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初中英語(yǔ)課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合

2021-06-09 23:28劉勝祝
關(guān)鍵詞:有效結(jié)合微課教學(xué)初中英語(yǔ)

劉勝祝

摘 要:初中英語(yǔ)是初中知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容,教師不僅要注重初中英語(yǔ)知識(shí)的有效性傳輸,同時(shí)更要注重初中英語(yǔ)知識(shí)與微課教學(xué)內(nèi)容之間的融合,這才是有效開展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的有效方式。本文即是從激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂知識(shí)以及優(yōu)化時(shí)間利用三個(gè)角度出發(fā),對(duì)于初中英語(yǔ)課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行論述,以供大家參考。

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);微課教學(xué);有效結(jié)合

隨著時(shí)代的發(fā)展,特別是隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式需要進(jìn)行變革。在開展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)老師可以借助信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)和微課教學(xué),如此不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效率,而且也能夠很好地提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)初中英語(yǔ)課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合策略進(jìn)行深入的分析和總結(jié),認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,教師在開展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí),其需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因?yàn)橹挥姓嬲ぐl(fā)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的喜愛(ài),學(xué)生才會(huì)主動(dòng)投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并不輕松,借助微課的方式開展初中英語(yǔ)教學(xué)便是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

具體而言,教師在開展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí),其可以通過(guò)微課的方式將一些趣味性的英語(yǔ)知識(shí)投入到初中英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中。比如,在教學(xué)“What time do you go to school?”一課時(shí),教師就可以將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成為微課,然后引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué),同時(shí)也不同于傳統(tǒng)的知識(shí)預(yù)習(xí)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中,課堂才是學(xué)生開展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體。但是通過(guò)微課的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí),則已經(jīng)將教學(xué)的重點(diǎn)投射在課前。而在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師僅需針對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)疑問(wèn)展開教學(xué)即可。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)方式,能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力,而且也很大程度上提高了學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性,對(duì)于切實(shí)提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也具有很好的幫助作用。此外,英語(yǔ)老師在進(jìn)行微課制作時(shí),其也可以將微課內(nèi)容進(jìn)行趣味化的設(shè)計(jì),如此也能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、豐富課堂知識(shí)

所謂豐富課堂知識(shí),指的是教師在開展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí),其可以通過(guò)微課的方式豐富學(xué)生們的課堂知識(shí)所學(xué),進(jìn)而更好地保證和提高學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。一般而言,課堂教學(xué)主要依靠教學(xué)老師的知識(shí)講解。也就是說(shuō),課堂教學(xué)內(nèi)容的多少主要取決于教師自身英語(yǔ)水平的高低以及知識(shí)面的寬窄。但是在微課的輔助下則不同,教師可以通過(guò)制作微課的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

具體而言,教師在開展課堂教學(xué)時(shí),其不僅要通過(guò)自己進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué),同時(shí)還要注重通過(guò)微課的方式展開初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)。比如,教師在講解“Is there a post office near here?”一課時(shí),其就可以在網(wǎng)絡(luò)搜多其他微課內(nèi)容,然后通過(guò)播放其他教學(xué)老師微課視頻的方式完成課堂知識(shí)教學(xué)。因?yàn)椴煌處煹闹R(shí)儲(chǔ)備、表達(dá)能力是各不相同的,所以教師在開展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí),其就需要通過(guò)其他教師的幫助,有效開展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué),如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力,而且也能夠很好的鍛煉和提高學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。但是,這需要教師在開展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)之前,首先進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)微課內(nèi)容的搜索,否則難以有效提高初中英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化時(shí)間利用

在開展初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí),教師總是通過(guò)自己的知識(shí)講解完成課堂知識(shí)教學(xué)。但是這個(gè)時(shí)間僅限于課堂,到了課下教師不會(huì)再將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)性的講解。但是在微課的輔助下則不同,教師可以在制作微課之后,將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí),教師還可以通過(guò)微課制作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這一點(diǎn)已在前文有所闡述。所以,這也就極大地提高了課堂教學(xué)的效率。在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后,如果學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有聽懂或者存在疑問(wèn),其便可以通過(guò)微課的方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這也就能夠很好地降低學(xué)生自身的知識(shí)疑問(wèn)。此外,我們知道,微課的時(shí)長(zhǎng)通常都是限制在5-8分鐘左右,所以通過(guò)5-8分鐘的時(shí)間能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解知識(shí)學(xué)習(xí)疑難,這已經(jīng)極大地提高了課堂教學(xué)的效率和效果。而且,學(xué)生也并不僅可以學(xué)習(xí)教學(xué)老師的微課視頻,也可以學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)上的其他微課視頻?;蛟S通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜集,能夠幫助學(xué)生找到更加適合自己的教學(xué)方式,這對(duì)于提高學(xué)生自身的課堂學(xué)習(xí)效果也是一種很好的幫助。畢竟,教學(xué)老師的教學(xué)方法并不一定適用于全班學(xué)生。當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)微課的方式全面學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)知識(shí),這也是一種學(xué)習(xí)效率的提升,自然也就幫助學(xué)生節(jié)省了英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

總而言之,初中英語(yǔ)課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合并不是一件簡(jiǎn)單、輕松的事情,教師不僅要注重微課教學(xué)的開展方式,同時(shí)更要注重激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致,否則還是難以將微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)。此外,微課教學(xué)的開展效果需要結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容,所以教師應(yīng)當(dāng)注重微課教學(xué)方法的適用性,而不是僅僅圍繞著以上所提到的三種教學(xué)策略開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]魏婧.微課對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].寧夏教育,2018(03):34-35.

[2]王君如.談初中英語(yǔ)課堂微課教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[J].新校園(閱讀),2018(03):106.

[3]丁忠.“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略分析[J].中學(xué)生英語(yǔ),2018(10):94.

(貴州省六盤水市第二十中學(xué))

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