曹蔚 王洪喜 沈云波 BHANDARI.ABHIJIT

摘? 要：文章針對西安工業(yè)大學(xué)卓越機械工程人才國際化工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，基于“增長拓寬學(xué)生國際見識”的理念，進行了卓越機械工程師國際化工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革探索并提出改進措施。重構(gòu)了課程體系，加強國際化課程建設(shè)，改革主干課程新的國際化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)國際化課程及工程資源單元，探索面向國際工程能力培養(yǎng)的多元跨文化化實訓(xùn)教學(xué)。改進課程評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的國際機械工程應(yīng)用能力和跨文化國際交流合作能力。

關(guān)鍵詞：卓越;機械工程師;國際工程應(yīng)用能力;教學(xué)模式

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）06-0024-04

Abstract： In view of the current situation of cultivating international engineering application ability of excellent mechanical engineering talents in Xi 'an University of Technology， based on the concept of "expanding students' international knowledge"， this paper explores the reform of teaching mode of cultivating international engineering application ability of excellent mechanical engineers and puts forward improvement measures. This paper reconstructs the curriculum system， strengthens the internationalization curriculum construction， improves new internationalization teaching method and the teaching content of the main courses. In this paper， international courses and engineering resource units are constructed， and cross-cultural practical training teaching oriented to international engineering ability training is explored. The purpose of improving the course evaluation method is to cultivate students' international mechanical engineering application ability and cross-cultural international communication and cooperation ability.

Keywords： excellence; mechanical engineer; international engineering application capability; teaching mode

一、概述

“中國制造2025”計劃已明確提出創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、加快從制造大國轉(zhuǎn)向制造強國、促進工業(yè)化和信息化深度融合的號召。世界制造業(yè)已經(jīng)超越國界，我國在國際事務(wù)中發(fā)揮越來越重要的作用，然而，當(dāng)前機械工程師培養(yǎng)不能滿足企業(yè)對人才的需求，從而造成目前畢業(yè)生就業(yè)困難、企業(yè)找不到合適國際化人才的局面。因此，高校必須深化機械工程師培養(yǎng)方式的改革，研究國際化視野要求機械工程師應(yīng)具備的素質(zhì)，找出我國機械工程師和國際化機械工程師之間的“差異”“師夷長技以制夷”。結(jié)合國際化卓越機械工程師培養(yǎng)的特點，深化教學(xué)改革，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生掌握機械專業(yè)的國際化知識和國際慣例。這對培養(yǎng)具有多元文化交流能力和國際競爭能力的人才起著重要作用。

本文針對西安工業(yè)大學(xué)卓越機械工程人才國際化工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，基于“增長拓寬學(xué)生國際見識”的理念，以學(xué)生為主體，圍繞我校卓越機械工程師試點班，從教學(xué)觀念、教學(xué)過程組織、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源建設(shè)等幾個方面進行了改革。本項目基于“差異性學(xué)習(xí)”和“國際見識增廣”的思路，以學(xué)生為主體，立足本土實際，轉(zhuǎn)變國際化卓越機械工程師培養(yǎng)理念。探索更加科學(xué)的國際化機械工程應(yīng)用能力和素養(yǎng)培養(yǎng)方式，完善國際化專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的國際機械工程應(yīng)用能力。從而解決已有教學(xué)模式和課程體系不能很好地支撐國際化機械工程師培養(yǎng)、已有教學(xué)方法沒有重視學(xué)生國際化學(xué)習(xí)能力和國際視野培養(yǎng)，學(xué)生的國際機械工程應(yīng)用能力較弱等問題。

二、教學(xué)模式改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、重構(gòu)課程體系

本項目具體改革思路如圖1所示。

本研究以西安工業(yè)大學(xué)機電學(xué)院卓越機械工程師班為試點，進行中外教學(xué)模式對比分析;改進教學(xué)方法，增加培養(yǎng)國際化視野能力方面的課程，改進卓越機械工程師專業(yè)課程設(shè)置，重構(gòu)課程體系。

（二）加強國際化課程建設(shè)、拓展現(xiàn)有專業(yè)課程國際化內(nèi)容

課堂教學(xué)即注重本校學(xué)生個體差異、又注重國內(nèi)外學(xué)生之間的差異，取長補短。增加了《機械設(shè)計雙語》《機電產(chǎn)品規(guī)劃與創(chuàng)新雙語》《機器學(xué)習(xí)雙語》等一系列雙語課程，編寫了相關(guān)雙語課程新的教學(xué)大綱，具體如圖2所示。

針對上述新增課程，本研究進一步改進優(yōu)化了上述雙語系列課程課堂教學(xué)內(nèi)容，采取一系列措施拓展現(xiàn)有專業(yè)課程國際化教學(xué)內(nèi)容。注重多元化知識傳授，教師利用英文語言講解，使英文與專業(yè)課學(xué)習(xí)共同進步。包括邀請留學(xué)生進行課堂講座、鼓勵卓越班學(xué)生利用雙語課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)討論等多種形式。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生知識技能的同時，還始終灌輸機械工程的標(biāo)準(zhǔn)化意識。編寫完成了雙語系列課程的課件，編寫了系列課程的校級規(guī)劃教材。

（三）改進教學(xué)方法，建設(shè)國際化師資隊伍

本研究采取加強學(xué)術(shù)交流、借力留學(xué)生、教師參與國際合作、學(xué)生國際實踐訓(xùn)練等多種途徑，建設(shè)國際化師資隊伍等途徑建設(shè)國際化師資隊伍，如圖3所示。

1. 加強學(xué)術(shù)交流

鼓勵機械專業(yè)教師參加海外進修和國際學(xué)術(shù)會議，參加校內(nèi)外的英語培訓(xùn)，邀請國際專家來校講座等渠道增強教師在國際先進教學(xué)理念、技術(shù)、方法以及實際語言講演的鍛煉與學(xué)習(xí)，提高教師英語聽、說能力和國際化教學(xué)能力。核心課專業(yè)課教師已經(jīng)基本達成國際化訪學(xué)或培訓(xùn)交流。

2. 借力留學(xué)生

立足本校實際條件，培養(yǎng)后備輔助力量。借鑒國外高校經(jīng)驗，挖掘?qū)I(yè)教師指導(dǎo)的留學(xué)研究生資源，培養(yǎng)本校外籍留學(xué)研究生擔(dān)任助教或輔導(dǎo)學(xué)生，作為國際化師資隊伍的輔助力量，建設(shè)國際化學(xué)習(xí)語言環(huán)境。加強留學(xué)生和本校學(xué)生互動，營造校園跨文化國際交流與學(xué)習(xí)氛圍，增加我校學(xué)生的國際化見識。

3. 教師參與國際合作

為提高國際工程應(yīng)用能力和學(xué)術(shù)能力，鼓勵本專業(yè)教師積極申報并參與國際合作項目，目前本學(xué)院教師已經(jīng)獲批了一系列省級重點研發(fā)計劃-國際合作項目，極大地提高教師的國際工程應(yīng)用能力和學(xué)術(shù)能力。

4. 學(xué)生參與國際實踐訓(xùn)練

在機械專業(yè)課程教學(xué)過程中，有針對性地為學(xué)生提供國際合作項目案例訓(xùn)練以引領(lǐng)學(xué)生參與項目、解決實際問題。教師圍繞國際化項目增加了大量的啟發(fā)式和討論式教學(xué)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生自行查閱國際文獻、組織英文語言講解，使英文與專業(yè)課學(xué)習(xí)共同進步。增加創(chuàng)新實踐和團隊作業(yè)環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生工程能力和團隊協(xié)作的意識，從而拓展學(xué)生國際工程視野。

（四）豐富教學(xué)手段，構(gòu)建覆蓋國際化專業(yè)內(nèi)容的卓越機械工程師學(xué)習(xí)資源單元

借助新型的網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)，搭建了校園“差異性學(xué)習(xí)和國際化思維訓(xùn)練”平臺，平臺的構(gòu)成框架如圖4所示。平臺整合了中外機械工程多元文化知識、國際項目案例和國際化遠程教育課程，增加涵蓋國際化內(nèi)容的機械工程師學(xué)習(xí)資源單元，如圖5所示。

教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生利用該平臺自行查閱國際文獻、熟悉國際規(guī)則、整合國內(nèi)外各種資源單元來獨立完成項目，培養(yǎng)卓越機械工程師國際工程能力。

基于平臺資源，同時依托機電學(xué)院專業(yè)實驗室、校企合作實訓(xùn)基地、課題組成員的國際合作項目，創(chuàng)造立足本地的卓越機械工程師國際工程應(yīng)用能力實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和國際化視野。

（五）創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)方式，創(chuàng)造立足本地的國際交流機會

1. 充分利用本校留學(xué)生資源，促進組建包含國際學(xué)生的中外跨文化團隊參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及學(xué)科競賽（包括全國互聯(lián)網(wǎng)+大賽的國際賽道競賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等）。

2. 組建包含國際學(xué)生的多元國際研究小組合作完成項目，注重學(xué)生的國際化思維訓(xùn)練和跨文化國際交流合作能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生工程能力和團隊協(xié)作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際化大局意識。

3. 引導(dǎo)學(xué)生深度參與教師的國際化機械工程合作項目訓(xùn)練（省級國際合作項目），將課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計題目與國際企業(yè)項目案例結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園“差異性學(xué)習(xí)和國際化思維訓(xùn)練”平臺，整合國內(nèi)外各種資源單元來獨立完成項目。特別強化國際項目質(zhì)量意識和國際契約精神教育，引導(dǎo)學(xué)生堅守國際倫理道德和職業(yè)道德規(guī)范，使團隊內(nèi)部成員熟悉國際規(guī)則，增廣國際見識。

（六）評價方式多元化，關(guān)注學(xué)生國際化工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)

借鑒國外多元化的教學(xué)評價方式，在傳統(tǒng)的考試評價方法外，對于主干雙語課程采取了雙語試卷結(jié)合根據(jù)雙語口頭報告大作業(yè)、雙語研究報告、雙語課堂互動討論、國際化案例項目研究及團隊協(xié)作大作業(yè)等方法對學(xué)生國際化綜合素質(zhì)進行評價，同時引入了留學(xué)生評價和生生互評的形式，如圖6所示。

三、實施效果

1. 基于本校機械專業(yè)積累的國際化教學(xué)案例、設(shè)計題目、省級國際合作課題，卓越工程師班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目融入了國際工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的元素，兩屆學(xué)生已順利完成畢業(yè)答辯。畢業(yè)生受到用人單位好評。

2. 本校機械專業(yè)教師轉(zhuǎn)變國際化教學(xué)觀念，將國際工程應(yīng)用能力培養(yǎng)納入機電學(xué)院卓工班各個教學(xué)環(huán)節(jié)，近兩年，組建包含本科生與留學(xué)生成員的跨文化團隊參加了機械創(chuàng)新大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽、互聯(lián)網(wǎng)+比賽，全國摩擦學(xué)創(chuàng)新設(shè)計大賽等學(xué)科競賽獲得省級以上獎勵20余項，申請知識產(chǎn)權(quán)40余項。

3. 建設(shè)了《機械設(shè)計雙語》等一系列雙語課程，編寫了新《機械設(shè)計雙語》等課程的教學(xué)大綱、教案在本校機械電子、機械制造專業(yè)認(rèn)證專家進校時獲得肯定。建設(shè)了一系列校級規(guī)劃雙語課件和雙語教材。

4. 搭建“差異性學(xué)習(xí)和國際化思維訓(xùn)練”平臺，擴充國際專家講座等視頻內(nèi)容，已經(jīng)在畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)中得到廣泛應(yīng)用，2020年11月日均訪問量30次/日。

5. 充分利用本校留學(xué)生資源，課堂借助雨課堂、視頻會議等手段，邀請留學(xué)研究生為卓越機械工程師班做雙語講座和討論;本科生與留學(xué)生、研究生合作參與了英國2019COMADEM、美國2019WOM、2019SDPC等國際會議、本科生與留學(xué)生、研究生參與國際合作項目并聯(lián)合發(fā)表論文20余篇。

6. 近兩年來，本學(xué)院教師積極參與國際合作交流，包括：英國切斯特大學(xué)訪學(xué)、英國哈德斯菲爾德大學(xué)交流、澳大利亞新南威爾士大學(xué)等的訪學(xué)。參加了世界摩擦學(xué)大會、世界磨損大會、世界故障診斷大會等一系列頂級學(xué)術(shù)交流并作報告。獲批了一系列國際合作項目，增強教師在國際先進教學(xué)理念、技術(shù)、方法以及實際語言講演的鍛煉與學(xué)習(xí)，提高了教師英語聽、說能力和國際化教學(xué)能力。

四、結(jié)束語

針對卓越機械工程師國際工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文圍繞我校卓越機械工程師試點班，以“增長拓寬學(xué)生國際見識、培養(yǎng)學(xué)生國際化工程應(yīng)用能力”為目標(biāo)，探索培養(yǎng)國際化工程應(yīng)用能力的教學(xué)模式。從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)過程組織等幾個方面進行了改革。重構(gòu)了課程體系，加強國際化課程建設(shè)，革新主干課程新的國際化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。整合多元跨文化力量，建設(shè)國際課程及國際化工程資源單元，探索面向國際工程能力培養(yǎng)的多元跨文化化實訓(xùn)教學(xué)。改進課程評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的國際機械工程應(yīng)用能力和跨文化國際交流合作能力。

參考文獻：

[1]唐新姿，彭銳濤.基于專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向的機械類雙語課程建設(shè)研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2017（1）：52-55.

[2]湯曉燕，云忠.國際化、大工程背景下機械類卓越工程師人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2016（11）：102-103.

[3]沈玲，林杰.課程國際化背景下高校師資建設(shè)機制研究[J].遼寧警專學(xué)報，2014（5）：93-97.

[4]張慧敏，孫賢奎，周瓊.機械類國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].大學(xué)教育，2017（12）：139-141.