陳佳武

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);信息素養(yǎng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育也提出了更高的要求，促使學(xué)校教育應(yīng)從培養(yǎng)全面發(fā)展的人角度來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將信息素養(yǎng)作為初中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的樹(shù)立大有裨益，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，有效促進(jìn)了其全面發(fā)展。

一、明確教學(xué)定位，提升學(xué)生信息操作素養(yǎng)

信息技術(shù)課程有固定的教材，但與小學(xué)和高中教材的連貫性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與舊知識(shí)重復(fù)，探索欲與求知欲下降。如學(xué)生在小學(xué)階段所接觸的Windows操作系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)，初中階段依然涉及，這就需要教師具備一定的教材內(nèi)容整合能力，從避免知識(shí)重復(fù)性講解層面來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。基于此，需要教師找準(zhǔn)信息技術(shù)教學(xué)定位，縱觀信息技術(shù)教學(xué)體系，在避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的同時(shí)，還需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)選修模塊，可從針對(duì)性鍛煉學(xué)生信息操作素養(yǎng)出發(fā)，著重關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培育。

例如，在學(xué)習(xí)“Excel”相關(guān)知識(shí)時(shí)，除了讓學(xué)生了解Excel的基本操作和公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用之外，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使其增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的關(guān)注，并主動(dòng)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。同時(shí)，也讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中感受信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，也懂得如何運(yùn)用本學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)意識(shí)到教材內(nèi)容的不足之處，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)化備課，將學(xué)生信息素養(yǎng)的培育作為最終目的，從設(shè)置小目標(biāo)到完成大目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息操作素養(yǎng)。

二、營(yíng)造趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

素質(zhì)教育理念的深入推行，要求教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。初中生信息素養(yǎng)的提升也使其創(chuàng)新意識(shí)提高的過(guò)程，因此，教師可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方案的形式，采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促使其感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味所在。與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出自己的問(wèn)題，充分彰顯他們的課堂主體地位，促使其在教師的引導(dǎo)下積極思考、探索問(wèn)題，不斷活躍他們的思維，激發(fā)其創(chuàng)新思維的產(chǎn)生與發(fā)展。在此情境中，能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)知識(shí)探究的趣味，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)中，促使其高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使其信息素養(yǎng)的形成。

例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)畫(huà)制作”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)演示趣味性的畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)引導(dǎo)他們參與動(dòng)手操作的過(guò)程中。通過(guò)在此情境中進(jìn)行操作，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且還增加了他們課堂學(xué)習(xí)的趣味性與體驗(yàn)感，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也自然而然地提高，課堂氛圍更加活躍。在此之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間自己動(dòng)手制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，選擇自己喜歡的主題，利用本節(jié)課學(xué)到的flash知識(shí)完成短視頻制作。通過(guò)這樣一種饒有趣味且富有開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì)形式，為學(xué)生的思維拓展提供了充足的空間，不僅強(qiáng)化了其學(xué)科學(xué)習(xí)能力，而且還有效培育了他們的創(chuàng)造性思維。

三、滲透道德教育，提升學(xué)生信息辨別能力

信息技術(shù)的發(fā)展，也使得諸多的不良信息充斥在初中生的周?chē)?，這就需要初中生具備較高的信息素養(yǎng)。一個(gè)具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應(yīng)具備較高的道德修養(yǎng)。這就需要初中信息技術(shù)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息辨別能力的培養(yǎng)，提升其信息倫理道德素養(yǎng)。信息道德素養(yǎng)包括心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法治等方面，這是學(xué)生科學(xué)使用電腦的保障。具體表現(xiàn)在，不隨意篡改計(jì)算機(jī)設(shè)置或他人計(jì)算機(jī)上的文件;不傳播不良信息，主動(dòng)抵制黃賭毒等不良信息的入侵;了解與信息技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)等等。初中生正處于世界觀形成的重要階段，一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，那么在將來(lái)步入社會(huì)后很難改變。信息技術(shù)教學(xué)不僅需要教師教授學(xué)生如何更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，還應(yīng)學(xué)會(huì)從辯證的角度來(lái)分析信息，提升他們的信息辨別與篩選能力。

由于教材上關(guān)于信息道德與素養(yǎng)方面的內(nèi)容涉及較少，這就需要初中信息技術(shù)教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充。如在講“網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)”中圖片的插入這一知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解沸沸揚(yáng)揚(yáng)的各種“門(mén)”事件，讓學(xué)生懂得在網(wǎng)絡(luò)上不得隨意上傳他人的照片，這觸及到了他人的肖像權(quán)，讓學(xué)生明確了解在網(wǎng)絡(luò)上違法亂紀(jì)的行為不可做。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中信息素養(yǎng)的培育需要教師認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科的實(shí)踐性特征，從多層次、綜合性的教學(xué)優(yōu)化思路出發(fā)，促使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，達(dá)成信息素養(yǎng)提升這一目標(biāo)。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，促使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，促使其問(wèn)題分析能力和解決能力的提升，更好地培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的合格中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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