劉芳

【摘要】小學語文中的閱讀理解十分重要，關乎未來階段的語文學習理解以及對其他學科的閱讀理解，需要格外的重視小學語文閱讀理解的培養(yǎng)。在這個過程中，需要教師充分引發(fā)學生對于讀書的喜愛，這樣循序漸進下就能夠引導其對名著閱讀進行深入閱讀。有了名著的影響，小學生對于作品接受程度將會變得更高，也更夠提升語文綜合素質的成績。

【關鍵詞】小學高年級; 閱讀教學; 名著導讀

當今小學階段的語文教學中，閱讀是處在很高的地位。為了讓小學生更加完善地學習到語文，教師需要根據(jù)改革的理念進行完善。為了促進小學生對閱讀有更深地理解，所以需要在教學中引入學生對于閱讀的喜愛。有了名著的影響，小學生對優(yōu)秀的作品學習能力就會有質的飛躍，有助于學生接受其他優(yōu)秀文化，在課堂引入高年級所學地名著作品，讓學生能夠理解更多地超乎自己年齡的知識，從而促進小學高年級的閱讀教學發(fā)展。

一、當今小學高年級語課堂現(xiàn)狀

小學高年級的學生已經對于語文有了自己地理解，但是閱讀水平卻沒有很高的提升，需要教師對其進行培養(yǎng)，一個良好的閱讀習慣將陪伴學生的一生。所以從小培養(yǎng)學生的閱讀習慣是重要的。教材的不斷推進和教學理解的更新，針對小學階段的語文閱讀教學進行展開。小學的高年級階段，對閱讀的學習能力不斷地提高，所以就需要更多優(yōu)秀的閱讀書籍去充實學生的頭腦。在課堂上，針對以往小學高年級階段的語文閱讀而言，教師一般在這方面所要求的并沒有那么系統(tǒng)化，重視程度也不太高，在課堂上，老師只是講述自己所理解的文章，然后把自己所理解的方式去教授給學生。沒有重視學生他本身對于文章的理解，而且沒有培養(yǎng)學生自己對于文章的見解。那么這樣就會導致學生不能夠形成自己去獨立完成閱讀理解任務的這件事情，也就不能夠舉一反三，只能夠在固化的思維下進行一個思考，這樣就阻礙了學生自身的語文素質的整體發(fā)展。在課堂上教師應該去引發(fā)學生本身對于語文知識閱讀理解的見解，讓學生去充分培養(yǎng)自己對于更高知識閱讀的興趣，這樣才能夠讓學生在名著中更加的提高自己的閱讀能力。

二、小學高年級語文加入名著導讀實踐對策

2.1激發(fā)學生閱讀興趣

在小學的教學當中，由于小學生他年齡段到達了一定的層次，所以他對于閱讀的知識吸收有了更高的理解，教師不應該再按照固化的思維方式讓學生僅僅去吸收教師本身對于文章的理解方式，應該去啟發(fā)學生本身對于文章閱讀的一個興趣，讓學生去對于文章有更多的見解，讓學生去利用名著對于閱讀有更深的理解。啟發(fā)學生在名著中的閱讀，帶入到實際的課文學習中。

例如在部編版小學語文五年級下冊第一單元第四課草船借箭的學習中，這個章節(jié)選自《三國演義》這篇名著，那么教師就可以根據(jù)這篇章節(jié)對《三國演義》這個名著進行一個導入，在這個過程中需要教師對于這個名著有一定的了解。首先可以采用多媒體的方式來播放相對應的電視劇片段，引起學生對于這篇文章的興趣，然后讓他們更加細致的再去了解關于這篇名著的更多章節(jié)，從而讓他們喜愛上閱讀名著，達到一開始就將名著學習植入到課本中這一目的提升學生的閱讀能力，提升學生對更高文化的學習知識能力。

2.2提高學生閱讀能力

小學高年級的閱讀能力進一步的提升，也能夠讓小學學生的語文成績進行一個質的飛躍。那么在這個過程當中，需要教師去利用一些合理的方法提高學生的閱讀能力，讓學生能夠將閱讀形成一個更高的理解。對于傳統(tǒng)的閱讀課堂，教師只是一味地按照考試的要求去要求學生，造成小學生只能按部就班地去回答問題，這樣就喪失了對于閱讀的意義，不能夠提升學生本身對于閱讀的理解，也不能夠讓學生對于文章進行一個自我的剖析。喪失了學生對于知識的理解。教師可以充分利用學生的興趣。將學生的興趣引入到名著的學習中，由于名著的鋪墊讓學生對于閱讀有了更高的理解，所以可以更加地讓學習理解變得容易。

比如在部編版小學語文五年級下冊第二單元第七課寶黛初會的學習當中，這篇節(jié)選于《紅樓夢》的選段，所以在學習這篇文章的時候，可以對《紅樓夢》這本名著進行一個推薦。《紅樓夢》是一個描述了一個大家族由盛及衰的過程，很多電視劇進行了《紅樓夢》的一個拍攝，所以教師可以先利用電視劇里的選段去讓學生進行一個賞析，然后進一步地讓學生對這本名著產生興趣，從而進行更好的推廣，讓學生去閱讀名著。在閱讀名著的過程當中去了解到名著當中所描寫的優(yōu)美華麗的句子，以及對于事件概括的一個比較全面的故事性。對于閱讀有了充分的理解，那么就會產生自己的見解。對于閱讀有了充分的興趣，才能夠去更加深入地了解到。書籍所帶給了學生怎樣的知識，通過這本名著可以讓學生對于名著的學習有了一些更加深的掌握，那么進而就可以對學生去推薦更多的名著，比如《水滸傳》、《西游記》等。這樣的名著不僅可以豐富學生的課外閱讀更加能夠提升學生對于閱讀理解能力的提高。

【結束語】綜上所述，小學語文高年級關于閱讀理解的教學是極其重要的存在。在其中加入名著導讀對于學生去提升自己閱讀理解方面是極其有效的。為了讓學生不再去依賴老師閱讀理解，形成自己的閱讀理解體系，那么在教學當中加入對于名著導讀是特別重要的。

【參考文獻】

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[2]李守蘭，趙平生.基于名著導讀的小學語文高年級閱讀教學探究[J].學周刊，2021（28）：51-52.30C83C4B-5BB8-4FEE-B03D-66D264AD9450