徐世強(qiáng)

【摘要】在課程改革的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式受到了巨大的沖擊.如何有效提升教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)成為熱點(diǎn)話題.教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)形式，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

（一）情境創(chuàng)設(shè)不恰當(dāng)

有些數(shù)學(xué)教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)課堂樂(lè)趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但他們創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，這樣的情境對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值并不大.還有些教師以為運(yùn)用多媒體就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是把課本上的情境圖全部做成了課件，這樣的做法不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且根本沒(méi)有有效提升課堂教學(xué)效果.

（二）小組合作學(xué)習(xí)流于形式

學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式可能比較單一，只是簡(jiǎn)單機(jī)械記憶與學(xué)習(xí)，自主探索和小組合作學(xué)習(xí)成為本次課程改革的重點(diǎn)，它們改變了學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式.眾多教師為了響應(yīng)課程改革的號(hào)召，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)增加了許多討論環(huán)節(jié).比如以前后桌為一個(gè)小組，或者以小組為一個(gè)單位，學(xué)生圍成一圈，當(dāng)教師說(shuō)進(jìn)行小組討論的時(shí)候，課堂瞬間變得活躍起來(lái)，但是有的小組可能做重復(fù)的討論來(lái)探索所要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有的小組可能連要探究什么都沒(méi)搞明白，當(dāng)教師說(shuō)停止的時(shí)候，課堂又恢復(fù)了原狀.為什么在小組討論環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？設(shè)計(jì)小組討論這一環(huán)節(jié)真正目的是什么呢？小組討論是一種課堂組織形式，討論是師生之間或者學(xué)生之間的交流與對(duì)話，多數(shù)課堂的小組討論存在于學(xué)生之間.教師要合理引導(dǎo)，在組建小組時(shí)就要合理搭配，而且明確分工，使每個(gè)學(xué)生都有事可做，要給予每個(gè)人平等機(jī)會(huì)，否則小組討論就變成了“優(yōu)等生”的專(zhuān)場(chǎng)，一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)是所有學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步.在討論前教師要提出明確的目標(biāo)，在討論過(guò)程中教師還要加以適當(dāng)引導(dǎo)，這樣的小組討論才能取得預(yù)期教學(xué)效果.

（三）教材使用率過(guò)低

在課程改革過(guò)程中，有些教師對(duì)“用教材而不是教教材”這一觀念有片面的理解，在教學(xué)過(guò)程中走入了誤區(qū).這導(dǎo)致課堂教材使用頻率非常低，形形色色的課件代替了一整節(jié)課的講解.其實(shí)，所有教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)圍繞教材展開(kāi)，教材是教學(xué)的根本.教師不僅要充分利用教材，而且要仔細(xì)研讀教材.每一本教材都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)的，課本是教師教學(xué)的根本依據(jù)，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)之本.筆者個(gè)人認(rèn)為課本用起來(lái)很方便，每一本教材的編寫(xiě)都是非常合理的，課本上有各種概念、公式和各種引人入勝的主題圖，還有與之相對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)的練習(xí)題，學(xué)生可以隨時(shí)翻閱查找.

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）挖掘教材中的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越被人們所重視，其內(nèi)容的組成也在不斷地更新，教材是一切教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的根本，對(duì)教材的研究與理解是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分挖掘教材中的核心素養(yǎng)，仔細(xì)研讀教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并將其有效呈現(xiàn)于課堂，這樣教師才能通過(guò)教學(xué)不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng).數(shù)學(xué)這一學(xué)科與其他學(xué)科有著很大的關(guān)聯(lián)，是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教材會(huì)涉及物理的黃金比例、化學(xué)的濃度計(jì)算等，會(huì)對(duì)其他學(xué)科有提前的滲透，有一定的廣度，它會(huì)給其他學(xué)科做一定的鋪墊.教師要充分挖掘教材中的核心素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展.

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)“平行四邊形的面積”這節(jié)課，包含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有：提高學(xué)生的空間感知能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，創(chuàng)建學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，使學(xué)生能夠把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去.教師要全面掌握教材內(nèi)容，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用方格初步探究，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小方格的個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積大小關(guān)系.這就用到了非常重要的數(shù)學(xué)方法：割補(bǔ)法，教師可以讓學(xué)生合作探究尋找平行四邊形面積的計(jì)算方法.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡可能挖掘教材中的核心素養(yǎng)，且學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要滲透到每一節(jié)課中.“圓柱的表面積”這節(jié)課，教材的編排充分考慮了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生自己動(dòng)手操作可以得出圓柱展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)相等的圓，教師只需要進(jìn)行引導(dǎo)即可.

（二）運(yùn)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師要選取小學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行導(dǎo)入，比如教師用多媒體出示游樂(lè)園的一角，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們愛(ài)去游樂(lè)園玩嗎？在游樂(lè)園里同學(xué)們都愛(ài)玩什么？ 大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況回答.”這樣的導(dǎo)入不僅可以活躍課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.“游樂(lè)園里有小火車(chē)、小飛機(jī)、摩天輪等許多游樂(lè)設(shè)施，上邊都坐滿了小朋友，其中旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)一共由5個(gè)小飛機(jī)組成，如果每個(gè)小飛機(jī)可以乘坐3個(gè)人，那么旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)一共可以乘坐多少人？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)自由解決，再加以引導(dǎo)，建立加法與乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中結(jié)合加法運(yùn)算體會(huì)乘法運(yùn)算的意義.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

演示法是在課程改革后教師使用較多的一種教學(xué)方法，演示法之所以被眾多師生所接受，是因?yàn)檠菔痉ㄊ箤W(xué)生難以理解的內(nèi)容更加直觀具體，通俗易懂.教師可以通過(guò)身邊的事物、教具等教育資源向?qū)W生直觀展示教學(xué)內(nèi)容.比如在數(shù)學(xué)廣角中的植樹(shù)問(wèn)題、“兩邊栽不栽”問(wèn)題（植樹(shù)中的棵數(shù)與段數(shù)的數(shù)量關(guān)系），教師就可以進(jìn)行直觀演示，通過(guò)直觀演示使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題.再比如數(shù)學(xué)中的相遇問(wèn)題、“雞兔同籠”問(wèn)題和圓的面積的推導(dǎo)過(guò)程，教師都可以運(yùn)用多媒體直觀演示，直觀演示不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的思維方式.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一邊講解，一邊演示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官.通過(guò)直觀演示，學(xué)生也可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)動(dòng)手能力，鍛煉邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)課堂中教師是主角，教師一味地講解，課堂顯得枯燥乏味.在課程改革后，課堂增設(shè)了許多環(huán)節(jié)，其中實(shí)踐活動(dòng)近些年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用得比較多.數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的許多公式定理都是科學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的動(dòng)手操作總結(jié)出來(lái)的.實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種手段，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，不容易被學(xué)生理解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更好的理解，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和符號(hào)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.比如在講“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將手中的圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片和正方形紙片平均折成相等的2份、3份、4份，取其中的一份就是幾分之幾，動(dòng)手實(shí)踐能夠讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)和平均分配的聯(lián)系.滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在課堂中，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)也要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只布置習(xí)題內(nèi)容，還應(yīng)該布置學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng).教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要涉及核心素養(yǎng)，動(dòng)手實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展.

（四）創(chuàng)新生活教學(xué)，提升思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)生活教育的重視程度日益增強(qiáng)，其目的是使學(xué)生能熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，使教師不斷加強(qiáng)課程研究，提升教學(xué)深度.教師可以結(jié)合生活問(wèn)題設(shè)計(jì)一些實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主或通過(guò)合作的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，從而提高學(xué)生的求知欲.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需秉持以生為本的教學(xué)模式.學(xué)?？梢钥紤]開(kāi)設(shè)新型的線上形式的數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)有余力的學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，保證在日常教學(xué)中充分滲透數(shù)學(xué)思維，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，從而顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).在個(gè)性化教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，教師使學(xué)生提前對(duì)每次課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方式有簡(jiǎn)單的了解，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)以及深入探究.

興趣即為最有帶動(dòng)性的老師.如果想激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，助力學(xué)生更多地了解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，將不好理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化.比如教師和學(xué)生一起利用手工圖紙折疊出自己所知道的對(duì)稱(chēng)圖形，并描述出折疊圖形的對(duì)稱(chēng)軸在哪里，具體有幾條對(duì)稱(chēng)軸.教師在趣味性游戲中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的綜合能力，保持課堂氛圍的活躍.在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以用他們喜歡的方法思考問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不只要關(guān)注結(jié)果，更要重視學(xué)生的解題方式與過(guò)程.在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生嘗試用多種方法解決一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)具有重要作用.教師要基于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要問(wèn)題，深入分析當(dāng)下的實(shí)際情況，從而提出有效的培養(yǎng)策略.數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生形成正確的解題意識(shí)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

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