徐琳

【關(guān)鍵詞】新課程改革;歷史課程;有效復(fù)習(xí)策略

引言

高中歷史新課改下的復(fù)習(xí)備考教學(xué)方法其實(shí)主要是指提高中教師懂得及時(shí)接收、加工、理解和應(yīng)用與課堂相關(guān)的一切知識和歷史信息，并進(jìn)行實(shí)際操作和運(yùn)用的能力。所涉及的內(nèi)容關(guān)系到師生對其具體歷史知識點(diǎn)的正確基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，歷史課程理論知識的正確應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)用活動，也是歷史學(xué)科人才培養(yǎng)能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和備考的整個(gè)過程中，他們的學(xué)習(xí)方式自然會面臨各種變化。本文主要分析了在歷史教學(xué)過程中存在的問題，并提出了在歷史復(fù)習(xí)的過程中的幾項(xiàng)策略。

一、歷史教學(xué)過程中注意問題

（一）活躍課堂氣氛

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，活躍課堂氣氛是尤為重要的一點(diǎn)。在教學(xué)過程中，老師作為指導(dǎo)主體，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，活躍課堂氣氛，有利于帶動全體學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率[1]。另外，教師在教學(xué)的過程中本來就更應(yīng)該做到尊重每位學(xué)生的成長發(fā)展的階段，不可以過分打擊到學(xué)生的參與歷史復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展示他們的能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，教師也不能吝嗇地表揚(yáng)，要經(jīng)常對學(xué)生做的好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛力。

（二）注重知識全面的知識框架

歷史是一個(gè)由點(diǎn)、線、面組成的一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。所以只掌握幾個(gè)孤立的知識點(diǎn)是不能把歷史學(xué)好的。所以，必須抓住知識點(diǎn)的范圍，把零零散散的知識點(diǎn)連接在一起。高中歷史不僅涉及各個(gè)國家的內(nèi)容，而且涉及到不同發(fā)展階段的歷史事件，如果在學(xué)習(xí)的過程中不注重系統(tǒng)知識的全面性和系統(tǒng)性就會出現(xiàn)知識點(diǎn)混雜，迷失在學(xué)習(xí)的汪洋大海中。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采用多種方法讓學(xué)生能夠有一個(gè)清晰的脈絡(luò)和知識框架。例如：舉例法、對比法、歸納法、串聯(lián)法和并列法等等。

二、基礎(chǔ)知識梳理，全面復(fù)習(xí)

首先，打好基礎(chǔ)，熟悉材料?？v觀近幾年的歷史考試，試卷難度適中，但對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生來說，看書浪費(fèi)了大量時(shí)間，沒有時(shí)間反復(fù)思考和檢查[2]。所以，熟悉基礎(chǔ)知識，甚至熟記基本框架，會大大縮短查閱書籍的時(shí)間，加快答題速度，提高答題效率。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中根據(jù)時(shí)間順序?qū)系闹R進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生能夠清晰地理解這些知識，從而讓學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)專題內(nèi)容

第一輪復(fù)習(xí)以縱向發(fā)展為主，第二輪要以橫向發(fā)展為主。連接一些古今中外的類似事件，可以放在一起解釋，結(jié)合最近的熱點(diǎn)事件[3]。在學(xué)習(xí)過程中，不僅要記住不同階段歷史內(nèi)容的脈絡(luò)，還要注意自己的歷史與其他國家的關(guān)系，以及本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。通過縱向和橫向的聯(lián)系，梳理歷史復(fù)雜的知識脈絡(luò)，提高學(xué)生的能力。比如，在復(fù)習(xí)關(guān)系國家民生的具體問題時(shí)，學(xué)生還可以推導(dǎo)出學(xué)習(xí)對全面推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)進(jìn)程的重大啟示。

四、模擬練習(xí)

通過近幾年的歷史試題分析，歷史復(fù)習(xí)要注重社會現(xiàn)實(shí)，注重社會熱點(diǎn)時(shí)政問題。模擬題的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)，穿插古今中外。這就要求學(xué)生可以通過報(bào)紙、電視、雜志等多種傳播途徑來關(guān)注社會和時(shí)代的變化。教師則可以適時(shí)穿插將歷史和重大新聞事件與身邊實(shí)事現(xiàn)象進(jìn)行綜合對比、分析整理和分析歸納，并且善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)社會問題，解決身邊問題中的潛力。在模擬練習(xí)的過程中，也要注意答題技巧。比如，在回答材料題的時(shí)候，可以結(jié)合分值，結(jié)合材料中內(nèi)容提示的要點(diǎn)答題，回答判斷題的時(shí)候可以以事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、性質(zhì)為主要方向，提高回答試題的效率。

結(jié)束語

綜上所述，對于高中歷史學(xué)科復(fù)習(xí)，需要進(jìn)一步明確歷史復(fù)習(xí)方向的努力方向，認(rèn)真全面進(jìn)行歷史重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)，記憶與理解要有較良好掌握的系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法。要充分掌握好學(xué)習(xí)方法，明確階段目標(biāo)，展開階段性專題總復(fù)習(xí)，重點(diǎn)問題突出，針對性比較強(qiáng)針對性地全面進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，以盡快達(dá)到階段性復(fù)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶生.新課程高考文綜歷史復(fù)習(xí)備考策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（01）：121-122.

[2]林桂平.用新課程改革的理念實(shí)現(xiàn)科學(xué)備考——2007年高考?xì)v史《考試大綱》解讀與最后階段的復(fù)習(xí)對策[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2007（03）：33-36.

[3]梁哲，梁仁華.新課程高考教學(xué)必須在“課標(biāo)”上做足文章——談《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下的高考復(fù)習(xí)備考策略[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2006（09）：16-19.