陳海燕

摘要：數(shù)學(xué)內(nèi)的基本要求就是數(shù)形結(jié)合思想。一種因果關(guān)系存在與數(shù)和形兩種之間，教師將這樣的關(guān)系在教學(xué)課堂上合理的運(yùn)用起來(lái)，進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，就可作為分析以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵措施，可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題的到極大的簡(jiǎn)單化，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)也是有特別大的幫助的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想是非常重要關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)形結(jié)合數(shù)思想;滲透探究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想中所出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師自身沒(méi)有意識(shí)將數(shù)形結(jié)合思想滲透給學(xué)生

在小學(xué)階段學(xué)生所處于這的個(gè)年齡段是相對(duì)比較特殊的。很容易就會(huì)由于受到外界的干擾而改變了原有的言行舉止。由于小學(xué)生每天在校內(nèi)的時(shí)間相對(duì)與在校外的時(shí)間會(huì)更多一些，所以教師自身的行為舉動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)受到的影響是非常大的。

由此可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程里要時(shí)時(shí)刻刻的注意自己的言行舉止，并且還要在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際教學(xué)過(guò)程里來(lái)向小學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合思想，并將數(shù)形結(jié)合思想與課程內(nèi)容結(jié)合在一起。讓小學(xué)生充分的了解數(shù)形結(jié)合的卓越。并且可以充分的體現(xiàn)出了“授人以財(cái)，不如授人以技，授人以果，不如授人以苗”這一段話深刻的含義，但是如果教師想要做到“授人以財(cái)”那首先就需要先儲(chǔ)備足夠的知識(shí)量，所以向教師來(lái)普及數(shù)形結(jié)合思想是非常重要的，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分的了解并且認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合思想，進(jìn)而滲透給學(xué)生，讓數(shù)形結(jié)合思想在教育的教學(xué)過(guò)程中得到了廣大的普及。

（二）沒(méi)有在合適教學(xué)情境下給學(xué)生教授數(shù)形結(jié)合思想

現(xiàn)在6到12歲的孩子普遍都是在小學(xué)的教育中，并且這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生對(duì)于未知的事情與物體都充滿強(qiáng)烈的好奇心，并且有一定的認(rèn)知能力熟悉周?chē)磺杏行螤畹奈矬w。也是在小學(xué)階段的學(xué)生只會(huì)對(duì)充滿新奇愉快的事物所吸引，所以對(duì)于教學(xué)的環(huán)境相對(duì)之下還是比較苛刻的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能引起小學(xué)生的興趣。并且教學(xué)課堂里的氣氛比較無(wú)趣和沉悶，也就導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)課堂從心里發(fā)出排斥。

所以如果想讓小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，那就要營(yíng)造趣味的教學(xué)情境使得小學(xué)生更好的融入到課堂里來(lái)。以此來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還有就是，教師可以在平時(shí)講課的時(shí)候，將數(shù)形結(jié)合思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中去，以此來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想滲透于研究

（一）在數(shù)學(xué)概念里滲透數(shù)形結(jié)合思想

教師所傳授的小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)的過(guò)程并不是學(xué)生被迫接受和接納，而應(yīng)該是小學(xué)生主動(dòng)地理解教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)，以及通過(guò)自身所擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做基礎(chǔ)來(lái)主動(dòng)的構(gòu)建的一個(gè)過(guò)程。在小學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)就是將學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)出來(lái)，但是在教師教學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程里有大部分的教師忽視掉小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理解能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)，結(jié)果就出現(xiàn)了學(xué)生只知道需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是不知道怎么樣可以運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種尷尬的現(xiàn)象。

跟隨這先到社會(huì)教育的不斷發(fā)展與改革的深化，教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)方法以及計(jì)算方式與指導(dǎo)的創(chuàng)新越來(lái)越受到了重視，但是去忽視了小學(xué)生對(duì)于算理的了解與理解。所以在日常生活中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)里，教師應(yīng)該在教學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上合理的將數(shù)形結(jié)合思想合理的運(yùn)用起來(lái)，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行掌握數(shù)學(xué)計(jì)算方法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

例如：教師在教《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》的時(shí)候，以2+3為例，教師在傳授小學(xué)生加法的方法的時(shí)候可以先讓小學(xué)生自己熟悉一下課程內(nèi)容，然后通過(guò)課本上的教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的思考，然后得出結(jié)果2+3=5，然后教師可以列舉反例來(lái)讓小學(xué)生熟悉計(jì)算的方式。拿出三支紅顏色的鉛筆再拿出兩個(gè)粉顏色的鉛筆然后讓小學(xué)生計(jì)算幾根鉛筆。小學(xué)生通過(guò)2+3=5的算式結(jié)果很快就得出答案。表明了教師應(yīng)該在課堂上合理的運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從而加強(qiáng)了小學(xué)生理解以及合理運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算的方式。

（二）讓學(xué)生以數(shù)形結(jié)合思想為基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的這一門(mén)課程涉及很多獨(dú)立的思想，其中就包含數(shù)形結(jié)合思想，這也是為了方便小學(xué)生可以更好地理解抽象的空洞的數(shù)學(xué)概念。在小學(xué)中小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就應(yīng)該幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣以及其其思維。讓小學(xué)生在看待數(shù)學(xué)科目的時(shí)候有這獨(dú)特的眼光和思維，將其他的問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題分離開(kāi)來(lái)，單獨(dú)思考。在最開(kāi)始的時(shí)候向小學(xué)生介紹數(shù)形結(jié)合思想的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以先讓小學(xué)生理解什么是數(shù)學(xué)的概念并給其解釋?zhuān)缓笤谌撘颇淖屝W(xué)生養(yǎng)成熟悉使用圖形來(lái)進(jìn)行分析數(shù)學(xué)理論的習(xí)慣。

例如：教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》的時(shí)候，為了可以讓小學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)以及了解鐘表，教師讓小學(xué)生將這些實(shí)物帶到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上來(lái)景象教學(xué)，通過(guò)直觀的看到這個(gè)物體，使小學(xué)生對(duì)鐘表有著進(jìn)一步同時(shí)也更加充分的的了解，什么是時(shí)針、秒針以及分針，在小學(xué)生有著大致的認(rèn)識(shí)與理解后，教師可以要求學(xué)生在空白紙上畫(huà)出鐘表來(lái)加深印象。同時(shí)學(xué)生也可以快速的理解并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

結(jié)論：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中融入數(shù)學(xué)結(jié)合思想這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是有一定提高能力的，并且還具有提高教師的教學(xué)效率的意義，值得在教育中廣泛的推廣和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅長(zhǎng)莉.淺談數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)新通信，2021，23（03）：227-228.