摘要：課程思政是一種將各類課程與思想政治理論課結(jié)合起來(lái)的教育理念，其在高等院校中得到了廣泛的應(yīng)用。成人高等教育作為高等教育中的組成部分，其課程思政工作的開(kāi)展十分必要。目前的成人高等教育的課程思政工作落實(shí)還不到位，本文將對(duì)課程思政在成人高等教育中的作用進(jìn)行分析，探討課程思政在成人高等教育中的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;成人高等教育;實(shí)踐路徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成人高等教育越來(lái)越受到重視。目前的成人高等教育中的思想政治教學(xué)工作開(kāi)展相對(duì)滯后，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。課程思政能夠挖掘出專業(yè)課程中的思想政治元素，構(gòu)建專業(yè)課程與思想政治課程協(xié)同作用的教學(xué)體系，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)。因此，在成人高等教育中教師需要積極開(kāi)展課程思政工作，加大德育教育的工作力度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、課程思政在成人高等教育中的作用

（一）滲透德育教育

成人高等教育的教學(xué)形式較為特殊，導(dǎo)致德育教育工作的開(kāi)展程度有限，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成[1]。課程思政在成人高等教育中的應(yīng)用，能夠?qū)⑺枷胝谓逃谌氲綄I(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)德育教育在學(xué)生之間的滲透，有效培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)。教師可以在專業(yè)課程中對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

成人高等教育的教學(xué)對(duì)象具有一定的特殊性，學(xué)生整體的綜合素質(zhì)差異比較大，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在成人高等教育中應(yīng)用課程思政，能夠提高學(xué)生的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以通過(guò)專業(yè)課開(kāi)展思想政治教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到思想政治教育知識(shí)，塑造學(xué)生的品德和素質(zhì)。

二、課程思政在成人高等教育中的實(shí)踐路徑

（一）明確教育理念

教育理念是教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的重要導(dǎo)向。在成人高等教育中，教師需要明確課程思政的教育理念，為課程思政在成人高等教育中的應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)[2]。一方面，教師需要認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，對(duì)課程思政的內(nèi)涵進(jìn)行把握，確定課程思政教育的核心內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師需要認(rèn)真了解課程思政的教學(xué)要求，不斷豐富思政知識(shí)，提高自身的思政水平和思政素養(yǎng)，從而準(zhǔn)確把握課程思政的核心內(nèi)容。另一方面，教師需要對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和課程思政教學(xué)核心內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，明確課程思政的教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)構(gòu)建具課程思政教學(xué)目標(biāo)，使得課程思政目標(biāo)的設(shè)計(jì)能夠符合實(shí)際教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科教育目標(biāo)和課程思政目標(biāo)的同步實(shí)現(xiàn)。

（二）明確教學(xué)內(nèi)容

課程思政內(nèi)容的明確是課程思政在成人高等教育中的核心內(nèi)容，其是課程思政在學(xué)科教育中進(jìn)行滲透的決定性因素[3]，因此，教師需要將思政元素和學(xué)科知識(shí)融合起來(lái)，明確課程思政的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程思政教學(xué)工作的順利開(kāi)展。一方面，教師需要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面的分析，從中挖掘出思政元素，并對(duì)專業(yè)知識(shí)中的思政元素進(jìn)行拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程中思政教育工作的開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)能夠了解到思政知識(shí)，有利于學(xué)生思政思維的形成。另一方面，教師可以將專業(yè)知識(shí)中的思政元素進(jìn)行整理和分析，構(gòu)建完善的課程思政教學(xué)體系，有效指導(dǎo)專業(yè)課程思政教育工作的系統(tǒng)化開(kāi)展。在此過(guò)程中，教師需要在專業(yè)課教學(xué)中，積極開(kāi)展課程思政教育工作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)，為學(xué)生思想道德素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)。例如，在成人高等教育語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師可以對(duì)文章中表達(dá)的思想情感進(jìn)行思政教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章思想的理解，有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成。

（三）多樣化教學(xué)方式

課程思政工作的開(kāi)展需要師生之間面對(duì)面地進(jìn)行交流，讓教師能夠把握學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作，從而有效開(kāi)展課程思政教學(xué)。而成人高等教育主要使用線上教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得課程教學(xué)缺乏互動(dòng)性，師生之間的交流較為貧乏，對(duì)課程思政教學(xué)工作的開(kāi)展造成了一定的困難。為了促進(jìn)成人高等教育課程思政工作的高效開(kāi)展，教師必須采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程思政活動(dòng)的參與興趣，提高學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展課程思政工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程思政教學(xué)資源的挖掘，讓學(xué)生自主進(jìn)行課程思政知識(shí)學(xué)習(xí)，在豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師可以結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展課程思政活動(dòng)，利用生活中的案例對(duì)專業(yè)課程中的思政內(nèi)容進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)思政教育與現(xiàn)實(shí)生活的融合，促進(jìn)學(xué)生思想道德的建設(shè)。例如，教師可以選擇社會(huì)上熱點(diǎn)事件進(jìn)行課程思政教育內(nèi)容拓展，并讓學(xué)生結(jié)合教師的講解自主進(jìn)行思政分析，培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)。

總結(jié)

綜上所述，課程思政在成人高等教育中具有重要的育人價(jià)值。在成人高等教育中，教師可以通過(guò)明確教育理念、明確教學(xué)內(nèi)容和多樣化教學(xué)方式等方法，實(shí)現(xiàn)課程思政的有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和政治核心素養(yǎng)的形成。

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作者簡(jiǎn)介：李玉倩，（1969—），女，漢族，籍貫：山東濟(jì)南，學(xué)歷：本科，職位：副教授，主要研究方向：馬克思主義理論，中國(guó)特色社會(huì)主義理論

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