王超

摘要：班主任是班里班主任進(jìn)行班級管理的策劃者、教育者和引領(lǐng)者，是院校、父母和學(xué)生中間溝通交流的橋梁。小學(xué)班主任要細(xì)心搞好日常班級管理，用心搞好各項任務(wù)，重視累積與吸取經(jīng)驗，應(yīng)用科學(xué)研究合理的管理方式，并融合詳細(xì)情況妥善處理各種各樣緊急事件，不斷更新自己的班級管理意識，才能夠更好地管理優(yōu)秀班級，推動學(xué)生全面的發(fā)展。本文討論了小學(xué)班主任管理班級的必要性并提出了幾點建議，希望能夠為小學(xué)班主任帶來管理工作上的思考和借鑒，讓小學(xué)生們能夠在班主任科學(xué)管理下健康、快樂的成長和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;教育方法;思考

班級管理是當(dāng)代教育的基本要素，為了更好地管理好這班集體，班主任務(wù)必對班級的現(xiàn)況開展剖析，并依據(jù)具體情況采取有效對策，使教育開拓創(chuàng)新，走規(guī)范化、專業(yè)化之途。迄今，針對小學(xué)優(yōu)秀班級的管理，依然是承襲了傳統(tǒng)的班級管理方法。從客觀上看，這一方式在過去一段時間內(nèi)，對在我國文化教育的發(fā)展，還是具有了一定的積極主動的功效。但如今，在追求民主化、和睦、個性化的新形勢下，很多班主任在管理方面還存有一些問題，班主任管理欠缺實際效果，與學(xué)生的父母沒有相互配合，班級管理沒有秩序等等，這種缺陷慢慢展現(xiàn)出來。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的指導(dǎo)者，要明白小學(xué)班級管理的必要性，在這個基礎(chǔ)上去對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中開展交流和學(xué)習(xí)，因此，務(wù)必搭建新的小學(xué)班級管理方式，以改進(jìn)其現(xiàn)況，融入社會發(fā)展。因而，對小學(xué)生班級管理方式的深入分析，不但在文化教育管理基本層面具備很高的使用價值，并且對學(xué)生的心身發(fā)展和班級管理中也具備一定的實際意義。

一、小學(xué)班級管理的必要性。

班級管理是院校各項任務(wù)的基礎(chǔ)，班級管理校園內(nèi)、班級管理上起著關(guān)鍵功效，小學(xué)管理就是指小學(xué)班主任依據(jù)班集體詳細(xì)情況，對班集體的管理，依據(jù)課程目標(biāo)和小學(xué)生的性格特征，開展有效的教學(xué)管理和教育，把班管理做為班級管理的一項內(nèi)容，管理來執(zhí)行班級管理，管理與班級管理相輔相成。班級管理關(guān)聯(lián)到學(xué)生身體健康的發(fā)展，優(yōu)良的班級管理能使班里學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，蓬勃向上。學(xué)生剛踏入學(xué)習(xí)的第一階段，不但思維未生長，發(fā)育也未完善，所以教師要在這個階段讓他們產(chǎn)生屬于自身的人生價值觀和價值觀念，因此必須有一個優(yōu)秀班級去促進(jìn)他們發(fā)展，有優(yōu)良的班級文化和氣氛。如今的社會日益多樣化的發(fā)展，多種多樣文化藝術(shù)的沖擊使小學(xué)生的社會意識持續(xù)提升，學(xué)生有了自己的想法，造成班集體的凝聚力降低，同時也加劇了班主任的管理難度。作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該是一名具備創(chuàng)造性的班主任，應(yīng)應(yīng)用健全的管理規(guī)章制度對小學(xué)生開展優(yōu)良的管理和正確引導(dǎo)，班主任的質(zhì)量對學(xué)生擁有的影響，因而，班主任務(wù)必具有優(yōu)良的素養(yǎng)，具備崇高的品德修養(yǎng)，才可以在班級管理中充分發(fā)揮關(guān)鍵功效，由于班主任不但要來教學(xué)生科學(xué)研究文化知識，也要來教學(xué)生品行，也要來教學(xué)生與人相處能力。

二、小學(xué)班主任如何管理班級

（1）實行民主化的班級管理方法，讓學(xué)生們在一個愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

班級管理民主建設(shè)需要班主任在執(zhí)行班級管理時，應(yīng)重視學(xué)生個性化，充分運(yùn)用學(xué)生主導(dǎo)作用的指導(dǎo)方針;在班級管理方法上，班主任應(yīng)充分運(yùn)用班干部、團(tuán)支部的帶頭作用，盡量發(fā)揮特長，使學(xué)生積極參加班級管理，使每一個學(xué)生都是有機(jī)會去向大家展示自我，還有機(jī)會表達(dá)意見，即擺脫傳統(tǒng)式的管理方式。學(xué)生的個人觀念已經(jīng)慢慢產(chǎn)生，班主任的正確引導(dǎo)與教育方式對他們之后個人觀念的產(chǎn)生可能產(chǎn)生極其重要的影響。因而，這段時間恰好是塑造學(xué)生民主化觀念的最佳時機(jī)，也確保了班主任可以成功執(zhí)行民主化管理。

學(xué)生們只有在民主化的班級中，才能更好的學(xué)習(xí)文化知識、和他人進(jìn)行高效的溝通。班主任要在讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中無壓力，能靜下心來思考教師所提出的問題。班主任可以組織一些班主任和學(xué)生都能參與的教學(xué)活動，讓學(xué)生們在活動中去進(jìn)行互動，教師可以在活動中去了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行對話等，以便之后根據(jù)學(xué)生的特點去教育學(xué)生，和學(xué)生建立起良好的聯(lián)系。

（2）要和學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的想法

和諧班級包含個人和諧和學(xué)生和諧，班主任和諧和學(xué)生和諧，此外也有學(xué)生與環(huán)境和諧這些。倘若教師沒有和學(xué)生之間構(gòu)建起一種互相信賴和幫助的關(guān)系，那么就不能組建一個氛圍良好的班級。因此班主任應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的想法，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)或者生活中的問題時，教師要盡力幫助學(xué)生解決，班主任作為教育者，也是學(xué)生的朋友，所以還要在教育過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，才能讓學(xué)生在小學(xué)階段健康的發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的意愿，并學(xué)會寬容和了解學(xué)生，給學(xué)生關(guān)懷。班主任要在平時的教育環(huán)節(jié)中認(rèn)真的聽學(xué)生對于班級管理的意見，學(xué)生對于班級的意見是十分重要的，因為學(xué)生不僅是班級管理的主體，也是教學(xué)課堂的主體，學(xué)生們在教室這個環(huán)境中學(xué)習(xí)和思考，所以教師要謙恭地聆聽學(xué)生的提議，善于解決學(xué)生碰到的困難，做到真正的了解和重視學(xué)生，同時自己也一樣可以獲得學(xué)生的重視、信賴和了解。

總之，隨著課改的腳步變的越來越快，班主任的意識和素質(zhì)也應(yīng)隨著而變，對班集體的管理更必須更改，拋下老舊的意識，健全管理方式，進(jìn)而更合乎課改的規(guī)定，更合乎學(xué)生的需要。班主任要了解對班級管理的基本方針并對小學(xué)班級管理做出相應(yīng)的整體規(guī)劃，協(xié)助學(xué)生處理在學(xué)習(xí)過程中及其日常生活碰到的困難和阻礙，讓學(xué)生能夠在和諧和民主化的班級中去有效率的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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四川省石棉縣新民鄉(xiāng)中心小學(xué) 625400