張禮

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，初中階段學(xué)生的邏輯思維尚未完善，在學(xué)習(xí)部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)感到有些吃力.與此同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有很大的阻礙，學(xué)習(xí)起來(lái)也不像其他科目那么容易.然而隨著科技的發(fā)展，相關(guān)技術(shù)也越來(lái)越多地運(yùn)用在了教育領(lǐng)域.多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給具體的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的便利.本文從多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的意義入手，對(duì)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行簡(jiǎn)述.

【關(guān)鍵詞】多媒體;數(shù)學(xué);初中;教育;探究

科技的快速發(fā)展使其在教育領(lǐng)域也有了大范圍推廣，多媒體是較為基礎(chǔ)且應(yīng)用廣泛的一種技術(shù).信息技術(shù)的普及和發(fā)展，使我們的整體教育教學(xué)工作變得更加便利，大大提高了教學(xué)效率.不過(guò)目前，部分學(xué)校在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，很多教師沒(méi)有很好地接受和使用多媒體，并且有些過(guò)于流于形式，效果大打折扣.因此，本文對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)講述.

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)是集音頻、視頻、圖片、文字等多種表現(xiàn)形式為一體的教學(xué)工具，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較新穎，學(xué)生接受起來(lái)也更加容易，在這種新型的教育教學(xué)機(jī)制下，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，減少學(xué)生上課提不起學(xué)習(xí)興趣的情況，還會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，積極地進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí).對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，課程一下子增加了多門(mén)學(xué)科，精力分配顯得力不從心.繁重的作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)了很多的壓力，他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)中無(wú)法很好地專(zhuān)注于數(shù)學(xué)學(xué)科，精力的分散是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一大阻礙.然而數(shù)學(xué)需要學(xué)生高度集中注意力才可以解決問(wèn)題，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常困難.教師通過(guò)多媒體，可以將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)更為直觀簡(jiǎn)單地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

2.改變教學(xué)方式

教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)改變當(dāng)前教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)有效地融入具體的教學(xué)中，通過(guò)這樣的方式更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo).除此之外，教師可以利用多媒體技術(shù)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí).教師利用多媒體技術(shù)可以將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)分解講授，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).教師利用影像和圖片的形式將具體的知識(shí)點(diǎn)分解展示，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和接受這部分內(nèi)容.教師通過(guò)多媒體教學(xué)將數(shù)學(xué)公式等抽象的內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生逐漸建立整體的數(shù)學(xué)邏輯思維，更好地去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的畫(huà)面，將學(xué)生原有的死記硬背學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為直觀的感受，幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)公式.

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)存在的較大問(wèn)題是教師對(duì)多媒體的應(yīng)用不合理.部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解較少，對(duì)多媒體的功能認(rèn)識(shí)不夠，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中并沒(méi)有很好地掌握多媒體教學(xué)的整體應(yīng)用程序，并且一時(shí)間很難接受教學(xué)方式和課堂形式的轉(zhuǎn)變，無(wú)法恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，在具體的教學(xué)中掌握不好度.有的教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù).教師過(guò)分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)會(huì)導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容被弱化，學(xué)生很難充分吸收所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容.在課程教學(xué)時(shí)，教師只依靠課件進(jìn)行展示，在備課環(huán)節(jié)教師也沒(méi)有付出較多精力，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重影響學(xué)生接受知識(shí)的主動(dòng)性，同時(shí)也造成了教師的惰性.部分教師依賴(lài)多媒體教學(xué)，在備課上下的功夫很少.在教學(xué)中，有的教師無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)具體的教育教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法完成教書(shū)育人的任務(wù)，同時(shí)還使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，囫圇吞棗，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不如從前.

因此，在運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一定要充分考慮到學(xué)生的情況，對(duì)于自己班級(jí)學(xué)生的具體情況要進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的真實(shí)情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的了解和掌握展開(kāi)具體的教學(xué)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排和教育，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升.從實(shí)踐中我們可以了解到，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)雖然表現(xiàn)出了一定的興趣，但是距離教師預(yù)期的效果仍有一定的距離.學(xué)生僅僅認(rèn)為多媒體教學(xué)是一種有趣新穎的教學(xué)模式，會(huì)有一定的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生，但是興趣并不是特別的濃厚.因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師利用具體的情景可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí).教師可以將圖片升級(jí)為動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生真實(shí)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而不是一味地傾聽(tīng)或是被動(dòng)接受.這樣一來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性可以很好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最大限度地投入教師營(yíng)造的教學(xué)情景中，學(xué)生在課堂中可以感悟數(shù)學(xué)知識(shí).教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和理解，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果.

2.有側(cè)重點(diǎn)地應(yīng)用多媒體技術(shù)

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是難以理解的，學(xué)生在遇到這些知識(shí)內(nèi)容時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)得十分抗拒，很難很好地接受這些知識(shí).教師通常將這些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體直觀地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí).但這種教學(xué)方式雖然在一定程度上幫助學(xué)生弱化了知識(shí)的難度，卻無(wú)法完全幫助學(xué)生吸收和接受知識(shí).除此之外，很多教師在教學(xué)過(guò)程中流于形式，走走過(guò)場(chǎng)，匆匆地播放一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有有效利用多媒體.還有的教師只是在特定的時(shí)間、特定的環(huán)境下才使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，他們對(duì)多媒體教學(xué)的理解不夠充分，對(duì)如何利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)認(rèn)知不夠，并沒(méi)有充分地將多媒體教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，也無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo).

在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)班級(jí)的學(xué)情有所了解，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，安排合理的多媒體課件及多媒體資料.了解學(xué)生永遠(yuǎn)是教師進(jìn)行具體教學(xué)的前提，只有充分了解了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).因此，在展開(kāi)具體的教學(xué)之前，教師必須對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體情況進(jìn)行深入了解和掌握.我們了解到，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生很難理解素?cái)?shù)、質(zhì)數(shù)、自然數(shù)的概念.教師要對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充，要讓他們夯實(shí)基本功.學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容了解不深入等現(xiàn)象表明其之前的學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，教師需要進(jìn)行及時(shí)的修正和改變.教師要在具體的教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，利用多媒體更直觀地將相關(guān)概念展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí).以前，幾何內(nèi)容的教學(xué)只是依靠教師的板書(shū)以及學(xué)生的想象，對(duì)一些能力不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是有一定困難的.很多學(xué)生缺乏抽象思維，在具體的學(xué)習(xí)中無(wú)法構(gòu)思出這部分知識(shí)內(nèi)容.然而多媒體可以用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)幾何圖形，直觀具體的展示對(duì)于學(xué)生而言是非常有效的，可以大大節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)對(duì)于加深教學(xué)深度有很大的幫助.

3.選擇合適的多媒體資料

在利用多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)出現(xiàn)濫用教材的情況，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度增加.這可能使學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步.因此在利用多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要選擇合適的多媒體資料，要在深刻研究教材的基礎(chǔ)上對(duì)具體的教學(xué)進(jìn)行合理的安排，要使課件最大限度地貼近教材，安排難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).教師不能盲目使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，忽略網(wǎng)絡(luò)資料與教材的結(jié)合，讓學(xué)生在不對(duì)等的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，逐漸失去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.合適的多媒體資料可以幫助學(xué)生直觀地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.只有具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果.比如在教授三角形全等的判斷條件時(shí)，教師就可以通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，利用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí).如果學(xué)生在課堂上對(duì)相關(guān)公式及概念理解有所困難，教師就可以播放相關(guān)公式推斷的圖片和動(dòng)畫(huà)，更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生公式推導(dǎo)過(guò)程.通過(guò)將抽象且難以理解的知識(shí)點(diǎn)具象化，教師可以有效降低學(xué)習(xí)難度.多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)幾何教學(xué)中，教師僅靠學(xué)生憑空想象而開(kāi)展教學(xué)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及邏輯思維能力.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師必須采取合理的多媒體教學(xué)方式.在具體的教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)最大限度的教學(xué)效率的提升.除此之外，教師還需要在具體的教學(xué)中結(jié)合教材的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在不脫離教材的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升.教師要利用多媒體技術(shù)，掌握好多媒體使用的度，不能過(guò)分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，脫離整體教學(xué)的意義，要在合理的范圍內(nèi)使用多媒體.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地加深多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.興趣是最好的老師，教師只有有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提升和進(jìn)步，要讓學(xué)生的興趣引導(dǎo)他們進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí).在實(shí)際教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王亞歷.淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)西部，2017（5）：172-173.