摘 要：在教學(xué)理念不斷更新的背景下，當(dāng)前越來(lái)越的教師開(kāi)始意識(shí)基于創(chuàng)新的角度對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革重要性。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)中大部分教師更加重視文化課的教學(xué)內(nèi)容，忽視了體育教學(xué)的意義。因此，需要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，保證學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度;小學(xué);體育教學(xué)

隨著小學(xué)教學(xué)體制上的不斷改革，當(dāng)前小學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，也因此，體育教學(xué)開(kāi)始逐漸受到重視。為了保證體育教學(xué)的實(shí)際效率，當(dāng)前最重要的就是需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、方法，從創(chuàng)新的角度對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行合理安排。以此保證能夠更加有效的開(kāi)展體育教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)體育教學(xué)形成正確的體育鍛煉意識(shí)，為培養(yǎng)出擁有綜合能力的新時(shí)期人才奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著越來(lái)越多的人開(kāi)始重視小學(xué)體育教學(xué)，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)在理念上、方法上、內(nèi)容上都實(shí)現(xiàn)了非常大的改革和創(chuàng)新。但是根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展效果來(lái)看，依然存在一些比較突出的問(wèn)題，具體可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：一，多年來(lái)由于受到應(yīng)試教育的實(shí)際影響，小學(xué)體育課程一直都是不被重視的課程，并且長(zhǎng)久以來(lái)都是按照教學(xué)要求，簡(jiǎn)單的開(kāi)展一些體育活動(dòng)進(jìn)行。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)的影響，這種傳統(tǒng)的模式根本無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的興趣，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，導(dǎo)致其失去了參與體育學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)模式的成就在一定程度上影響了體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。二，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師的個(gè)人能力和素質(zhì)，能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量。但是按照當(dāng)前小學(xué)中教師的實(shí)際情況，大部分教師在專業(yè)理論知識(shí)、學(xué)習(xí)精神方面都存在比較明顯的不足，在一定程度上制約了小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

（一）完善準(zhǔn)備工作，保證教學(xué)效率

小學(xué)體育教師在開(kāi)始教學(xué)之前，也需要像其他任課教師一樣，對(duì)本次教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容等進(jìn)行計(jì)劃，完善前期的準(zhǔn)備工作，以此保證能夠更加有效率的開(kāi)展體育教學(xué)。前期準(zhǔn)備工作對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，能夠保證教師做好應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的準(zhǔn)備，保證學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中開(kāi)展體育學(xué)習(xí)，防止各種意外事件出現(xiàn)，保證學(xué)生安全的同時(shí)，能夠提升教學(xué)的效果[1]。例如在實(shí)際的教學(xué)中，為了保證設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容以及活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在課程開(kāi)始之前，首先收集學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，如經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)三年級(jí)整個(gè)年級(jí)中的學(xué)生，有將近三分之一的學(xué)生相對(duì)比較喜歡踢足球，剩下的學(xué)生分別對(duì)跳繩、跳遠(yuǎn)等感興趣。這時(shí)教師就可以按照學(xué)生的實(shí)際需求，按照體育運(yùn)動(dòng)循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單的跳繩、跳遠(yuǎn)等開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力，做好基礎(chǔ)的教學(xué)工作，保證日后的各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生能夠更加積極的參與到其中。同時(shí)，教師在教學(xué)中還可以按照實(shí)際的情況，靈活多變的改變活動(dòng)形式，通過(guò)不斷提升自身在教學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)，保證小學(xué)課程在設(shè)計(jì)、內(nèi)容上能夠更加合理，符合學(xué)生的實(shí)際需求，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）自主合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生自主能力有著非常重要的作用，為了保證學(xué)生能夠在小學(xué)體育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生能夠形成良好的人際交往能力，為培養(yǎng)學(xué)生擁有綜合能力提供一定支持[2]。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踢足球之前，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的跑步能力，首先，教師將所有的學(xué)生分成幾個(gè)不同小組，分組過(guò)程中最好是充分給予學(xué)生自主權(quán)利，讓學(xué)生能夠自行選擇想要一起運(yùn)動(dòng)的伙伴，減少由于強(qiáng)制分配小組，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感情緒幾率。然后教師組織一下的課前熱身運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：每個(gè)小組分別派出一名學(xué)生，用最快的速度跑到對(duì)面足球門(mén)前，達(dá)到門(mén)前后下一位學(xué)生再開(kāi)始跑步，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)都跑到足球門(mén)位置。最后，按照學(xué)生熱身比賽的成績(jī)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。通過(guò)這種方式不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)的興趣，同時(shí)還可以在簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，有效提升體育課程教學(xué)效果。

（三）提升教師素質(zhì)，發(fā)揮引導(dǎo)作用

在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師是非常重要的一個(gè)組成部分，教師的個(gè)人專業(yè)能力和素質(zhì)，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。雖然根據(jù)全新的教學(xué)理念，學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，教師知識(shí)引導(dǎo)者，但是如果教師無(wú)法有效的開(kāi)展指導(dǎo)、輔助作用，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生找不到開(kāi)展體育鍛煉的方式方法，造成學(xué)習(xí)效果不理想。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要改變以往的被動(dòng)情況，不斷的提升自身專業(yè)能力和素質(zhì)，為更好的開(kāi)展體育教學(xué)提供一定支持[3]。具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面促使教師能夠提升專業(yè)素質(zhì)和能力：首先，在小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)中，教師需要秉持一種積極向上的教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其能夠更加積極的參與到各種活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中教師需要不斷的進(jìn)行自我完善，按照學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的完善教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升。其次，教師需要積極的參與到各種教育培訓(xùn)活動(dòng)中，不斷的學(xué)習(xí)全新教學(xué)理念，將各種有效的教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，保證實(shí)際教學(xué)效果和質(zhì)量。如教師可以參與到省、市的教師培訓(xùn)活動(dòng)中，抓住與外界交流的機(jī)會(huì)，積極的與其他小學(xué)體育教師進(jìn)行溝通和交流，不斷的對(duì)自身教學(xué)意識(shí)、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為更加有效的開(kāi)展體育教學(xué)提供支持。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)是提升小學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生形成綜合能力的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。因此，為了保證體育教學(xué)的有效性，教師需要從理念、方法和內(nèi)容上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和完善，改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)方式落后相關(guān)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的體育教學(xué)，將提升學(xué)生的身體素質(zhì)落實(shí)在實(shí)處，促使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宋麗娟.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究與分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（25）：45.

[2]李富春.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探索[J].中外交流，2019（36）：308.

[3]蔡建鳳.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].家長(zhǎng)（上旬刊），2020（2）：62，64.

作者簡(jiǎn)介：

徐慶明（1989.12-），男，山東省滕州市人，山東省淄博市張店區(qū)潘南小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育。