王央央

摘 要：本文從家常課的角度出發(fā)，區(qū)別于精打細(xì)磨的公開課，提倡把課堂還給學(xué)生，合作探究的自主學(xué)習(xí)方式還給學(xué)生，盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)“悅?cè)藧偧簮偝砷L”的理念。

關(guān)鍵詞：悅課堂;家常課;當(dāng)堂練習(xí)

教學(xué)中各種教壇新秀課，展示課等公開課，是高端的，走在教學(xué)改革前沿，把握著新課程的風(fēng)向標(biāo)，也是老師們競相學(xué)習(xí)的榜樣。但是這樣的公開課是精打細(xì)磨，反復(fù)試教后的課堂展示，往往是集體智慧的結(jié)晶。作為普通教師在平常教學(xué)中，很少有精力和能力去實現(xiàn)。相比之下，家常課更加適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是更“接地氣”的課堂。“悅課堂”提倡以學(xué)定教，以學(xué)生為主體的原則，倡導(dǎo)把課堂的空間還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把合作探究的自主學(xué)習(xí)方式還給學(xué)生，本文以二年級上冊第八單元《紙船和風(fēng)箏》的教學(xué)片斷為例，嘗試用家常課，體現(xiàn)“悅課堂”的理念。

教學(xué)片斷一：學(xué)習(xí)默讀

（1）師：今天讀課文的要求和我們平時不太一樣，要默讀。什么叫默讀呢？默讀就是讀的時候不動唇、不出聲、不指讀。請你們默讀第一自然段，并想一想它講了什么？讀完的小朋友舉手示意。

（2）故事人物梳理，黑板畫示意圖。故事中，有兩個小動物，分別是——松鼠和小熊。松鼠住在——（板貼：山頂、松鼠），小熊住在——（板貼：山腳、小熊）山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

師：你如果既讀懂了第一自然段，又能做到不出聲，你已經(jīng)初步學(xué)會默讀啦！

（3）接下來，請大家繼續(xù)默讀全文8分鐘（計時），讀得快的同學(xué)，盡量多讀幾遍，把不認(rèn)識的字圈一圈，讀完后完成課堂作業(yè)本第5題：

讀課文，對的畫“√”，錯的畫“×”。

（1）松鼠住在山頂，小熊住在山腳。（ ）

（2）松鼠把美好的祝福寫在風(fēng)箏上帶給小熊，小熊把美好的祝福寫在紙船上帶給松鼠。（ ）

（3）松鼠和小熊原來是好朋友，他們因為一點兒小事吵了一架，最后又和好了。（ ）

新課文的學(xué)習(xí)，往往出現(xiàn)一個問題：學(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉。但是教師卻經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)，急著趕著上下去，造成學(xué)生一知半解，老師在臺上唱獨角戲。造萬丈高樓也要把地基打扎實，學(xué)生連最基本的課文內(nèi)容都不熟悉，如何上好課呢？把讀課文的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在屬于自己的時間里，帶著思考，盡量有速度，有質(zhì)量地讀課文，為新的一課打好基礎(chǔ)。

教學(xué)片斷二：猜讀生字

（1）師：除了讀的要求有變化，課文識字的要求也變了。課文里的拼音不見了。遇到不認(rèn)識的字，我們可以試著去猜。出示課后習(xí)題二：

猜猜下面加點字的讀音，說說你是怎么猜出來的。

風(fēng)箏 松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭

（2）如果不認(rèn)識這些字，你會怎么猜？和周圍的同學(xué)合作，互相交流你的猜字方法。請同學(xué)們說一說你們用了什么方法？

相機(jī)小結(jié)猜讀方法：聯(lián)系上下文、借助圖片、根據(jù)形聲字的特點猜讀等。

（1）學(xué)會了文中的生字，完成課堂作業(yè)本第2題：讀一讀，記一記。

松鼠 老鼠 折紙 對折 漂流 風(fēng)箏 抓住 幸福

但是 愿望 心愿 哭泣 取消 取得 扎風(fēng)箏

《紙船和風(fēng)箏》這一課的特殊之處是全文沒有注音，這也給學(xué)生閱讀課文增加了難度，所以本文學(xué)習(xí)猜字，總結(jié)猜字的方法是本課的教學(xué)難點。作為學(xué)習(xí)的難點，可以讓學(xué)生通過合作探究的方式去解決，三個臭皮匠賽過諸葛亮，自己不認(rèn)識的字也許別的同學(xué)知道，自己的方法也可以教給其他同學(xué)，把學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)真正落到實處。并通過課堂作業(yè)本中的詞語認(rèn)讀，鞏固課文中的生字。

教學(xué)片斷三：朗讀理解 讀中感悟

（1）形象演示，比較語言

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了小熊家門口。

師：自由讀讀這兩句話，這兩個piāo為什么不一樣？

生：一個和水有關(guān)，是漂;一個和風(fēng)有關(guān)，是飄。

師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了偏旁不同，意思也不同。一個順?biāo)?，一個順風(fēng)而飄。一個漂在水上，一個飄在空中。請男同學(xué)讀讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話，一起來感悟這兩個字的區(qū)別。

（2）完成課堂作業(yè)本第3題

①漂 ②飄

（1）紙船（ ）到了小熊家門口。

（2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，（ ）到了松鼠家門口。

（3）五星紅旗迎風(fēng)（ ）揚(yáng)。

（4）天空中（ ）灑著雪花，美麗極了！

（3）掌握了兩個piāo的意思?，F(xiàn)在我們來讀一讀這四句話，出示課后習(xí)題三：

紙船漂到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。

風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

師：自由讀一讀，說說有什么不同？

生：動作中加上“哇”，感覺時間過得很漫長。

師：是啊，請男生來讀第1句，女生讀第2句，一起感受這慢悠悠的小船和風(fēng)箏吧！

（4）完成課堂作業(yè)本第4題：照樣子，寫一寫。

例：紙船飄到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

（1）風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。

風(fēng)箏 ，飄到了松鼠家門口。

（2）小烏龜爬到了沙地上。

小烏龜 ，_______________________? 。

本文中學(xué)會辨別“漂”和“飄”是教學(xué)重點，學(xué)生通過反復(fù)讀、觀察，理解這兩個字的區(qū)別，并通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。此環(huán)節(jié)也把課后習(xí)題的講解和課堂作業(yè)本的鞏固拓展練習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。當(dāng)堂同時完成兩個作業(yè)，有效減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

“悅課堂”的家常課是以學(xué)生為主體的課堂，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上忙碌起來，大腦飛速地轉(zhuǎn)起來?！皭傉n堂”的家常課少了老師“滔滔不絕”的講解，多了學(xué)生的參與。兩課時下來，語文課后習(xí)題、課堂作業(yè)本等相應(yīng)練習(xí)，已經(jīng)在課堂上完成，教學(xué)目標(biāo)也基本完成，既“悅”了學(xué)生，也“悅”了老師。抓住了學(xué)生的課堂，提高了課堂效率，釋放了學(xué)生的課外時間，也讓老師有更多時間去反饋已完成的作業(yè)，著重查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到悅?cè)藧偧簮偝砷L的目標(biāo)。

（浙江省慈溪市城區(qū)中心小學(xué)）