羅小勇

摘要：初中體育是初中基礎(chǔ)但重要的一門課程，它是鍛煉初中學(xué)生身體機(jī)能、幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要途徑。然而目前很多初中學(xué)校體育教學(xué)的效率并不是很樂觀，學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂的積極性并不強(qiáng)烈，體育教學(xué)中需要改進(jìn)和完善的地方還頗多。本篇文章將主要分析當(dāng)前初中體育教學(xué)中影響學(xué)生主動(dòng)性的因素，并提出幾點(diǎn)提升學(xué)生主動(dòng)參與性的教學(xué)策略，

關(guān)鍵詞：初中體育;主動(dòng)參與性;教學(xué)策略

激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣和參與體育課堂的積極性是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，當(dāng)前，初中學(xué)生的體育鍛煉興致都不太強(qiáng)烈，分析找到影響學(xué)生主動(dòng)性的因素是解決這一教學(xué)瓶頸的重點(diǎn)。

1.初中體育教學(xué)中影響學(xué)生主動(dòng)參與性的因素分析

1.1教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容單一

體育教學(xué)內(nèi)容單一是影響學(xué)生主動(dòng)參與性的重要因素，體育作為初中教學(xué)的一項(xiàng)基本學(xué)科，在教學(xué)工作中沒有像其他學(xué)科一樣受到重視。初中體育教學(xué)的內(nèi)容大多以中考體測(cè)項(xiàng)目為主，學(xué)生的鍛煉活動(dòng)類型少，形式單一，在長(zhǎng)期重復(fù)枯燥的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低。另外老師沒有重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中抱著完成任務(wù)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，沒有發(fā)自內(nèi)心對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，影響了學(xué)生的參與積極性。

1.2學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠，教學(xué)條件差

雖然新課程改革下，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合全面發(fā)展開始成為新的教學(xué)目標(biāo)，但是短時(shí)間內(nèi)很難改變很多學(xué)校的教學(xué)傳統(tǒng)。不少學(xué)校仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，應(yīng)試教育理念根深蒂固，在教學(xué)工作中對(duì)體育教學(xué)不夠重視，體育課被“征用”的現(xiàn)象還十分常見，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到室外體育活動(dòng)。除此之外，部分初中學(xué)校雖然重視素質(zhì)教育，但是對(duì)體育教學(xué)投入不足，且一味強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的體測(cè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)缺乏科學(xué)的教學(xué)方案，影響了體育教學(xué)的效果。學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)投入不足，現(xiàn)有的體育器材破損殘缺嚴(yán)重，降低了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

1.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最后，不少初中學(xué)校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，師生關(guān)系過于平淡等因素，也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生主動(dòng)參與性的提高。學(xué)校只關(guān)注升學(xué)率，特別重視學(xué)生期末考試的體測(cè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生日常教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)避而不談，這一做法對(duì)于正處在青春發(fā)育期的學(xué)生來說，會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，不利于他們積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。

2.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的教學(xué)策略

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

初中體育教學(xué)的內(nèi)容有很多可供選擇，為了提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，老師要在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生更多嘗試，學(xué)生可以選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容變多了，自然就能從中通過對(duì)比找到自己最感興趣和最擅長(zhǎng)的，從而能夠主動(dòng)參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中起來。

2.2構(gòu)建積極的體育課堂教學(xué)環(huán)境

學(xué)校對(duì)待體育課程的態(tài)度，和學(xué)生的主動(dòng)參與性有莫大的關(guān)系。初中學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，一定要大力推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育，不能為了眼前的升學(xué)率耽誤學(xué)生未來全面、綜合性發(fā)展。初中學(xué)生文化課程成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，沒有良好的身體素質(zhì)、拼搏精神，也是不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)要求的。初中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中體育是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑。初中學(xué)校和老師要認(rèn)識(shí)到這一重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于在體育課程上探索和堅(jiān)持自己的喜好。為了讓更多學(xué)生自發(fā)參與到體育課程中來，從中發(fā)展自己的個(gè)性，學(xué)校還可以出具鼓勵(lì)性政策，吸引更多學(xué)生在體育課程中找到自己的興趣跟愛好。

2.3尊重和凸顯學(xué)生的主體地位

在日常教學(xué)活動(dòng)中，老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，可以提前安排教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生充足的時(shí)間尋找教學(xué)材料，加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。另一方面，初中體育老師還要不斷調(diào)整和完善體育課程結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生被動(dòng)接受的上課模式。學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)步并不能完全依靠老師的引導(dǎo)，老師的教學(xué)帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展反而不利，學(xué)生需要通過自己的主觀努力，自由選擇，找到真正適合自己的體育項(xiàng)目。簡(jiǎn)而言之，老師在課堂上的教學(xué)引導(dǎo)需要把握好“度”，將課堂主體地位還給學(xué)生反而能夠起到意想不到的效果。

2.4優(yōu)化初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式

初中體育多元化評(píng)價(jià)也是提高學(xué)生主動(dòng)參與性的一大重要方式。教師的評(píng)價(jià)方向，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)依據(jù)是學(xué)生期末考試的成績(jī)，這種一次考試就決定學(xué)生整個(gè)學(xué)期成績(jī)的評(píng)價(jià)方式其實(shí)弊端非常明顯，不僅會(huì)給學(xué)生帶來極大的考試壓力，還會(huì)讓學(xué)生懈怠平常的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將更多的精力融入特定的應(yīng)試體育項(xiàng)目中。為了更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師有必要采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課程參與的積極性等多方面去評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索自己的個(gè)性。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，也是教師個(gè)性化教學(xué)的一種重要方式，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也更加方便教師找到不同學(xué)生在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的優(yōu)點(diǎn)。

3.結(jié)束語

綜上所述，初中體育教育是關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)提高的重要工作，老師要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和主動(dòng)參與積極性的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的課堂主體地位，保護(hù)學(xué)生的鍛煉積極性，不斷完善和優(yōu)化體育課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐澤文. 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J]. 讀天下（綜合）， 2020（12）：0148-0148.