唐國榮

【摘要】 高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的探究和合作學(xué)習(xí)的能力。教育要面向全體學(xué)生， 尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律， 使學(xué)生得到全面發(fā)展。本校經(jīng)過兩年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)“小組教學(xué)”模式能有效提高高中生數(shù)學(xué)能力，減少兩級分化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 小組教學(xué) 實(shí)踐與反思

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-045-01

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1.“小組教學(xué)”思想的反思

1.1因材施教與公平發(fā)展

“小組教學(xué)”的指導(dǎo)思想是把教學(xué)相長延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長以及快者快學(xué)慢者慢學(xué)的原則，教師要適應(yīng)學(xué)生，重在點(diǎn)拔、誘導(dǎo)，而學(xué)生是有差異的，所以，根據(jù)差異，學(xué)生可以分為不同的層次，分組時(shí)注意均衡，針對學(xué)生的入學(xué)成績對學(xué)生進(jìn)行分組；每個(gè)小組里有好中差三類，教學(xué)要最大限度地利用學(xué)生的差異，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。“分組教學(xué)”既是“因材施教”，也是公平發(fā)展，如果孤立地、片面地看待因材施教與公平發(fā)展的關(guān)系，可能會產(chǎn)生對立的關(guān)系，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生負(fù)面影響。要用整體發(fā)展的觀點(diǎn)去看待因材施教與公平發(fā)展的關(guān)系，因材施教可使各個(gè)小組的學(xué)生公平地得到發(fā)揮。

2.小組教學(xué)實(shí)施的反思：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，做到同質(zhì)異構(gòu)

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異及接受能力不同的特點(diǎn)，要進(jìn)行小組教學(xué)，必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

2.1選一名得力的組長

組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。組長對全組同學(xué)的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)至關(guān)重要。

2.2起一個(gè)響亮的名字

讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.3編一個(gè)相應(yīng)的代號

按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。這樣既便于組長分工──小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

2.4要對學(xué)生進(jìn)行小組教學(xué)，教師首先必須對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀胸有成竹，這樣才能在教學(xué)中有的放矢

我在接手現(xiàn)在的兩個(gè)班的時(shí)候，便用一套難易適中的題目對所教班級進(jìn)行測驗(yàn)，然后按照學(xué)生的測驗(yàn)成績將各班的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績及性別分為6-9個(gè)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組分A、B、C三個(gè)層次，其中A為成績優(yōu)秀，B為中等成績，C為成績一般，每組為6人，為保護(hù)學(xué)生的自尊心，在分組的過程中一定要避免使用差生等敏感的詞語，在分組時(shí)是這樣對學(xué)生講的，分組是為了合作探究學(xué)習(xí)，每人職責(zé)明確，決不能把成績差的學(xué)生都分在同一小組。

3.針對小組進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)

為了使每個(gè)學(xué)生都有收獲，我在對學(xué)生實(shí)施分組上課后，對作業(yè)的要求也是不同的。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，做助學(xué)稿，不懂的組內(nèi)解決，組內(nèi)不能解決的留在課堂師生解決，課后整理完善助學(xué)稿。在課堂上我對助學(xué)稿共存的問題集中授課后，在課外的輔導(dǎo)方面我采用了讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，即通過“對口扶貧”的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，收到了較好的效果。我的辦法是課外直接對各組的優(yōu)生進(jìn)行輔導(dǎo)，中等生由優(yōu)等生進(jìn)行輔導(dǎo)，一般的學(xué)生由中等生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣，將全體同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)了起來。我對學(xué)生說，自己會做題還不表示你真正弄懂了一道題，要做好“小老師”只有你講解后使別人能聽懂則說明你自己真正懂了。從而使自己進(jìn)一步理解和掌握這道題及相關(guān)知識。在給別的同學(xué)講解時(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，進(jìn)而可以彌補(bǔ)自己的不足。

4.高中數(shù)學(xué)實(shí)施小組教學(xué)的注意事項(xiàng)

“小組教學(xué)”尊重學(xué)生個(gè)體差異，筆者的個(gè)人教學(xué)實(shí)踐充分證明，有效而合理的使用它確實(shí)可以解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多問題。但是在其實(shí)施過程中，必須要注意以下幾點(diǎn)。

4.1.小組教學(xué)的同時(shí)要注意公平發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)力回答不同層次的問題，使學(xué)生感受到老師對每一個(gè)學(xué)生都是公平的，低層次的學(xué)生一旦回答好高層次的問題，該學(xué)生感覺到自己的能力不差，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。

4.2.小組教學(xué)很自然地就引入了競爭機(jī)制，老師在教學(xué)中經(jīng)常灌輸學(xué)生在競爭中不能產(chǎn)生嫉妒心理，而時(shí)刻要有團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神（優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生），從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

4.3.有充分的時(shí)間組織合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組活動(dòng)中，主動(dòng)參與意見交換，達(dá)成共識，運(yùn)用已掌握的知識進(jìn)行加工，再創(chuàng)造，產(chǎn)生一個(gè)新成果。在創(chuàng)造過程中，他們需要足夠的時(shí)間去分配角色，加強(qiáng)訓(xùn)練。在此期間，老師可以在行間走動(dòng)指導(dǎo)，以保證小組合作的成果有完整性。不能是老師剛布置完任務(wù)，不一會就拍板叫停了，學(xué)生正討論在興頭上，也沒有產(chǎn)生成果，就草草了事。這樣的小組活動(dòng)，就毫無意義。為了避免出現(xiàn)這樣的狀況，老師應(yīng)該給學(xué)生思考的時(shí)間。

4.4.在知識的關(guān)鍵處組織合作學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展有兩種水平，即原有水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間存在著差異，這種差異就是學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)清楚的知識不必再講，模糊的、有爭議的知識有待討論，未知的內(nèi)容需要重點(diǎn)研究。

4.5.起步階段要有專門訓(xùn)練，剛開始合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組需要數(shù)學(xué)老師有計(jì)劃、有意識地進(jìn)行專門訓(xùn)練（這可能要以犧牲暫時(shí)的教學(xué)進(jìn)度為代價(jià)）。小組成員之間相互影響的質(zhì)量是可以通過訓(xùn)練提高的。這種訓(xùn)練需要數(shù)學(xué)老師做基于小組合作學(xué)習(xí)的備課，充分準(zhǔn)備好訓(xùn)練工具，這種工具要以助學(xué)稿的形式出現(xiàn)的，但明顯帶有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的用途。