馬鴻賦

摘 要：小組教學(xué)是在課堂上，教師將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。越來越多的教師將這種方法運(yùn)用到課堂的教學(xué)中。教師在其中扮演的角色是指導(dǎo)者以及引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生開展合作，在小組內(nèi)共同解決問題。幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作并競爭，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從而達(dá)到教學(xué)目的。這是一種以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：初中生物;小組教學(xué);提高質(zhì)量;互相交流;合作能力

小組教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造思維得到鍛煉。另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。這有利于培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)行素質(zhì)教育。在此過程中，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和長處。讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)的路途中，要學(xué)會(huì)互相幫助，合作共贏。同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，改善課堂氛圍。今天筆者就來談一談小組教學(xué)在初中生物教學(xué)中的重要性，希望給廣大讀者一些建議。

一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小組合作學(xué)習(xí)的過程就是讓學(xué)生在不同的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的原則進(jìn)行分組。教師布置下去教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，從而解決問題。對(duì)于分組有兩種，分別是異質(zhì)組和同質(zhì)組。一種是讓好學(xué)生帶動(dòng)成績差一點(diǎn)的學(xué)生;另一種是讓相同水平的人產(chǎn)生思想的碰撞，從而挖掘自己的潛力。不管是哪一種分組方式，都是為了改善課堂氛圍。讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)互相幫助，學(xué)會(huì)互相競爭。在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，思考問題，交流經(jīng)驗(yàn)。小組是一個(gè)集體，共同成長，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到提高。

例如，我在講授“空中飛行的動(dòng)物”時(shí)，我知道本節(jié)課內(nèi)容較為枯燥。所以，我在課前讓學(xué)生自己解決基本的概念知識(shí)。在上課講述的時(shí)候，我就不再浪費(fèi)時(shí)間去講解了。我會(huì)將學(xué)生按照成績分成小組，每個(gè)小組四到五個(gè)人，有一個(gè)優(yōu)等生以及一個(gè)后進(jìn)生，其余的人成績都差不多。接下來，我開始本節(jié)課核心知識(shí)的講解。學(xué)生們按照分好的小組進(jìn)行聽講，一旦有不會(huì)的問題，就可以立即進(jìn)行討論。這樣的課堂效率很高，講起來也很輕松。我也會(huì)在課堂上時(shí)不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生保持警惕。最后，我會(huì)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們以小組為單位進(jìn)行探究。不同的是，需要好學(xué)生帶一帶程度稍差的學(xué)生，必須全部完成。

二、利于學(xué)生互相交流

學(xué)生在小組內(nèi)共同解決問題，那就必然少不了交流，這也潛移默化地鍛煉了學(xué)生的交流能力。交流能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有著很大的作用，可以讓學(xué)生受益匪淺。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們不太重視學(xué)生這方面的培養(yǎng)。很少有學(xué)生在課堂中與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的更多交流，大多數(shù)是在閑談。這也與教師有關(guān)，他們只是簡簡單單地講述課本上的知識(shí)，不給予學(xué)生討論的時(shí)間。這就不利于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，減少了學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。限制了學(xué)生的想法，他們漸漸地不愿意去表達(dá)自己的見解，也不愿意與學(xué)生進(jìn)行交流。

例如，在“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”這節(jié)課的講授時(shí)，我會(huì)重視學(xué)生交流鍛煉。我知道生物的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。能將知識(shí)運(yùn)用在交流中，才能說明學(xué)生真正理解透徹了。我會(huì)先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，然后鉆研教材。開始對(duì)學(xué)生開展小組教學(xué)，我會(huì)讓每一個(gè)小組坐在一起。同時(shí)，鼓勵(lì)組內(nèi)成員大膽交流。一開始，學(xué)生們都不敢說話。在我的不斷引導(dǎo)之下，學(xué)生開始小聲和同桌的組員交流了起來。到最后，整個(gè)教室都是學(xué)生交流討論的聲音。我也會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解，說一說他們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，組內(nèi)成員的分配。這樣極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流的積極性。

三、提升學(xué)生合作能力

小組教學(xué)最大的一個(gè)作用就是促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升。在小組內(nèi)，學(xué)生圍在一起，圍繞著一個(gè)話題進(jìn)行探討。在不斷解決問題的過程中，他們會(huì)明白很多事情需要互相合作才能解決。他們也會(huì)體會(huì)到，合作共同學(xué)習(xí)，解決問題之后的快樂。學(xué)習(xí)好的學(xué)生在幫助成績稍微差一點(diǎn)的學(xué)生的過程中，會(huì)有一種成就感，同時(shí)還能加深自己對(duì)于知識(shí)的理解。而后進(jìn)生就能體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，更加愿意參與到小組教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、一起發(fā)展的目標(biāo)。

例如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“基因的顯性和隱性”時(shí)，我了解到這節(jié)課十分重要，也比較難，學(xué)生在高中生物鐘也會(huì)學(xué)到。為了給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我會(huì)在整節(jié)課上使用小組教學(xué)法。我會(huì)留足夠的時(shí)間給學(xué)生自己探討，在他們討論的過程中我會(huì)適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助他們解決疑惑。甚至有的時(shí)候，我還會(huì)參與到他們的小組討論中。這樣無形中拉近了師生關(guān)系。我也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)行合作，互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分享。以此來鍛煉他們的合作精神，讓他們從合作中得到啟發(fā)。

綜上所述，小組教學(xué)在初中生物中的應(yīng)用是合理的。我們應(yīng)該在課堂中學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自己去討論，給他們足夠的時(shí)間和空間。借助小組教學(xué)，讓學(xué)生之間產(chǎn)生信賴，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)互相幫助，共同進(jìn)步。

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（青海西寧市回族中學(xué)）