劉麗

摘要：英語是初中階段重要的一門語言課程，而閱讀是英語的基本功。英語閱讀可以展現(xiàn)出學生對英語單詞的積累量和對英語語法的掌握和運用情況。目前實際英語教育教學中，還有一些傳統(tǒng)教育方式的影子影響學生的英語學習效率，增加了學生掌握英語知識的時長，思維導圖學習方法的出現(xiàn)，使學生減少了在總結(jié)過程中的書寫量，并且，利用思維導圖的方式，能夠?qū)㈤喿x的文章盡快梳理出文章大意，并進行總結(jié)歸納，提升學生對英語閱讀的興趣。如何在初中英語閱讀版塊能更好的運用思維導圖形式，下面我們來具體探討一下。

關(guān)鍵詞：思維導圖;初中英語;閱讀教學

一、思維導圖的概念

思維導圖，起源于英國，也被人們稱為腦圖，可以幫助人們分析整理信息量，用以制圖的形式將知識點進行連接、分析和整理的一種非常有效的學習方法。思維導圖將抽象、零散的知識，通過具體直觀的圖像直接展現(xiàn)出來，主要內(nèi)容和次要內(nèi)容能夠通過不同的顏色區(qū)分不同的區(qū)域內(nèi)容的可視化圖形表格，幫助頭腦搭建記憶，分清層次，創(chuàng)建頭腦知識思維體系，幫助學生在腦中創(chuàng)建立體思維圖形，把學習的知識內(nèi)容銅鼓思維導圖的方式進行整合梳理，能夠很高效的記住大量且雜亂的知識內(nèi)容，促進思維整理和記憶能力，在如今高強度的生活中被認可為高效學習工具。思維導圖圖用法簡單易學，可以很好的應用于內(nèi)容較多的英語學習中來。

二、初中英語閱讀的現(xiàn)狀

在初中英語教學中，閱讀是英語的一個基礎(chǔ)版塊，很多英語教師在對學生閱讀方面培養(yǎng)時，會找一些英語文章素材，然后對文章逐字逐句的翻譯進行解釋，學生拿到一篇英語素材準備進行閱讀時，也更多的是關(guān)注了素材中的中文解釋，而忘記了，這是一篇英語文章，應該對這篇即將閱讀的英語文章進行全面理解，而不是僅僅停留在疏通大意的淺意面上，學生對英語閱讀始終無法大跨步的提升，進而影響學生學習英語閱讀的積極性。

英語閱讀素材中也是有段落大意和思想情感的，也有一篇文章所表達的中心思想的，在了解了一篇英語文章的內(nèi)在含義和思想感情以后，再對文章的語法知識進行分析和總結(jié)，之后才能更好的再往下進行下一步的閱讀訓練，這樣的學習流程能夠讓學生對這篇文章產(chǎn)生更好的向往。而現(xiàn)實英語閱讀課堂中，教師沒有引導學生對文章進行深度的了解，只是一味的讓學生進行詞匯量的積累，并強制性的要求學生需要掌握多少單詞量，沒有太多的新意，讓學生對閱讀感覺到枯燥，很難學下去的感受。

只關(guān)注單詞量的積累并不能更好的進行英語閱讀訓練，學生被單詞只是學習階段中的其中一個小的環(huán)節(jié)，也是水到渠成的環(huán)節(jié)，所以，最重要的還是學習方法問題，不僅能提高學習效率，還能讓學生對英語閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

三、思維導圖在初中英語閱讀教學中的具體運用方案

學習是需要掌握學習方法的，掌握和運用更好的學習方法，將使學習事半功倍，能有更好的學習質(zhì)量。思維導圖在英語閱讀中是非常有幫助的，有助于明確學習目標。在閱讀文章前，先對文章進行通篇大意的理解，把握文章整體思路，下面來看一下思維導圖具體如何在初中英語閱讀中發(fā)揮作用。

（一）了解文章思想大意

英語閱讀教育，應該讓學生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，再進行展開分析和疏通文中的詞句閱讀，讓學生先了解文中所講的是一個什么時間，有哪些角色，事情發(fā)生的過程和結(jié)果，這時再進一步用思維導圖的方式對文章進行拆解分析，理清文中思想脈絡(luò)和主次內(nèi)容，對于文中的陌生單詞，也可以建立在理解文章文意的基礎(chǔ)上進行推測。

（二）用思維導圖整理知識

了解的閱讀文章的思想大意，學生在腦海中對其中的情境有基本了解，在進行下面閱讀時，教師可引導學生在文中尋找文中主要內(nèi)容，再進行枝干的填充，有助于快速了解文中核心思想，以此制作思維導圖的過程，便幫助學生完成了整個思考和總結(jié)的過程，學生對文章脈絡(luò)很清晰。

（三）回顧訓練

閱讀是初中學生需要掌握的一項重要的能力，沒有更好的閱讀能力，對于后面英語的學習就會影響邏輯思維的發(fā)展，思維導圖是發(fā)散學生思維的有效可視化學習工具，對于前面對閱讀文章的分析和整理工作進行了邏輯知識的搭建，方便學生回顧和記憶。教師可以在閱讀完成后，關(guān)于文章的內(nèi)容給學生出幾道題目對學生學習掌握情況進行檢驗，學生在作答時，完全可以通過所畫的思維導圖中尋找答案，對文章能有回顧。對文中出現(xiàn)的詞句和語法知識，學生也能很好的進行總結(jié)和掌握。

結(jié)束語：

思維導圖在生活和學習中帶給人們太多的方便。其使用方便快捷，而且以可視化的圖文方式展現(xiàn)的非常直觀立體。在初中英語閱讀中，學生使用思維導圖的方式進行學習，能夠加深學生對閱讀文章的思路，加深理解后再進行閱讀，通過思維導圖的形式，還使學生這樣形式的閱讀方式，對文中的詞句和語法也順便進行以及，增加了學生的閱讀能力、知識的積累和對文章的分析能力，大大提高了學生英語閱讀的效率。

參考文獻：

[1]馬永翔.思維導圖在初中英語寫作教學中的應用新探[J].求知導刊，2021，（18）：48-49.

[2]薛云吉.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].吉林教育，2021，（09）：88-89.

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