黃琤瑋

摘 要：在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的今天，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是教育工作者的重點(diǎn)任務(wù)。音樂是一門藝術(shù)性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與語文、科學(xué)、美術(shù)、體育、舞蹈等等學(xué)科之間存在著密不可分的聯(lián)系，老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將學(xué)科整合融入小學(xué)音樂教學(xué)中，以最大限度擴(kuò)展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解一個(gè)個(gè)音樂的美妙意境，感悟藝術(shù)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，既提升音樂教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科融合;小學(xué)音樂;課程展開

一、 引言

在當(dāng)代，學(xué)科融合教學(xué)已經(jīng)成為一種潮流，這是提升教學(xué)效果、完成教學(xué)任務(wù)的一種全新教學(xué)思路和教學(xué)思考。在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該通過整合多個(gè)學(xué)科開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓每名學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系中感悟音樂知識，了解音樂藝術(shù)，更好地理解水平，感悟藝術(shù)意境，通過交叉學(xué)科的理解，擴(kuò)展學(xué)生的人文視野。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施多學(xué)科融合的必要性和重要性

從本質(zhì)上而言，音樂是一門具有綜合性的藝術(shù)教學(xué)。小學(xué)階段的音樂教學(xué)是涵養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生能力的重要時(shí)期，同時(shí)，也有著特殊的育人價(jià)值，在基礎(chǔ)教育過程中起著舉足輕重的作用。在新一輪基礎(chǔ)教育改革的背景下，學(xué)科融合教育已經(jīng)成為一個(gè)重要課題，這是一種新型教學(xué)思路，同時(shí)也是新的教學(xué)方法。習(xí)主席曾經(jīng)講過，“當(dāng)代我們培育學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生真正成為面向未來的學(xué)生，讓教育成為面向未來的教育”。因此，通過學(xué)科的有效整合，能夠建構(gòu)起音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，這對于學(xué)生從多方位地認(rèn)知、多角度地看待問題、研究問題具有重要意義。通過音樂與其他學(xué)科的整合，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供助推力，當(dāng)音樂融合多個(gè)學(xué)科的知識時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的思考、辨別、分析和推理能力的提升做好鋪墊。音樂是我國素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，教育教學(xué)以審美作為核心，將其他學(xué)科與音樂進(jìn)行有效的整合，能夠增強(qiáng)日堂課堂的美育價(jià)值、智育價(jià)值、德育價(jià)值，這對于增強(qiáng)學(xué)生理解音樂藝術(shù)，感悟音樂藝術(shù)，提升藝術(shù)修養(yǎng)，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有重要意義。

三、 小學(xué)音樂課程多學(xué)科融合的誤區(qū)

在課程改革的背景下，學(xué)科融合教學(xué)已經(jīng)全面實(shí)施。藝術(shù)學(xué)科的老師們也在積極探索，音樂學(xué)科與其他學(xué)科有著密不可分的關(guān)系，但是就目前的教育現(xiàn)狀而言，老師在教學(xué)過程中存在一些誤區(qū)。比如，有些老師沒有真正理解學(xué)科融合的理念，不知道如何實(shí)施操作，只是為了整合而整合，只是形式上的一種整合，并沒有為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供助推力，而且還有可能耽誤課堂進(jìn)度，以《四季歌》這一課的教學(xué)為例，有的教師在引入部分融入了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的歌詞，接著帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)這首兒歌，隨后讓學(xué)生根據(jù)自己對春夏秋冬的理解繪制相關(guān)圖畫，這節(jié)課因整合而整合，把課堂上的45分鐘分成了三個(gè)部分，分別是語文、音樂和美術(shù)，雖然體現(xiàn)了三個(gè)不同的學(xué)科，但是在景色繪制這一環(huán)節(jié)占用了課堂上絕大多數(shù)的時(shí)間，學(xué)生在課堂上并沒有更好地掌握這首歌的節(jié)奏節(jié)拍，這樣看來，音樂學(xué)科的主體地位被改變成了課堂當(dāng)中的附屬，所以老師在學(xué)科融合的背景下開展小學(xué)音樂教學(xué)，必須找到各個(gè)學(xué)科之間的知識交叉點(diǎn)，自然而適度地融合其他學(xué)科，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供助推力。

四、 多學(xué)科融合下小學(xué)音樂課程開展措施

（一）音樂與美術(shù)學(xué)科的整合

音樂學(xué)科和美術(shù)學(xué)科是我國美育教育中的兩大主要學(xué)科，兩者之間存在著密不可分的關(guān)系，兩者是我國藝術(shù)教育的線條，更是增強(qiáng)學(xué)生審美情趣的主要陣地，可以這樣說，美術(shù)是流動(dòng)的音樂動(dòng)感，而音樂是美術(shù)中流動(dòng)的畫面。在多學(xué)科融合背景下，實(shí)施音樂教學(xué)，老師應(yīng)該將音樂與美術(shù)的結(jié)合放在首位，讓學(xué)生學(xué)著理解音樂中的畫面，了解繪畫中的音樂。例如，在《踏雪尋梅》的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生能夠了解冬天自然美景，感悟整首歌曲對于梅花不畏冬雪、傲然綻放的精神的歌頌，老師在課堂上一邊給學(xué)生播放《踏雪尋梅》這首歌曲，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片的創(chuàng)作，讓他們用自己的雙手繪制冬梅在寒雪中傲然綻放的圖畫，這時(shí)學(xué)生邊聽邊思考，不但能感悟出來歌曲的真實(shí)含義和韻味，又能夠更好地進(jìn)入美術(shù)殿堂。當(dāng)聲音與畫面進(jìn)行完美結(jié)合時(shí)，就能夠撞擊學(xué)生的心靈世界，讓他們在畫中理解音樂的韻味，在音樂中了解繪畫的美，真正為提高學(xué)生的審美能力，涵養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

（二）音樂與信息技術(shù)的整合

信息技術(shù)日新月異，信息技術(shù)融入各科教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的潮流，在學(xué)科融合背景下展開小學(xué)音樂教學(xué)，老師應(yīng)該重視音樂與信息技術(shù)學(xué)科的整合。通過電教媒體輔助教學(xué)，能夠在課堂上給予學(xué)生更多形象、靈動(dòng)的教學(xué)元素，同時(shí)也能夠讓音樂課堂更富感染力和表現(xiàn)力，帶領(lǐng)學(xué)生走入美妙絕倫的藝術(shù)殿堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考創(chuàng)新，真正增強(qiáng)學(xué)生鑒賞美、理解美的能力。例如，在《夏夜》的學(xué)習(xí)中，老師首先利用多媒體播放幾張夏天夜晚的圖片，同時(shí)再播放夏天夜晚知了鳴叫、樹葉婆娑的聲音。通過美妙的旋律促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)情境中，這時(shí)老師再用動(dòng)畫展示夏天夜空中流星閃過、星星閃耀的畫面，這時(shí)全新的意境讓學(xué)生大飽眼福，聽音樂，看動(dòng)畫，又在看動(dòng)畫中感悟音樂，促進(jìn)學(xué)生真正了解夏夜這首歌曲的意境，增強(qiáng)了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，也讓學(xué)生的感受更加美妙。通過這一過程，既實(shí)現(xiàn)了音樂與學(xué)科的整合，更有助于引導(dǎo)學(xué)生展開想象，了解音樂的旋律節(jié)奏，學(xué)會表現(xiàn)，學(xué)會感受美。

（三）音樂與語文學(xué)科的整合

中國文學(xué)博大精深、意蘊(yùn)豐富，文人留下的詩詞散文，影響著一代又一代的中國人。文學(xué)和藝術(shù)，兩者之間存在著密不可分的關(guān)系，文學(xué)的價(jià)值應(yīng)該用音樂去演繹，音樂的價(jià)值更應(yīng)該用文學(xué)來襯托、來升華。音樂這門藝術(shù)可以讓文學(xué)更加耀眼。在《七子之歌——澳門》的學(xué)習(xí)中，老師讓學(xué)生有感情地朗讀這首歌詞，理解聞一多先生的愛國情感，同時(shí)感悟澳門人民對于回歸祖國的迫切之情，通過樸實(shí)而深情的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。