何文鋒

【摘要】民間體育游戲是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，它具有民族性和地域性，同時又具有趣味性和教育性，深受少年兒童的喜愛。如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在體育大課間中引進(jìn)學(xué)生喜愛的，而又能鍛煉學(xué)生身心的民間體育游戲，讓其發(fā)揮教育和課程功能，讓學(xué)生在游戲中得到鍛煉并健康成長，這是一項新的嘗試。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;大課間;民間體育游戲

近幾年來，小學(xué)生的體能鍛煉越來越受到大家的關(guān)注，而作為學(xué)生課后鍛煉的大課間體育活動也隨之被重視起來。在課間操基礎(chǔ)上，大課間體育活動加入新的形式和內(nèi)容，是一種新型的學(xué)校體育組織形式，對學(xué)校體育課起到補(bǔ)充作用。它不僅僅是鍛煉學(xué)生的體能，更是讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)情緒中脫離出來，并得到放松，從而達(dá)成促進(jìn)學(xué)生身心健康，貫穿素質(zhì)教育思想的目的。此外，它還充分體現(xiàn)了全民運(yùn)動的理念。但由于場地的限制、體育設(shè)施設(shè)備不夠完善和觀念的差距，普遍農(nóng)村學(xué)校對于大課間的意義認(rèn)識不夠、重視不夠，讓大課間活動內(nèi)容流于形式，活動方式也缺少正確的管理，嚴(yán)重地制約了大課間活動的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，大課間體育活動可進(jìn)行創(chuàng)新、改革，如，可加入民間體育游戲。民間體育游戲是民間的一種游戲活動，充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它以其自身的趣味性、技藝性等特點(diǎn)和教育價值在我國文化歷史上流傳和發(fā)展，并逐漸引入到小學(xué)體育教學(xué)中，成為學(xué)生最喜愛的鍛煉方式。為此，如何在體育大課間中引進(jìn)民間體育游戲，讓其扭轉(zhuǎn)目前大課間的不利局面，發(fā)揮更大的效益，是一個值得我們探討和研究的問題。

一、在大課間引進(jìn)民間體育游戲的優(yōu)勢

當(dāng)前，課間大力推行大課間活動。大課間活動時間短，參與學(xué)生多，學(xué)生之間也存在個體差異。因此，一些矛盾就會不可避免地產(chǎn)生。如，投擲等運(yùn)動項目，練習(xí)起來較局限;而做操等簡單點(diǎn)的身體鍛煉，其內(nèi)容單一乏味，形式呆板。經(jīng)過學(xué)生問卷及實(shí)際調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對于做操毫無興趣，只是敷衍了事。如果大課間再沿用以往的舊模式，其后果直接導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的效率低下，學(xué)生身體素質(zhì)得不到提高，還禁錮了學(xué)生的個性發(fā)展。鑒于此，大課間若能寓教于樂，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和身體、心理特點(diǎn)，精選出具有代表性、趣味性的民間體育游戲作為大課間的項目，完善其體系和人文方面的整合，就一定能發(fā)揮出更好的教育作用。

（一）教材內(nèi)容不受年齡、場地和器材等限制

民間體育游戲具有普及性，它所需的場地條件不高，器材也很簡單，不受人數(shù)、時間、季節(jié)的限制。比如，踢毽球、跳繩等項目，只要有一個毽球、一條繩子，就可以一人或多人游戲，形式多變、玩法多樣。這樣即節(jié)省了器材，又可以讓每一位學(xué)生都動起來。學(xué)生游戲與鍛煉的時間都被大大地延伸了，從而達(dá)到經(jīng)常鍛煉身體的目的。

（二）有利于學(xué)生運(yùn)動技能的掌握以及終身體育意識的形成

在體育課上，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)各種體育技能，因而在體育大課間活動中，可以通過民間體育游戲讓學(xué)生興味盎然地提高走、投、鉆爬等技能。如，踢毽子這項運(yùn)動，主要是通過踢、接、落、跳、繞等動作來完成，便可使得學(xué)生的關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶得到充分的鍛煉。又如，“斗雞”“貼人”能發(fā)展學(xué)生的跑和躲、閃能力。學(xué)生通過民間體育游戲逐漸掌握各種技能后，就會提高對學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的自我鍛煉意識和習(xí)慣。同時，在參與活動的過程中逐漸了解自己的不足之處，從而明確今后的努力方向。這既能提高學(xué)生參與運(yùn)動的積極性和創(chuàng)造性，又能為學(xué)生終身體育的形成奠定了基礎(chǔ)。

（三）有利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展

在民間體育游戲中，有不少游戲本身或多或少具有智力因素，如，“丟手絹”“小小木頭人”“老鷹捉小雞”等一系列的民間體育游戲，都需要在允許的范圍內(nèi)選用最佳方案，開動腦筋，以戰(zhàn)勝對手。又如，“跳竹竿”游戲，在竹竿上單腳跳、雙腳跳，多人合作跳等，既鍛煉了學(xué)生的彈跳能力，又要考驗(yàn)了學(xué)生的速度與動作配合以及身體多器官并用的能力，讓學(xué)生的各方面能力都得到提高。

（四）有利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力

大課間大規(guī)模地開展民間體育游戲，對于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊精神，增進(jìn)師生情感，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義。民間體育游戲可以一個人參與，也可以多人、小組參與，對其社會交往技能是一種促進(jìn)，可以使得學(xué)生從小養(yǎng)成與人和諧相處的能力。例如，跳繩活動可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與合作意識。學(xué)生在游戲過程中學(xué)會謙讓、寬容他人等良好的品質(zhì)。這彌補(bǔ)了許多獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足，也促進(jìn)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。

（五）有利于學(xué)校特色體育的形成

創(chuàng)建體育特色學(xué)校是提升學(xué)校品位、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需要。由于條件的限制，農(nóng)村小學(xué)要形成學(xué)校特色，就要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，由課內(nèi)向課外延伸，吸引學(xué)生積極參與。而體育大課間活動正是學(xué)生課外參與體育運(yùn)動的一個重要組成部分，在大課間中引入民間體育游戲就具有很大的優(yōu)勢。民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息，玩法簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，在現(xiàn)行大課間的各類活動中加入民間體育游戲的成分，并注重人文內(nèi)容的設(shè)計，能讓大課間活動更豐富多彩而又具備來自人文領(lǐng)域教育的啟迪，從而達(dá)到雙重效果，進(jìn)而更有利于學(xué)校特色體育的形成。

二、民間體育游戲引進(jìn)大課間的實(shí)施策略

（一）科學(xué)選擇民間體育游戲是大課間活力的源泉

民間體育游戲來自民間，大都口授相傳，但隨著社會的不斷進(jìn)步，民間體育游戲也在變化著，甚至還夾雜著不健康的內(nèi)容。因此，我們要廣泛收集，提高認(rèn)識，正確篩選、整理民間體育游戲，使體育大課間活動更具地方特色。

1.民間體育游戲要有針對性和教育性

選擇民間體育游戲進(jìn)入大課間活動時，教師要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)有目的、有計劃、有針對性地進(jìn)行選擇。首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇不同的游戲。如，“丟手絹”“老鷹捉小雞”等更適合低年級的學(xué)生。其次要針對不同時間、不同條件和學(xué)生的不同需要來選擇民間體育游戲。如，在寒冷的冬天，“跳繩”等是即時熱身的好游戲。但在炎熱的夏天，就要選擇運(yùn)動量較小的民間游戲了。一個好的民間體育游戲除了能發(fā)展和完善學(xué)生精細(xì)動作和局部機(jī)能外，更要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神等優(yōu)良道德風(fēng)貌。為此，在選擇民間體育游戲時，教師應(yīng)有針對性地選擇一些既能鍛煉身體，又具有教育意義的游戲，使學(xué)生在鍛煉的同時能形成互助觀念和集體榮譽(yù)感。