涂素琴

摘要：為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師進(jìn)行教學(xué)時需要進(jìn)行綜合實踐活動的開展，綜合實踐活動的開展能夠讓學(xué)生所學(xué)的知識和生活相銜接起來，綜合實踐活動的開展需要在課堂知識講授的基礎(chǔ)之上，更要在高于課堂教學(xué)，不要局限于學(xué)校和課堂的限制，在開展實踐活動時要進(jìn)行不斷的拓展和空間上的多樣性，依托地域文化進(jìn)行綜合實踐活動的開展，使得學(xué)生的自主實踐能力和進(jìn)行自主探究的能力得到提升。

關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)文化、實踐活動的開展、策略實施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-462

綜合實踐活動的開展可以積累學(xué)生的經(jīng)驗，使得學(xué)生和社會有機(jī)聯(lián)系起來，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識和技能進(jìn)行綜合的應(yīng)用，這大大體現(xiàn)了綜合實踐活動開展的實際意義和價值。綜合實踐活動的開展要以學(xué)生的需求為前提，將學(xué)生的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)放在核心的位置，活動的開展要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師可以鼓勵學(xué)生自己去選擇活動的主題，選擇自己感興趣的主題能夠更加積極地參與到其中，助力學(xué)生的發(fā)展。教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)實際情況，將當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕Y源應(yīng)用到極致，充分展示學(xué)校的教育特色，將每一位學(xué)生的需求滿足，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展。

一、大力開發(fā)地域文化，將其融入學(xué)生綜合實踐教學(xué)活動

中國地大物博，每一個地方都有自己的獨(dú)特之處，或出現(xiàn)過歷史名人，或存在著文化古跡，這都是需要當(dāng)?shù)貙W(xué)生去了解、探究和弘揚(yáng)的文化。教師可以通過開展綜合實踐活動來向?qū)W生展示當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀文化，鼓勵學(xué)生去傳承和發(fā)揚(yáng)。教師需要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)原則，了解學(xué)生的基本需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，每一次活動的開展都要有一個具有針對性的主題，引導(dǎo)學(xué)生深入了解感受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，傳承當(dāng)?shù)氐奈幕瘛?/p>

1、了解家鄉(xiāng)名人的事跡和精神世界，幫助學(xué)生健康成長

綜合實踐活動開展的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)和發(fā)展情況，為每一個學(xué)生設(shè)計個性化的發(fā)展方向。當(dāng)?shù)氐拿似鋵嵤且粋€地方很寶貴的文化財產(chǎn)，教師要掌握住這一教學(xué)資源。教師在開展綜合實踐活動之前，首先安排學(xué)生進(jìn)行探訪，通過和家長以及身邊的人進(jìn)行討論探索，了解到家鄉(xiāng)歷史名人的主要事跡。教師在開展活動時，從自己收集到的資料出發(fā)，從某一個人切入，進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，暢所欲言，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受他們的精神世界，教會學(xué)生一些人生道理。這就是“走進(jìn)家鄉(xiāng)名人的精神世界”主題探究活動的開展。

2、開展手工活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

綜合實踐活動的開展主要讓學(xué)生去親生感受和體驗，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師需要進(jìn)行準(zhǔn)備，提出一個具有趣味性的活動主題，并進(jìn)行具體內(nèi)容的設(shè)計，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更明確。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和動手的學(xué)習(xí)方式，視野會得到開闊，思維能夠得到發(fā)展，實踐能力和創(chuàng)新思維能夠得到培養(yǎng)。每個地方都會有自己獨(dú)特的手工藝制作，教師可以結(jié)合某一工藝品制作的教學(xué)活動中去進(jìn)行課程設(shè)計。利用動手能力的實踐活動，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得極高，有自己的雙手進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造出家鄉(xiāng)的工藝品，使得學(xué)生獲得成就感。

二、教師改進(jìn)教學(xué)模式，著重于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究

綜合實踐活動的開展主要目的是積累學(xué)生的生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，將學(xué)生和社會聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的應(yīng)用，教師要更注重學(xué)生的體驗感受和實踐。

1、創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生對探究充滿濃厚興趣

作為教學(xué)工作者，我們都知道興趣是最好的老師，對學(xué)習(xí)的興趣能夠調(diào)動學(xué)生的能量，學(xué)生能否很好地進(jìn)行活動，興趣是很重要的一點(diǎn)，所以說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了開展教學(xué)活動的首要基礎(chǔ)條件。那么在開展“走進(jìn)家鄉(xiāng)名人的精神世界”主題活動時，教師先要提出一個學(xué)生感興趣的點(diǎn)，通過直白的方式，視頻或者圖片，讓學(xué)生了解到這個人的故事，并解釋和這個人相關(guān)的東西。通過視頻的觀看，學(xué)生的好奇心出現(xiàn)了，對這一名人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和探究的欲望。這能幫助學(xué)生主動地去了解名人以及名人和家鄉(xiāng)的故事。

那么在開展手工藝制作活動之前，教師可以事先準(zhǔn)備具有特點(diǎn)的，精美的產(chǎn)品給學(xué)生進(jìn)行一個展示，學(xué)生在觀賞這些手工藝品時，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望自己動手去生產(chǎn)，教師可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和探究，如何生產(chǎn)出這樣精美的工藝品，這樣學(xué)生的探究和動手過程就是主動地內(nèi)在驅(qū)動力。

一個良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力出現(xiàn)，有了學(xué)習(xí)的動力，在面對學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生是喜悅的，這能夠讓教學(xué)活動的開展更順利，效果也會更好。

2、確定研究課題，讓學(xué)生在實踐中體驗與感悟

綜合實踐活動的開展是讓學(xué)生在生活實際中進(jìn)行探究，然后獲得生活經(jīng)驗和技能，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造親生體驗的機(jī)會，更多地讓學(xué)生進(jìn)行實地的考察和走訪，更多地讓學(xué)生去動手和動腦，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和動手能力。教師確定了研究主題如“走進(jìn)家鄉(xiāng)名人的精神世界”，教師提前安排學(xué)生選擇自己感興趣的名人進(jìn)行研究，然后成功進(jìn)行組隊，各小組首先提出要研究的問題，然后進(jìn)行調(diào)查探究和問題的解決。教師要在保證安全的前提下，指導(dǎo)學(xué)生利用空閑的時間進(jìn)行走訪，收集一些資料，將自己收集到的名人小故事收錄下來。

在實施手工實踐活動的時候，先讓學(xué)生進(jìn)行研究活動，去親身感受手工藝品制作的過程，讓學(xué)生了解制作工藝的技巧，這對后續(xù)的動手有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生去了解工藝品的發(fā)展歷史，制作工藝進(jìn)步的過程，也是十分有意義的教學(xué)活動。

家鄉(xiāng)所擁有的地域文化，是當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行教學(xué)很好的教育資源，尤其是為進(jìn)行綜合實踐活動校本課程開發(fā)提供了豐富的教學(xué)資源。教師要學(xué)會利用，利用的過程中要滿足每一個學(xué)生的發(fā)展，最后讓每一位學(xué)生在對家鄉(xiāng)文化的理解和家鄉(xiāng)地域文化的傳承和發(fā)揚(yáng)上有所進(jìn)步，這個過程還能夠培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教師要繼續(xù)將“實踐性、綜合性、探究性”不斷優(yōu)化，充分給學(xué)生搭建自主發(fā)揮的平臺，讓學(xué)生的實踐能力和探索創(chuàng)新能力在愉快的實踐活動中得到提升。

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