鐘若丹

【摘要】隨著我國教育體系的完善和教學(xué)方式的革新，大量科學(xué)且優(yōu)秀的教學(xué)理念被融入高職教育階段.特別是在這個(gè)更加重視人才培養(yǎng)的新時(shí)代里，如何在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想政治教育，全方位推進(jìn)高職學(xué)生思想和能力的持續(xù)發(fā)展，是現(xiàn)今高職教育中的一個(gè)重要教育話題.基于此，本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探討思想政治教育在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面滲透策略.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué);思想政治;教育教學(xué);滲透策略

【課題項(xiàng)目】陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年思想政治教育研究項(xiàng)目《將思政元素融入高職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)途徑研究》，項(xiàng)目編號：ZY20B10

一、分析新時(shí)代背景下在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想政治教育的意義與重要性

“立德樹人”是高職教育的重點(diǎn).特別是對于高職學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，思想認(rèn)知觀念也可能存在一定的偏差.如果教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中只是單方面對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教育，那么不但達(dá)不到理想的教育目標(biāo)，反而會(huì)限制學(xué)生的全方面發(fā)展.

高職數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，新時(shí)代的高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及良好數(shù)學(xué)意識的形成.高職學(xué)生是新時(shí)代的青年，是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，作為高職數(shù)學(xué)教師，我們必須緊跟教育發(fā)展的步伐，響應(yīng)新教育的號召，以“立德樹人”為基本教育目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想政治教育，這不僅能為高職學(xué)生搭建一個(gè)寬闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，更能真正培養(yǎng)他們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維和社會(huì)意識，進(jìn)而幫助他們走上正確的發(fā)展道路，做有益于社會(huì)的人才！這就是新時(shí)代背景下在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想政治教育的意義所在.

二、探究新時(shí)代背景下在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想政治教育的有效途徑

（一）以數(shù)學(xué)為基，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度

高職數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科特點(diǎn)，因此教師可以從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度”這一方面的思想政治教育.

首先，在日常的高職數(shù)學(xué)課堂中，比如在教授“一元二次不等式的解法”時(shí)，教師應(yīng)起帶頭作用，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的前提下，為學(xué)生多設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題（探索一元二次不等式的解集的規(guī)律，含有絕對值的不等式的解法）和自由討論環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題發(fā)表自己的看法，另外，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待數(shù)學(xué)問題.

其次，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，比如有的學(xué)生即使反復(fù)解答，也無法獲得正確的結(jié)果;有的學(xué)生無法理解等式概念等，這時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對困難、克服困難，另外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問題時(shí)實(shí)事求是、敢于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度.這樣不僅能夠端正高職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能真正激發(fā)高職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、知難而上.

最后，為了能夠有效評測高職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想認(rèn)知的變化，教師可以設(shè)置一個(gè)高職學(xué)生思想政治水平及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度評測表，以此對每一個(gè)高職學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評測，這樣教師可以充分把握學(xué)生的思想政治水平，以便后期針對學(xué)生在高職數(shù)學(xué)中的思想政治問題進(jìn)行教育.

（二）以科學(xué)為導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了規(guī)范性和邏輯性，每一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都可以深入到日常生活中，成為解決社會(huì)生活問題的利器.特別是在高職數(shù)學(xué)教育中，教師要更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.因此，教師可以以科學(xué)為引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和努力的方向，并能充滿熱情地利用所學(xué)知識為社會(huì)作出貢獻(xiàn).

例如，在講解函數(shù)等較為抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將這類數(shù)學(xué)知識引入日常生活中，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的函數(shù)知識解決日常生活中的問題，如利用二次不等式求解生活中的極值問題，或者探索生活中經(jīng)濟(jì)指數(shù)增長的規(guī)律，這樣可以幫助學(xué)生理解高職數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性.另外，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科也有緊密的聯(lián)系，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，與其他學(xué)科聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，如將數(shù)學(xué)與電工學(xué)兩個(gè)學(xué)科相結(jié)合，或者將數(shù)學(xué)與一門高級計(jì)算機(jī)語言課程相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有效解決其他科目的問題.具體而言，融入生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)偏向于實(shí)踐，而與其他學(xué)科聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則更偏向于研究，因此教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣不僅能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能為學(xué)生開拓新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向.

（三）以邏輯為引，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維

數(shù)學(xué)規(guī)律是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的基本養(yǎng)料，而辯證唯物主義思維不僅廣泛應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，它是滲透高職數(shù)學(xué)思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容.為了有效培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)研究的不同方法，理解矛盾、聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的作用與意義，學(xué)習(xí)對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變等基本數(shù)學(xué)規(guī)律.特別是在積分、函數(shù)等這類較為抽象的數(shù)學(xué)理論的教學(xué)時(shí)，教師可以利用小組討論和視頻演示的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解極值和無限的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去看待每一個(gè)數(shù)學(xué)問題.

為了真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思維這一基本的思想政治教育目標(biāo)，教師在日常的高職數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)注重突出和強(qiáng)調(diào)各類數(shù)學(xué)規(guī)律，并利用一些實(shí)際問題及其解決方法帶領(lǐng)學(xué)生在問題中探索，在規(guī)律中實(shí)踐，這樣才能將學(xué)生的思維真正“活化”，為學(xué)生的大腦注入創(chuàng)新的活力.如此，學(xué)生不僅能擁有良好的辯證唯物主義思維，還能將數(shù)學(xué)思維與實(shí)際生活相聯(lián)系，真正理解數(shù)學(xué)理論.

（四）以人文為輔，滲透高職數(shù)學(xué)社會(huì)主義愛國教育

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種理論，更是一類燦爛的文化，高職數(shù)學(xué)教材里有很多關(guān)于數(shù)學(xué)家的理論研究之路的歷史講解及其所提出的數(shù)學(xué)理論的講解，這對學(xué)生有極為重要的指導(dǎo)和啟發(fā)意義.因此，教師一定不能忽略數(shù)學(xué)歷史以及數(shù)學(xué)家的講解.通過向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家（祖沖之、華羅庚、陳景潤等）的生平事跡及其在數(shù)學(xué)方面的杰出貢獻(xiàn)來激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的人文情懷，以此來有效滲透高職數(shù)學(xué)中的社會(huì)主義愛國教育.

具體而言，教師在設(shè)計(jì)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)課件時(shí)，可以在數(shù)學(xué)理論后面添加相關(guān)數(shù)學(xué)家的生平介紹以及他在提出理論的過程中所遇到的困難等內(nèi)容，還可以向?qū)W生適量介紹杰出數(shù)學(xué)家的成就，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論的來源和用處.這樣不僅能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之余得到簡單的放松，更能讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，并以優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家為榜樣，從而真正激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，使學(xué)生萌發(fā)為國爭光的想法，因此更加努力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如此才真正達(dá)到了在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義愛國教育這一方面的思想政治教育目標(biāo).

（五）以綜合為主，融入高職數(shù)學(xué)新發(fā)展理念教育

綜合發(fā)展是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)，而如何促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)思想政治教育，是一個(gè)十分重要的高職數(shù)學(xué)教學(xué)課題.因此，在新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)道路中，教師在開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)更加注重和強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新及發(fā)展，以綜合教學(xué)為主線，真正融入高職數(shù)學(xué)新發(fā)展理念教育這一方面的思想政治教育.

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)，并為學(xué)生提供足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的幫助，讓學(xué)生能夠勇于實(shí)踐、勇于探索、勇于創(chuàng)新.同時(shí)，教師也可以為學(xué)生推薦一些與數(shù)學(xué)發(fā)展和數(shù)學(xué)科技有關(guān)的書籍，讓學(xué)生將這些書籍作為課外讀物進(jìn)行閱覽，真正豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系，拓展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的眼界.除此之外，教師還可以與學(xué)生共同探討一些在新時(shí)代背景下數(shù)學(xué)方面的前沿理論，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽思考，真正培養(yǎng)學(xué)生在高職數(shù)學(xué)新發(fā)展理念教育中的創(chuàng)新思維.數(shù)學(xué)的核心是哲學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是由量變到質(zhì)變的過程，因此教師在開展高職數(shù)學(xué)中的思想政治教育時(shí)，應(yīng)通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼軐W(xué)幫助學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)理論，只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的實(shí)用型人才，即達(dá)到預(yù)期的高職數(shù)學(xué)思想政治教育效果.

結(jié)束語

“立德樹人”是現(xiàn)今高職數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，作為高職數(shù)學(xué)教師，我們必須充分認(rèn)識到社會(huì)的需求以及學(xué)生的需要，并從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀念等方面出發(fā)，全方面地在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想政治教育.只有這樣，才能充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和思維能力，真正為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的數(shù)學(xué)人才，從而保證高職數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展.

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