教學(xué)模式和手段，并加大學(xué)科及師資隊伍及課程評價體系的建設(shè)力度，以實現(xiàn)課程體系建設(shè)改革目標。

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