張鵬飛

【摘要】在新時代發(fā)展背景下，高中數(shù)學教學改革不斷深入，學生的主體參與意識的培養(yǎng)被提升到更加重要的地位.本文在簡要分析高中數(shù)學教學活動的開展中，學生主體參與意識培養(yǎng)的重要性和理論依據(jù)的基礎上，結合教學活動的實際開展，分析對應的培養(yǎng)路徑，以期為高中教學改革提供理論參考，為更好地提升教學質(zhì)量奠定良好的基礎.

【關鍵詞】高中數(shù)學;學生;主體參與意識

主體參與意識是基于主體參與概念形成的，在現(xiàn)代課堂教學活動的開展中，主體參與是指教師或學生自主地參與教學活動，進而達成教學目標的傾向性行為.學生的主體參與意識主要體現(xiàn)為學生對參與過程的認知、積極性及實際效果等.在高中數(shù)學教學活動中，提高學生的主體參與意識是教學改革的必然要求.強化這方面的理論研究具有重要的現(xiàn)實意義.

1高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識的重要性

1.1自主學習開展的基本要求

在新時代發(fā)展的背景下，終身學習理念逐漸融入各層級教學活動中，而學生終身學習習慣的培養(yǎng)則需要教師對其自主學習進行引導.自主學習活動的開展依賴于學生的深度參與.學生本身已經(jīng)具備了較強的自主學習能力，但是在習慣堅持方面還有所不足，因此通過多樣化的方式將其引入教學活動中能夠更好地培養(yǎng)他們良好的學習習慣.所以教師必須強化對學生主體參與意識的培養(yǎng)，進而促進學生自主學習水平不斷提升.

1.2新課改的必然推動

在新課改教學理念不斷深入的背景下，學生在課堂教學中的主體地位不斷提升，因為學生為教學活動的中心，所以只有學生主動參與才能夠實現(xiàn)完整的教學流程.高中數(shù)學具有較強的體系性，因而更能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識.學生通過主動參與，既能夠成為數(shù)學學習的主人，又能夠通過自主思考和相互討論的深度結合，實現(xiàn)知識的內(nèi)化并構建完整的知識體系，從而為學習效率的提升奠定堅實的基礎.

1.3素質(zhì)教育實現(xiàn)的基本路徑

隨著對素質(zhì)教育認識的不斷深入，教學活動的開展更加注重學生主體作用的發(fā)揮和參與意識的提升.但是由于高中數(shù)學內(nèi)容較為抽象，因此大多數(shù)學生在學習過程中存在一定的困難，甚至對其產(chǎn)生抵觸心理.在這種情形下，如果學生參與學習的積極性再受到打擊，那么將會給素質(zhì)教育的實現(xiàn)帶來明顯的負面影響.

1.4學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求

學科核心素養(yǎng)是針對時代發(fā)展要求，以學生未來社會參與為導向構建的新型理論導向體系.對于高中數(shù)學學習活動而言，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要求學生能夠掌握基本的學科知識和理論，培養(yǎng)理性思維和質(zhì)疑精神，還要求學生能夠學會自主學習，正確面對和處理數(shù)學學習中存在的問題，進而達到依靠數(shù)學知識完善自身知識結構體系、實現(xiàn)實踐創(chuàng)新的目的.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以學生為主體，其貫串學生當前學習和未來生活的全過程，因此應當將學生作為教學活動開展的主體，不斷強化其主體參與意識，進而有效提升整體教學水平.

2高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識的理論依據(jù)

2.1教育政策內(nèi)含的要求

教育政策既是教學活動開展的先導，又是教學活動開展的基本依據(jù).在最新的《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》等相關政策內(nèi)容頒布和實施以來，大多數(shù)學校都已經(jīng)開展了以“主體教育”為基本內(nèi)容的教學實踐活動.雖然這些教學實踐活動的運行實效存在較為明顯的差異，但都為學生主體地位的實現(xiàn)起到了積極的推動作用.不可否認的是，在目前高中數(shù)學教學活動的開展中，高考的導向作用依然占據(jù)較大比重，學生在學習過程中的參與水平有待提升，教學方法也有待進一步改革和推進，因此整體教學質(zhì)量還有待提升.

2.2人本主義理論

人本主義理論是將學習者作為學習活動的主體，更加側重于學習者個體意愿、情感和價值觀等因素對學習活動的影響.在人本主義理論體系下，教學活動開展的重心在于學.從這一理論出發(fā)，延伸出翻轉式教學課堂、微課等多種教學方式相互結合，以學生為中心的教學模式.這種教學模式的運用能夠在無形中提升學生的參與意識，便于學生將自身作為學習活動的中心.但這也對教師的引導能力和組織能力提出了更高的要求，如何適應新型教學模式，真正將學習活動的主體地位還給學生，是高中數(shù)學教師在進行教學設計時必須要解決的問題.

2.3建構主義理論

建構主義理論是學習者通過主動地學習，將知識進行內(nèi)化，從而建構起自身的知識體系.學生對知識重新建構的過程，也是其主動參與學習的過程.但是在具體推進過程中，學生的參與意識明顯不高.如果學生在教師的強力推動下，才勉強參與學習過程，那么將會對其知識體系建構的效率和完善程度帶來較為明顯的負面影響.所以教師應注重對學生主體參與意識的培養(yǎng)，這樣才能為學生主動建構知識體系起到積極推動的作用.

3高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識的路徑

3.1以教材內(nèi)容為基礎提升吸引力

高中數(shù)學教材內(nèi)容具有復雜的體系，對不同學生而言，其具體難度存在較為明顯的不同.在教學活動的開展中，為了更加清晰地展現(xiàn)數(shù)學概念、定理和公式等抽象內(nèi)容，教師應當結合教材所給出的實例，促進學生對基本知識的深化理解.因此教師必須從自身教學理念革新入手，提升對教材的把握和應用水平，采用更為合理的教學方法，有效提升學生在學習中的參與意識.例如在“三視圖”這節(jié)課的教學活動中，教師可以利用圖片或多媒體將從不同角度拍攝的同一個景物展現(xiàn)給學生，給學生以直觀的印象，這樣可以更好地將學生的注意力吸引到學習中來.

3.2以數(shù)學實用性為基礎提升積極性

數(shù)學是在人類社會認識自然的過程中實現(xiàn)的，是人類社會數(shù)千年發(fā)展的總結和體現(xiàn).高中數(shù)學的內(nèi)容在諸多方面都與現(xiàn)實社會有著較為密切的關系，學生在日常生活中能夠感受得到，但是在學習活動中欠缺創(chuàng)新思維，因此學生難以將生活中的問題與數(shù)學知識有效銜接起來，也就無法有效培養(yǎng)核心素養(yǎng).例如在“函數(shù)的單調(diào)性”這節(jié)課的教學活動中，教師可以用氣溫變化圖進行導入，這樣學生能更好地融入課堂，并將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，進而更好地培養(yǎng)實踐思維.

3.3以情境創(chuàng)設激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

情境教學法是目前中學教學改革中較為常用的教學方法，它以合理的情境創(chuàng)設吸引學生的注意力，能更好地引導學生融入教學情境.例如在“空間三個平面可將空間切割成幾部分”這一知識點的教學活動中，教師可以拿出一個蛋糕讓學生現(xiàn)場操作.這樣不僅可以提升學生參與學習活動的積極性，還能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而為后續(xù)教學活動起到了良好的引導作用.在新時代發(fā)展的背景下，多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用于教學活動中，借助多媒體平臺進行教學能夠更為形象直觀地為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，也符合教學組織的要求.

3.4以多種教學手段融合拓展參與途徑

學生參與主體意識的培養(yǎng)是長期性的、全方位的，在具體落實過程中，教師需要合理組織，采用多種不同的教學手段，強化對學生的引導，為學生主動參與提供良好的機會.教學活動可以采用小組游戲的形式，教師要引導學生展現(xiàn)自己的學習狀況，這樣既能有效緩解高中學習的緊張氣氛，又能釋放學生的學習壓力.例如在“概率論”這節(jié)課的教學活動中，教師可以利用相應的教具設計摸球游戲，讓所有學生都能夠參與到游戲中來，并且通過游戲內(nèi)容，學生能更加清晰地認識概率知識及其在生活中的應用.同時，教師還可以讓學生在課堂中分享一些與知識點相關的小故事，這樣可使學生在數(shù)學學習中更好地了解和掌握數(shù)學的作用.在日常教學活動的開展中，教師還可以組織學生開展趣味搶答、小組競賽等多種活動，引導學生以更多形式融入數(shù)學學習中來.這樣不僅能夠更好地提升學生的主體參與意識，還能夠將學生的被動學習轉換為主動學習，進而更好地提升學習效率.

3.5以課堂討論實現(xiàn)教學內(nèi)容內(nèi)化轉換

在建構主義理論中，知識學習的過程也是學生不斷將外部知識進行內(nèi)化的過程.在高中數(shù)學學習中，課堂討論是實現(xiàn)內(nèi)化的最優(yōu)途徑.學生在進行討論時，能夠通過不同思維方式的相互結合，更加深入地認識到自身學習存在的缺點，便于認識數(shù)學概念的本質(zhì)，進而能夠更好地利用數(shù)學概念和方法處理課堂學習中的問題.將課堂討論與微課學習等方式有機結合在一起的翻轉式課堂教學模式，充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體作用，更好地強化了學生的主體參與意識.因此在教學活動的開展中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，有效推動翻轉式課堂的應用，從而為學生主體參與意識的培養(yǎng)起到積極的促進作用.

4結束語

教學改革不斷深入，學生的主體參與意識有待提升，這就要求教師要不斷加強自身理論知識的學習，明確教學改革的重點，充分掌握各種教學方法的應用，并在真正理解、尊重學生的基礎上，深刻把握學習規(guī)律，進而達到全面培養(yǎng)學生主體參與意識的目的.

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