尤臻

剛剛升入高中的學(xué)生有很多的不適應(yīng)，跟不上教師的講課節(jié)奏，在寫作的時(shí)候也因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不足不知道怎么寫。作為課堂教學(xué)的組織者，作為學(xué)生的引路人，教師需要想辦法做好初高中教學(xué)的過渡與銜接工作，讓學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，快樂寫作。本文從傳統(tǒng)文化、道德與價(jià)值、心靈感動(dòng)三個(gè)方面入手，分析如何基于拓展練筆進(jìn)行初高中作文銜接教學(xué)。

一、拓展練筆之傳統(tǒng)文化

語文教材中選編的古詩詞、文言文都是古人智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的載體，教師在講解課文相關(guān)知識(shí)的同時(shí)可以讓學(xué)生據(jù)此練筆。一來可以讓學(xué)生有感而發(fā)地寫作，發(fā)現(xiàn)寫作并不困難;二來可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感、價(jià)值觀等;三來可以有效地傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

例如，在學(xué)完《離騷》后，學(xué)生感受到屈原的人格魅力，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展練筆，練筆的落腳點(diǎn)是給屈原寫頒獎(jiǎng)詞。這樣的練筆很有趣，學(xué)生會(huì)結(jié)合《離騷》給自己的感受去寫頒獎(jiǎng)詞。

比如，有學(xué)生寫道：洶涌的江水將你消瘦的身軀吞噬了，時(shí)刻在為你的不屈而吟唱，那些奸侫們的誹謗和讒言雖然埋沒了你的才華，但是你高潔的靈魂依然熠熠生輝。有的學(xué)生寫出了這樣的頒獎(jiǎng)詞：生而無憾，死而無悔，是你永遠(yuǎn)的追求，堅(jiān)貞不屈是你高貴的品質(zhì)，放逐著離騷，殉身垂千古。五月的艾香是世人給你的加冕，龍舟的吶喊是世人留給你的挽歌。千年、萬年，江畔仍會(huì)佇立著你的身影。在練筆中，學(xué)生的寫作水平能得到有效提升，傳統(tǒng)文化也可以得到有效傳承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)生也會(huì)形成正確的價(jià)值觀。由此可見，有效的拓展練筆，可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，自覺傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，也可以讓學(xué)生的寫作能力、寫作水平得到有效提高。

二、拓展練筆之形成道德觀和價(jià)值觀

拓展練筆可以有效地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，引發(fā)情感共鳴。所以，教師要重視拓展練筆。

例如，在教學(xué)《小狗包弟》的時(shí)候，教師要讓學(xué)生把握作者可貴的精神品質(zhì)，將其當(dāng)作切入點(diǎn)寫作。學(xué)生可以與作者進(jìn)行對(duì)話，感受作者的精神品質(zhì)。

學(xué)生練筆的時(shí)候，教師需要給出主題、題目。比如教師可以根據(jù)講課的重點(diǎn)擬題“您太讓我敬佩了”。在看到這樣的題目后，學(xué)生會(huì)自然而然地想到自己最敬佩的人，并在練筆的時(shí)候融入自己的情感，盡可能地讓讀者產(chǎn)生共鳴。

有學(xué)生是這樣寫的：文化大革命是文人眼中的浩劫，批斗、抄家、當(dāng)眾游行是世人眼中的恥辱，而您不僅經(jīng)歷了這些，還在期間忍受了喪妻之痛。痛徹心扉的苦痛與挫折并沒有讓您一蹶不振，反而讓您成為了文人們的標(biāo)桿。正是您毅然決然站了出來，對(duì)過往進(jìn)行了懺悔，對(duì)靈魂進(jìn)行了深入剖析，才寫出了映射人們良知與社會(huì)黑暗的《懺悔錄》。懺悔二字多么沉重，您卻對(duì)過往進(jìn)行了反思，傾聽靈魂的聲音，這該是多么豁達(dá)啊！即使世間對(duì)錯(cuò)誤避之不及，人們?cè)诓粩嗟匮陲椬飷海鷧s逆流而上，充當(dāng)著正直的標(biāo)桿，丈量著社會(huì)的道德底線。也正是因?yàn)槟摹稇曰阡洝?，才使人們明白懺悔的重要性，才使社?huì)的文明得以進(jìn)步，才能使國家立于世界之林。是您，詮釋了什么叫做最好的人生。

這樣的拓展練筆，既可以有效地提高學(xué)生的寫作水平，也可以有效地提高學(xué)生的思想覺悟，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

三、拓展練筆之喚醒心靈感動(dòng)

作文需要滲透學(xué)生的真實(shí)情感，而學(xué)生在作文中表露真情實(shí)感的前提是心靈被喚醒，所以教師在進(jìn)行拓展練筆的時(shí)候，要對(duì)此高度重視。

例如，在教學(xué)完《奧斯維辛沒有什么新聞》后，可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練，練筆的方式為：寫一篇解說詞。在寫解說詞的時(shí)候，學(xué)生需要完全理解、掌握課文內(nèi)容，還要結(jié)合自己的感受。

有的學(xué)生寫出了這樣的解說詞：看似陽光明媚的熱布金卡，矗立著一幢歷史博物館，它與普通的博物館不同，灰暗、恐怖是它的代名詞，時(shí)間的流逝也遮掩不了它曾是人間煉獄的過往。奧斯維辛曾張著血盆大口，將世間僅存的光明、信仰吞噬，讓人們感受到死神的來臨。奧斯維辛不僅對(duì)納粹人的殘暴進(jìn)行控訴，還講述了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，時(shí)刻為人們敲響警鐘，讓人們珍惜和平、珍愛生命。

由此可見，通過有效的拓展練筆，可以將學(xué)生的心靈喚醒，可以有效地提高學(xué)生的寫作水平。

拓展練筆可以讓學(xué)生將自己的情感釋放出來，敞開心扉。在進(jìn)行拓展練筆的時(shí)候，學(xué)生會(huì)和作者深入對(duì)話，還會(huì)和自己對(duì)話。上面提供了三種拓展練筆的方法，教師可以將其運(yùn)用于教學(xué)中，只有有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。