姜勇

摘要：在初中班主任的管理工作中，學生的德育工作是教育和人才發(fā)展的關鍵。初中生正處于一個三觀模糊化階段，想要學生擁有正確的三觀，班主任就必須要做好德育教育的工作。因此，本文以初中班主任的班級管理，德育先行為引導，就如何提升學生的思想品德的相關研究展開討論，并提出解決方法。

關鍵詞：班級管理;德育先行;初中班主任

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-383

引言：學生會隨著年齡的增長性格和習慣改變的極快，尤其是初中階段的有些學生升學后與之前判若兩人，有的開始努力學習，有的十分叛逆。對于初中學生來說，他們正是需要正確引導的階段，如果任其發(fā)展不僅會荒廢了自己的學習，將來也可能會有害于他人或社會，因此德育教育迫在眉睫。雖然我們一直以來從未放棄過德育教育，但空洞的宣揚愛祖國，愛人民對于我們的小學生真正的意義有多少？單憑班主任的幾節(jié)主題班會課和學習幾個榜樣人物是遠遠不夠的，如果真的想讓我們的學生得到正確的引導，就必須要把德育教育滲透到學生的生活中去，樹立學生正確的價值觀，從點點滴滴，潛移默化中去影響他們，我相信德育之花必定盛開于學生的心中。

1、精選班干部，找準”火車頭”

常言道"火車跑得快，全憑頭來帶"，如果-一個班集體有一支好的班干部團隊，他可以起到模范帶頭作用，能夠帶動和感召全體同學，使班風純正。經過我所帶上屆九年級畢業(yè)班的經驗，本學期我組織學生優(yōu)選了班干部，明確了每位班干部的職責。并要求每位學生都能自覺維護班集體榮譽，使全體學生都有班榮我榮，班恥我恥的集體主義責任感。并在開學初組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，在班上制定九年級班級規(guī)定，每位同學都要依據班規(guī)規(guī)范自己的行為。班委要負責每日班級的考勤，衛(wèi)生，儀容儀表，校服的著裝，胸牌的佩戴以及課前準備和課堂紀律的監(jiān)督與組織，使班級形成-個有活力、有激情的集體，為同學們營造一個良好的學習環(huán)境。讓班級中的每一名同學都能融入到班級中去，每一名同學在班級中都能夠找到自身的定位，認識到集體榮譽，爭取做到自律，為班級爭光。例如，班級中的生活委員就要做好衛(wèi)生規(guī)劃，公平公正的對待每一位同學。比如，衛(wèi)生委員可將全班的衛(wèi)生責任區(qū)有效的劃分成了四大塊，分別承包給了四位組長，然后又有四位組長將本組所屬區(qū)域進行更小的劃分，最后分配給了全體同學，生活委員和組長負責檢查與督導，使每位同學每天都有班務可做，經過一段時間的實踐，取得非常良好的效果。長此以往下來，全班同學就會形成習慣，以后每次打掃衛(wèi)生的時候，都能習慣的、自覺的去清潔自己的"領地"，誰都不愿意給自已組拖后腿。班主任也能夠輕松不少，在每周的綜合文明檢查中都能拿到很高的成績，而每每看到流動紅旗的到來，同學們也會興奮，對自己能為班級爭得了榮譽而自豪，從而形成一個良好的循環(huán)。

2、提供展示自我能力的平臺，使每位同學各有所長

班主任是整個班級的組織者、引領者和指導者，作為班主任首先要摸清本班每個學生的個性、特長，對于學生存在的不足提出改進意見，并利用班會、團會、綜合實踐課來培養(yǎng)學生的專長，鼓勵學生對自己要充滿自信，對班級開展的各項活動要積極參與，充分展示自己的才能，對于特長比較顯著的同學，在提出表揚的同時還要讓他戒驕戒躁，向有其他專長的同學看齊。對于個性內向，不善展示自我的學生，要發(fā)現其閃光點，勉勵其進步。真正的了解學生后，就會發(fā)現，每一位學生都各有所長。比如，一般在班級中都會有這些類型的一些同學，學習成績不理想，性格比較張揚，甚至有些跋扈，每次月考都有好幾門課掛紅燈，但他卻是運動場上的健將，在全校運動會上為我們班能拿得第一名貢獻了很大的成績，同時他個人也摘得了多項桂冠;有的同學學習成績一般，不善言談，但有其他的拿手絕活，如：能夠彈奏優(yōu)美的鋼琴曲、可以畫出優(yōu)秀的畫作，在全國的比賽中都能夠取得優(yōu)異的成績。

3、班主任應為人師表、言傳身教

班主任是一個集體的引導者。因此，班主任對于學生的影響非常巨大。學生幾乎每天都在學校學習和生活，與老師相處的時間比家長還多，其中與班主任相處所占的比重最多。所以學生所學習的文化知識、為人處世方面都深受班主任的影響，班主任則應該做他們最好的榜樣。凡是教師要求學生做到的事情，教師就要先做到，學會以身作則，言傳身教，不能對學生要求嚴格，對自己卻松懈不管。班主任要以學生的心態(tài)出發(fā)，不能隨意責罵學生，在教育管理的同時，也要關心、愛護學生，讓他們健康成長。

4、學會尊重關愛、溝通理解

班主任不僅僅只關注學生的成績。優(yōu)秀的班主任要全方面的去了解和關心學生的學習與生活。這是班主任能更好幫助學生的基本途徑之一。隨著學生的自我意識增強后，老師帶有批評和教育的話語學生是不會接受的。老師在樹立威信，讓學生心服口服的同時，也要尊重學生，給予學生一些自主空間，讓學生學會自己主動去學習進步，獨立處理事物。若一直干涉學生，學生在這種壓抑的情緒下，極其容易產生反叛心理，跟老師反著來，也不利于師生關系的良好發(fā)展?，F如今，在學生群體中，也有很多不合群的學生，他們通常都有特殊情況，比如：父母離異、單親家庭、留守家庭等等。由于家庭環(huán)境的影響，這些學生大多比較自閉，不愛和他人交流，在一個想法不對的情況下都容易走向極端。作為班主任，就要做好相關教育管理工作得課題，給予他們心理上一些理解與寬容，多學會與他們交流，在學習生活中多多關注他們，引導他們思想往正確的方向發(fā)展，逐漸走出心靈中的困境，面向更好的未來，更好享受生活。

結束語

總而言之，班主任想要管理好班級，就必須要把班級的德育教育放在第一位，德育教育對學生有著積極的促進作用，指引者學生的發(fā)展。在德育教育的幫助下，班主任一定要把握機會，在了解現如今青少年容易產生的問題后，進行總結分析，改正學生的錯誤，讓學生形成良好的發(fā)展方向。本文對初中班主任的管理工作提出了自己的見解，希望能對班主任的德育教育管理工作帶來一定的參考價值。

參考文獻

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